幼兒園社團活動總結簡短模板

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幼兒園社團活動總結簡短模板

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

幼兒園社團活動總結簡短篇一

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一、話劇社團情況分析：

本學期的話劇社團人數共20人，男女。有幾個男孩是相對比較調皮，控制不了自己的行為，也不聽老師的話，導致我和吳老師在教起來也遇到了一定的困難。其余的孩子非常不錯，還比較聽老師的話，在表演方面也比較有天賦。特別是白垣飛小朋友，他雖然很調皮，但是也很有表演的天賦，因為他有著靈活的腦袋，會說的小嘴。經常把我們弄得哭笑不得。

二、話劇社團的開展：

我和吳老師分工合作，每周一我上課，吳老師周三上課。在課余之時，我們也會聚在一起商量如何上好話劇社團的活動。萬事開頭難，在沒有任何經驗的情況下，我們一邊向有經驗的老師請教，一邊在不斷的修改。總結起來，第一學期的工作其實是很無形的，因為一切；相比于第一學期，在這學期中我們話劇社還是取得一個較明顯的成績的。本學期話劇社編排了2個的話劇，一個是《小兔乖乖》，另一個是《讓座》。在排練《小兔乖乖》時，我和吳老師都感覺到排不下去了，因為人比較多，然后有中大班的孩子，一個年齡差異，一個是語言發展能力的不一樣，導致在選人方面遇到了大難題。經過兩個星期的磨練，終于讓我們找到了一個好的辦法，就是把一些會表演的孩子當主角，另外一些孩子就穿插在間奏中跳舞。這樣，人員分隔開了，他們少了聚在一起講話的機會，表演也有了一定的效果。在排練《讓座》的時候，剛開始人緣分配的時候，也經過了較長的時

間，經過兩個星期對他們的了解，和了解他們表演的程度，又進行了一次大調整，排練才能有序的開展。說實話，剛開始真的是無從下手，都是邊排練邊摸索。再加上孩子們比較難管理，給排練也增加了不少難度。經過商量，我們決定分組進行排練，果然，一段時間后，取得了一個不錯的效果。這個效果也讓我們和欣慰。看著孩子們每次排練這個節目，總會笑個不停，決定用于大班的畢業典禮上。在畢業演出時，當這些孩子一部分一部分的出場，臺下一陣陣的笑聲，我就知道，我們的孩子們成功了，我們的努力沒有白費。

通過這一學期的努力，此類問題已經有了很大的改善。基本上所有的同學都有自己的一些任務。社團的活動內容不再僅僅圍繞于那些有演主角的孩子。而是讓所有的社員都動起來，為同一個話劇一起努力。新的起點，新的舞臺。昨天已成為過去，明天還要譜寫新的篇章，我們社團的孩子們有十足的信心把話劇社工作做好。今后話劇社將力求把工作做到完美，竭盡全力完成各項任務，積極參加組織各項活動及演出，提高內部向心力，增強外部競爭力，讓話劇社成為一個具有極強凝聚力和影響力的社團。我們將盡最大努力和可能提高我們話劇團成員的整體素質，為在校生的課余生活添一抹亮彩。

話劇社：康雪花吳妙紅

2024年7月9日

幼兒園社團活動總結 [篇2]

我們數社團是本學期幼兒園最小的社團，由最初的4人到學期末的5人，但是，麻雀雖小、五臟俱全，我們的社團活動還是開展地有聲有色，現將本學期的社團工作作一總結：

一、團結協作，在實踐中及時調整。

學期初，根據我園的業務計劃，以《綱要》為指引，圍繞區級規劃課題《在日常生活情境中促進4-6歲幼兒思維能力發展的實踐研究》制定了社團活動計劃。但是，隨著我們社團活動的.開展，大家越來越覺得，我們不能單獨地從區域游戲為切入口一條線開始研究，我們的課題創新之處是“日常生活情境”，要在日常生活情境中發現教育資源，然后融入幼兒的游戲、個別化學習、再設計適合的集體教學活動，這幾個方面是不能割裂開來的，所以，我們及時調整研究方向，將三塊融合起來進行研究。社團成員每人有各自的研究重點，負責各自的資料收集，并定期進行交流和匯總，有了明確的分工，大家的研究也有了方向，在這個過程中，大家還能做到團結協作，有困惑大家一起出謀劃策、有任務大家一同幫忙做準備，充分利用我們這個團隊的集體智慧。

二、定期開展社團活動，保證每一次的社團活動有目的、有計劃、有實效。

我們的社團活動以自學和集體研討形結合的形式開展。開學的第一次社團活動，我請每位社團成員認真查看我們的規劃課題申請書，理解課題內涵，并在課題開題論證會上提出自己的所思所想。論證會上，我為大家介紹了本課題的立題初衷、擬解決的主要問題、各個階段的主要研究任務以及第一階段中主要完成的研究工作。隨后，陳麗園長以及社團成員（課題組成員）、科研骨干小組成員間進行了積極的互動研討。陳麗園長對課題開題報告中概念界定的規范性、課題研究的完整性以及如何凸顯本課題的研究重點等提出了許多建議，為大家的課題研究提出了更高的要求。科研組長潘曉敏老師對如何把握“日常情境”，將研究重點進行合理的調整，凸顯本課題的創新之處提出了一些可操作的建議。社團成員們針對如何捕捉有效的生活情景開展數思維培養、如何按照不同的年齡階段梳理不同生活環節中的數思維經驗等進行了熱烈的討論。經過開題論證會，使每一位社團成員進一步明確了日后研究的重點和方向，也在規范、有效的課題研究上帶給了老師們更多的啟發和幫助。

之后的研究，我們就圍繞“日常情境”，從區域環境和材料的提供、日常生活、集體教學活動等領域進行交流和研討。盡管，在實際操作中大家還存在很多問題和困惑，但是大家還是覺得有很大的研究空間和價值、干勁也很足。

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