小央美兒童美術(shù)：最簡單的故事、最純粹的畫風(fēng)打動孩子心靈的秘密
多一些在故事里養(yǎng)大的孩子
01
小央美四新校區(qū)籌備之初，我們就決定要在一樓的公共空間設(shè)置一個舞臺活動區(qū)。這個區(qū)域，一方面用來給孩子講繪本故事、分享好的美術(shù)知識，另一方面讓孩子上臺講故事，作為舞臺給孩子一個展示自己的空間。
這樣的決定和構(gòu)思，源于我們對四新校區(qū)的定位：不是單純地開設(shè)美術(shù)課堂，更是全方位浸潤、滋養(yǎng)孩子的審美品位，展示自己、提升自我，必然是孩子成長中非常重要的環(huán)節(jié)。
我們想用這個空間，將社區(qū)里3-8歲的孩子以故事會、8-16歲的孩子以讀書會的方式鏈接起來，讓他們有更多主動參與、主動展示的機(jī)會，更積極主動地去觀察和思考生活。畢竟，美源于生活，我們一切的努力都是為了更美好的生活。
對舉辦故事會的執(zhí)念，源于我在睿寶成長過程中的親身體驗，某種程度上，我想把睿寶在故事中汲取的滋養(yǎng)，分享給身邊的父母，讓我們有更多在故事里養(yǎng)大的孩子。
02
小鸚鵡變身“故事小王”
睿寶今年6歲，正在上學(xué)前班，今年9月，他就要進(jìn)入小學(xué)一年級了。仔細(xì)想來，對于進(jìn)入小學(xué)學(xué)段，我好像沒有什么特別焦慮的。
同齡孩子中，睿寶個頭很高，最多的高出別人一個多頭，走在路上經(jīng)常會有熱心的奶奶貼上來問：“吃了什么好吃的？怎么長這么高啊？”
每到這時候，睿寶都很得意：“我就是不挑食，什么都吃！”
對爺爺奶奶叔叔阿姨們的提問，睿寶都能應(yīng)答如流，對同齡或者比自己小的小朋友，睿寶還能繪聲繪色地講故事。他的表達(dá)能力和應(yīng)變能力讓他可以隨時隨地找到玩伴，不怯場。
睿寶講的故事，有些是我們講給他聽的，有些是從故事機(jī)里聽來的，有些是他自己看書理解的，還有一些完全是天馬行空想出來的。
給他一個主角、一個主題，他就可以編出各種各樣的故事來。
什么“小賽羅上學(xué)記”“小猴子愛調(diào)皮”，什么“奧特曼歷險記”“爸爸小時候”“哥哥愛玩游戲”……等等，只要一點(diǎn)線索，他就能順著自己的思路去想去編，有些故事情節(jié)我們想不到，他卻能隨意搭配組合。
不由地感慨：孩子的創(chuàng)意思維，真的跟大人不在同一個頻道，大人喜歡的，并不見得就能打動他們。
其實(shí)，四歲以前的睿寶并不是這樣的，男孩子語言能力發(fā)育較晚，與口齒伶俐的同齡女孩子比起來，他更像一個笨嘴拙舌的小鸚鵡。與別的小朋友一起玩，他講不清規(guī)則，偶爾甚至激動得面紅耳赤。
上幼兒園后，這樣的狀態(tài)更加明顯。老師講的故事他記不住，看圖說話也往往一句話就結(jié)束了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到老師期望的狀態(tài)。
作為“佛系父母”，我們也沒有把睿寶送去“特別訓(xùn)練”，上個小主持人培訓(xùn)班什么的。但內(nèi)心期待孩子成長進(jìn)步的愿望是存在的，所以跟睿爸也嘗試了很多方法。
試過讓他練習(xí)自我介紹，先教他說幾遍，再重復(fù)，再糾正，感覺沒幾遍就沒有興趣了。
試過讓他跟大點(diǎn)的孩子玩，加強(qiáng)表述能力，感覺跟著大孩子瘋跑很開心，表達(dá)什么的就沒有太在意。
想過讓他每天跟我背一首唐詩，死記硬背倒是可以，但不懂用法不知其意，知其然不知其所以然，也擔(dān)心磨滅了孩子的興趣。
……
晃晃悠悠，反反復(fù)復(fù)，就磨蹭到了四歲多。
有一天，睿爸帶著睿寶去小米之家買插線板，竟然意外扛回來一個米兔故事機(jī)。
原本想著故事機(jī)更適合低幼的孩子，睿寶都四歲多了，對睿爸的這個決定，一開始我并不是很支持。
往往無心插柳，卻收獲綠樹成蔭。
從米兔開始，睿寶就愛上了聽故事、講故事、編故事。
他用米兔搜索各種主題的故事，多聽幾遍然后記下；
他翻開繪本仔細(xì)閱讀，不認(rèn)字但天馬行空編故事，“腦補(bǔ)”各種故事情節(jié)；
他用聽到的詞語和看到的畫面創(chuàng)造新故事，把身邊的各種事——買玩具、挨打、被罰、受表揚(yáng)、游戲、探險，等等都加進(jìn)故事里，再講給我們聽，漸漸變成了他自稱的“故事小王”。
這些變化細(xì)碎極了，但日積月累，終于給了我一個大大的驚喜。
五歲的一天，睿爸和睿寶躺在床上商量給媽媽送一個什么驚喜作為新年禮物。商量了半天，后來發(fā)給我一段語音，是睿寶講的故事《向日葵大街的房子》。
聽到稚嫩的童音繪聲繪色講述這個故事時，我是驚訝的：7分鐘的故事，他能不需要提示就自己講完，邏輯正確，還會轉(zhuǎn)換語氣和音色，故意換種聲音展現(xiàn)角色的差異。雖然講述中還有很多不足，有錯音，有磕巴，把“新婚夫婦”說成“新婚姑父”，卻絲毫不影響我聽完整個故事。
我仔細(xì)搜尋了一遍家里的書單，確定并沒有這樣一本書，那他是怎么會講的呢？
睿寶得意地告訴我：“是我聽來的。”
后來，睿寶就經(jīng)常給我們講故事，各種各樣的故事，不知不覺中，他通過故事讓自己表達(dá)清晰，有一定的邏輯思維能力，還糾正了一些行為方面的小毛病。
看到爸爸媽媽朋友家的小朋友吃飯不認(rèn)真，他給小朋友講《妹妹不挑食》；
睿爸工作太忙，他給睿爸講《安娜的生日》，也許在他心里只是覺得睿爸的忙碌跟安娜爸爸的忙碌很相似，卻讓睿爸心生愧疚；
他能一字不差地記住約翰派克羅門麥肯席這個拗口的名字，也能繪聲繪色講述這個遲到大王的故事；
他喜歡幼兒園的生活，會聯(lián)想到波特太太和她的大蛇克里克塔，表達(dá)對老師的愛意……
故事聽得多，就更愛看書，更愛跟我們探討故事。
每天上學(xué)路上，我們都輪番講故事，他講一個我講一個。
他從故事里體會主人公的快樂悲傷，也通過故事感同身受，滋養(yǎng)同理心、同情心。當(dāng)他有小情緒時，也會講一個故事表達(dá)他的想法。
甚至很多艱澀的成語，一連串的表達(dá)，他都會努力模仿，并積極向我們發(fā)問，了解成語的意思，知道成語背后的故事。
兩年多的日子，通過故事的滋養(yǎng)，睿寶已經(jīng)有了自己對事物的觀察和思考，他把這些又融入到他講的故事中，讓故事內(nèi)容更加豐富。
睿寶更喜歡我們給他講故事，有互動，有情景帶入，每次聽到開心處，他都能樂得呵呵笑。遺憾的是，我們都忙，很多時候都用故事機(jī)替代。
比起單純的訓(xùn)導(dǎo)，講故事的方式讓他更容易接受，創(chuàng)作故事的方式給了他更多參與感和表達(dá)感，如今，這些浸潤在故事里獲得的知識和力量，讓睿寶自信、活潑，擁有與人交流及應(yīng)變的技巧。隨著他識字越來越多，閱讀已經(jīng)成為他越來越熱衷的習(xí)慣。
2023年12月，日本知名繪本作家宮西達(dá)也到武漢巡回簽售，與小朋友們面對面交流。當(dāng)我告訴睿寶這個消息時，他激動地跳起來：“太好了！我要去，我要去問問宮西達(dá)也叔叔，他怎么能把故事寫得這么有趣？”
排著長隊跟著擁擠的人流去參加簽售活動，睿寶耐心地走完了所有流程，等待宮西達(dá)也簽名并與他合影。在這個過程中，他反復(fù)念叨的都是那些有關(guān)霸王龍的有趣的故事：記得很清楚，表達(dá)也很準(zhǔn)確。
03
教育初心，用故事滋養(yǎng)孩子
最簡單的故事、最純粹的畫風(fēng)，或許就是宮西達(dá)也打動孩子心靈的秘密，把簡單的故事講好，用故事滋養(yǎng)孩子，孩子的領(lǐng)悟力真的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們想象。
所以我們想做一件簡單但有意義的事：
針對3-8歲的孩子，長期舉辦故事會，讓他們聚在一起聽故事，更讓他們開口講故事。在潛移默化中，他們能通過對故事的理解來反饋對這個世界的認(rèn)識，該是一件多么美妙的事啊！
針對8-16歲的孩子，定期舉辦讀書會，他們已經(jīng)掌握一定的知識基礎(chǔ)，設(shè)定一個主題，討論對一本書的認(rèn)識，在交流與反饋中加強(qiáng)理解，引導(dǎo)思考，對于成長期知識量成倍增長的青少年，也定然有著積極的意義。
孩子對于故事的渴望是天生的，這是人們探究未知世界的本能反應(yīng)。這樣的渴望，理應(yīng)得到響應(yīng)，理應(yīng)被保護(hù)，理應(yīng)得到最好的引導(dǎo)與珍視。多給孩子們的童年一個故事，他們將擁有更多一份撬動未來的力量。
正好，校長家里的小點(diǎn)點(diǎn)兩歲半，作為睿寶的重要“聽眾”，她已經(jīng)和睿寶一起站上小舞臺成為小央美舞臺活動區(qū)的首批體驗官，聽故事、講故事，我們會讓她的童年過得像故事一樣豐富多彩。
作為教育從業(yè)者，我們想要為孩子提供這樣的舞臺空間。這是小央美四新校區(qū)的心愿，寶貝，我們在這里等你。
