最新教資 作文素材 教資作文素材

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

教資 作文素材 教資作文素材篇一

春晚特別設(shè)計節(jié)目《冰雪閃亮中國年》，這是一個美麗動人的中國式浪漫。冰天雪地中演奏交響樂，吉祥物冰墩墩、雪容融點亮奧運場.....這一幕幕都是中國人對冬奧最浪漫的祝福!

1.更快、更高、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)。一奧林匹克新口號

2.來自五湖四海的賓朋，將帶著不同的文化背景，在“福”“家”“團(tuán)聚”的氛圍中感知古老的東方文明，領(lǐng)略開放包容、交流互鑒的大國氣象。2024北京冬奧會所傳遞的中華文化力量,將再一-次驚艷世界。化干戈為玉帛的奧林匹克理想，構(gòu)建人類命運共同體的中國智慧，將在冬奧會的“北京時間”交相輝映，為世界留下彌足珍貴的記憶，向未來傳遞合作共贏的火炬。兌現(xiàn)承諾，相約北京。

1.翻開中國的奮斗史，我們會發(fā)現(xiàn)，正是億萬人民萬眾一心，才造就出令人企及的豐碑。當(dāng)風(fēng)沙肆虐、黃土漫天的賽罕被上升起一片綠色海洋;當(dāng)?shù)缆菲閸纭⒌貏荻盖偷馁F州山間，建起一座可觀宇宙的巨大望遠(yuǎn)鏡;當(dāng)神秘未知、難以企及的宇宙間連出了完整的北斗系統(tǒng)……我們會發(fā)現(xiàn)，無數(shù)的人民萬眾一心，用自己堅實的臂膀扛起這個國家從一窮二白走向國富民強(qiáng)，更將走向偉大復(fù)興之路的重任。

3.從昨天到今天，我們已萬眾一心地踏過如鐵的征程。從今天到明天，我們?nèi)匀灰f眾一心邁向如鐵的難關(guān)。我們都應(yīng)明白，中華民族發(fā)展到現(xiàn)在，越是夢想觸手可及之時，越是“船到中流浪更險，人到半山路更陡”的時候，就更離不開千千萬萬人民群眾萬眾一心，向著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢前進(jìn)。

教資 作文素材 教資作文素材篇二

關(guān)鍵詞：教學(xué)素材庫；建設(shè)；結(jié)構(gòu)設(shè)計

收稿日期：2007―05―29

胡維治（1950―），男，漢族，湖北省武漢市人，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)高等教育研究所副教授，主要從事教育信息管理方面研究。

徐福剛（1981―），男，漢族，天津市靜海縣人，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院社會學(xué)碩士研究生，主要從事大眾傳播方面研究。

一、教學(xué)素材資源庫的建設(shè)研究背景

（二）缺少統(tǒng)一規(guī)劃和技術(shù)規(guī)范。目前我國在資源建設(shè)方面存在著各個地區(qū)各自為政，缺乏教學(xué)資源互補(bǔ)和動態(tài)交流，重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重的現(xiàn)象。已制成的資源和已收集的素材，仍處于分散狀態(tài)，大多數(shù)僅供持有者使用，優(yōu)秀資源無法共享，各種資源的利用效率還比較低。商品資源庫缺少統(tǒng)一規(guī)范，不同廠商開發(fā)的教學(xué)資源其檢索手段、資源格式與分類方法各不相同，導(dǎo)致無法實現(xiàn)信息交流與共享。

二、教學(xué)素材資源庫建設(shè)的組織原則

（一）具有規(guī)范性：資源的文件格式和分類標(biāo)準(zhǔn)要符合國家信息資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范，以利于最大范圍實現(xiàn)資源共享。

（二）具有前瞻性：要建設(shè)可供給素質(zhì)教育、繼續(xù)教育、終身教育以及新型教學(xué)模式，如探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等共同使用的教學(xué)資源庫。

（三）具有科學(xué)性：教學(xué)素材資源庫內(nèi)容上要能夠與學(xué)科知識緊密結(jié)合起來，通過方便、快捷的瀏覽器能很容易地找到教和學(xué)所需要的資源，以實現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化；同時要具有易于為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境、易于幫助教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的結(jié)構(gòu)。

（四）具有可擴(kuò)展性：教學(xué)素材資源庫要具有良好的可擴(kuò)展性，以保證與科學(xué)同步發(fā)展，也能與飛速發(fā)展的教育教學(xué)相適應(yīng)。

（五）具有普及性：教學(xué)素材資源庫的架構(gòu)和共享平臺應(yīng)可供不同類型的學(xué)校使用。

三、教學(xué)素材庫的結(jié)構(gòu)設(shè)計

教資 作文素材 教資作文素材篇三

1.學(xué)然后知不足，教然后知困。——《禮記·學(xué)記》

2.教也者，長善而救其失者也。——《禮記·學(xué)記》

3.學(xué)而不厭，誨人不倦。——孔子

4.教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

5.凡為教者必期于達(dá)到不須教。——葉圣陶

6.教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。——烏申斯基

7.使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。——赫爾巴特

8.教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會的精神。——陶行知

9.其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。——孔子

1.道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特

2.沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動者。——羅曼·羅蘭

3.沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子。——蘇霍姆林斯基

4.因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。——陶行知

5.沒有任何東西比人類的愛更富有智慧、更復(fù)雜。它是花叢中最嬌嫩的而又最質(zhì)樸、最美麗和最平凡的花朵，這個花叢的名字叫道德。——蘇霍姆林斯基

6.養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。——陶西平

7.美德有如名香，經(jīng)燃燒或壓榨而其香愈烈，蓋幸運最能顯露惡德而厄運最能顯露美德。——培根

8.教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特

1.凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——盧梭

2.要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護(hù)。——蘇霍姆林斯基

3.世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能。——冰心

4.沒有教師對兒童的愛的陽光，學(xué)生就會混成模糊不清的一團(tuán)。——贊科夫

5.孩子需要愛，特別是當(dāng)孩子不值得愛的時候。——赫而巴特

6.光愛還不夠，必須善于愛。——克魯普斯卡婭

7.對學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻(xiàn)出自已的精力、才能和知識，以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。——贊科夫

1.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。——陶行知

2.教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

3.如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基

4.得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。——馬卡連柯

5.一味地挖苦、貶低，會導(dǎo)致孩子的反抗，反對父母，反對學(xué)校，或者反對整個世界。——布魯諾

6.當(dāng)教師把每一個學(xué)生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。——贊科夫

7.人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

8.只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基

教資 作文素材 教資作文素材篇四

材料一中的三余是讀書三余，即強(qiáng)調(diào)讀書要抓緊一切空余時間；材料二的三余是白石老人的三余，意思是在繁忙的日常生活中可以做的事，也是在強(qiáng)調(diào)要利用好生活中的時間。兩個材料的結(jié)合點是利用好時間讀書學(xué)習(xí)工作，充實自己。因此可以圍繞“珍惜時間”“讀書”“用心生活”“忙碌與從容”等來立意。

無論是董遇的“三余”或是齊白石的“三余圖”，都是強(qiáng)調(diào)在繁忙的日常生活中可以做的事，更是在強(qiáng)調(diào)要利用好生活中的時間。當(dāng)我們在為人生奮斗之時，更容易明白，韶光易逝，莫等閑，白了少年頭，對于未來，我們必須像擠海綿里的水那樣去擠時間，時不我待，只爭朝夕。

對個人而言，只爭朝夕，方能獲得一生所需。逝者如斯夫，不舍晝夜，世界文豪們用分秒必爭的精神給了我們答案。正如董遇說的“三余”，冬天是一年的多余時間，夜晚是一天中的多余時間，下雨的日子是平時的多余時間，告訴后輩時間是由分秒積成的，只有善于利用這些零星時間的人，才會做出更好的成績來。偉大的思想家和文學(xué)家魯迅，有一句至理名言：時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命；法國作家巴爾扎克同樣是以各種形式來鞭策自己珍惜時間，刻苦寫作。他們無不是惜時如命，把別人喝咖啡、談天的時間都用在工作和學(xué)習(xí)上。他們以著作立身，在世界中享有盛譽(yù)，都與珍惜時間、勤奮寫作密不可分。

對企業(yè)而言，只爭朝夕，方能筑牢發(fā)展之基。志士惜日短，愁人知夜長，華為企業(yè)用分秒必爭的精神給了我們答案。研發(fā)芯片的核心技術(shù)，一直被西方國家牢牢把控，為了實現(xiàn)獨立自主、自力更生，華為早在十年前就開始自主研發(fā)芯片，磨劍十年，朝乾夕惕，最終海思麒麟芯片以及鴻蒙系統(tǒng)破殼而生，如今面對西方國家斷供芯片，華為才有十足底氣，從和保證了企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。任何一家企業(yè)的輝煌絕不能蹉跎時間，唯有與時間賽跑，每一步才精彩而飽滿。

對國家而言，只爭朝夕，方能實現(xiàn)民族復(fù)興。落日無邊江不盡，此身此日更須忙，航天人用只爭朝夕的精神給了我們答案。近年來，科技領(lǐng)域不斷實現(xiàn)重大突破，“嫦娥飛天”“蛟龍下海”“墨子升空”“復(fù)興起航”“天宮合體”等重大科技成果相繼問世，體現(xiàn)的正是這種分秒必爭、只爭朝夕的精神。尤其北斗二號全球?qū)Ш叫l(wèi)星的研制，更是把時間無限細(xì)分，讓速度不斷壓縮，三年一騰飛，十年一跨越，幾代人背負(fù)使命、矢志不移，才在第五十五顆吉星升上太空之時，照亮中國人的夢。從此山高水遠(yuǎn)有行跡，海闊天空知何處，幾秒鐘雖然不長，卻能構(gòu)成永恒長河中的偉大時代。

俗語有云，“一年四季春為首”，春天意味著起點和希望。草木蔓發(fā)、春山可望之時，此時更應(yīng)“及時當(dāng)勉勵，歲月不待人”，青年一代要抓住光陰“擼起袖子加油干”。時間是慷慨的給予者，也是偉大的孕育者，更是永恒的評判者。在每個人生命的土地上，時間終歸會給那些辛勤耕耘的人以豐收，給蹉跎虛度的人以荒蕪，我們唯有珍惜時間，方能用時間勾勒出最美好的人生畫卷。

教資 作文素材 教資作文素材篇五

教師資格證寫作方面的可用素材主要來自于以下幾個方面，即歷史典故、名人名言、教育理念、熱點事例及日常生活。

歷史典故主要是對歷史事件或者歷史人物事跡的總結(jié)和概括。中國歷史悠久，中國文化博大精深，這部分的素材相對來說比較多，比如：

1、越王勾踐臥薪嘗膽

春秋時期，吳王夫差在與越國交戰(zhàn)中大敗越王勾踐。夫差要捉拿勾踐，范蠡出策，假裝投降，留得青山在不愁沒柴燒。夫差不聽老臣伍子胥的勸告，留下了勾踐等人。越國君臣在吳國為奴三年，飽受屈辱，終被放回越國。勾踐暗中訓(xùn)練精兵，每日晚上睡覺不用褥，只鋪些柴草，又在屋里掛了一只苦膽，他不時會嘗嘗苦膽的味道，為的就是不忘過去的恥辱。最終勵精圖治，成功復(fù)國，越王勾踐亦成為春秋時期最后一個霸主。

2、孔子韋編三絕

春秋時的書，主要是以竹子為材料，把竹子破成一根根竹簽，稱為竹簡，用火烘干后在上面寫字。竹簡有一定的長度和寬度，一根竹簡只能寫一行字，多則幾十個，少則八九個。一部書 要用許多竹簡，這些竹簡必須用牢固的繩子之類的東西編起來才能閱讀。像《易》這樣的書，當(dāng)然是由許許多多竹簡編起來的，因此有相當(dāng)?shù)闹亓俊？浊鸹撕艽蟮木Γ选兑住啡孔x了一遍，基本上了解了它的內(nèi)容。不久又讀第二遍，掌握了它的基本要點。接著，他又讀第三遍，對其中的精神、實質(zhì)有了透徹的理解。在這以后，為了深入研究這部書，又為了給弟子講解，他不知翻閱了多少遍。這樣讀來讀去，把串連竹簡的牛皮帶子也給磨斷了幾次，不得不多次換上新的再使用。

3、李白的故事

李白小時候在四川象耳山讀書，很不用功，并想中途廢學(xué)。有一天，他在山下小溪旁

看到一位白發(fā)老婆婆在那里磨鐵杵。李白問干什么，老婆婆回答說：“把鐵杵磨成針。”李白不相信，嗤一聲笑了，對她說：“鐵杵豈能磨成針?” “只要功夫深，鐵杵磨成針。”老婆婆向他講了這個道理，李白頓時領(lǐng)梧。從此，他便發(fā)奮用功，終于懂得了“功到自然成”的道理。

4、 匡衡鑿壁借光

漢朝元帝時的匡衡，從小喜好讀書。可是家里很窮，連飯都吃不飽，哪有錢上學(xué)讀書呢?他只好白天干活，晚上自己學(xué)習(xí)。家里沒有錢買燈油，怎么辦呢?匡衡沒有向困難屈服，想出了一個辦法：在墻壁上鑿了個小洞，借鄰居家照射過來的微弱燈光看書學(xué)習(xí)。他勤奮刻苦，學(xué)到了許多知識，后來做了宰相。

5、秦始皇堅持自我一統(tǒng)天下;廉頗藺相如將相和……

6、文王被拘而演《周易》，左丘失明著有《國語》，屈原被逐寫有《離騷》……

這部分的例子大家可能比較熟悉，用的也比較多。但是只用這種類型的例子太過于通用，不能夠體現(xiàn)你作為教師的基本素養(yǎng)，所以不建議大家通篇都用歷史典故類的素材。

考教師資格證將來是要做老師的，因而必須站在教師的角度來思考問題，建議大家在名人名言這部分也多積累一些教育家的權(quán)威話語，如：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、孔子、陶行知、杜威、洛克、夸美紐斯、凱洛夫等，以下是我總結(jié)的一些例子，大家可以參考。

1、師者，所以傳道授業(yè)解惑也。 ——韓愈

2、業(yè)精于勤而毀于隨。 ——韓愈

3、捧著一顆心來，不帶半根草去。 ——陶行知

4、 我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼?—— 亞里士多德

5、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。 ——蘇霍姆林斯基

6、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。——陶行知

7、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。 ——蘇霍姆林斯基

8、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。 ——第斯多惠

9、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達(dá)到的。 ——凱洛夫

對于這部分的內(nèi)容建議大家在平時讀書、看報的時候?qū)⒁恍┛捎玫拿哉聛恚ㄟ^一段時間的積累，相信你一定能有所收獲。

作為一名合格的教師，必須要掌握教育教學(xué)的相關(guān)知識，它體現(xiàn)了教師的基本素養(yǎng)，因而在備考的過程當(dāng)中，建議大家多積累一些有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識，并運用到寫作當(dāng)中。其實教師資格證的各個科目是不分家的，你會發(fā)現(xiàn)科目二(教學(xué)知識與能力)的許多知識我們也可以運用到寫作中，比如：

1、素質(zhì)教育——素質(zhì)教育以提高全民族的素質(zhì)為根本宗旨;素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育;素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育;素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

2、新課改的學(xué)生觀——教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”;教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”;教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更加注重過程”;教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。

教資 作文素材 教資作文素材篇六

抓住“小事”

小朋友寫文章，往往專想大事，而忽略很多生動的“小事”。

其實，寫短小的作文，就要抓住生動的“小事”，這叫做“以小見大”。到醫(yī)院看望生病的老師，送花、送“千紙鶴”，表達(dá)小朋友對老師的愛心；不把書包掛在樹枝上，反映小朋友愛護(hù)花草樹木；把路上的石頭搬開，不讓行人絆倒，表現(xiàn)小朋友的社會公德。

只有抓住這些具體、形象的“小事”，才能把文章寫生動。否則，空空洞洞道理講了一大堆，作文還是干巴巴的沒有味道。小朋友，要留心身邊的“小事”哇！

觀小事

寫自己身邊的事

蔡之湘

作文寫什么好呢？我的回答是：寫自己身邊的事，寫自己熟悉的事，寫最讓自己感動、印象最深的人和事。

小事也感人

張繼樓

小學(xué)生課堂作文，都是老師出題。有時題目太大、太籠統(tǒng)，動不動就是《我的志愿》、《我的一家》。學(xué)生下筆，不是空空洞洞講道理，就是記賬式地疊加在一起，這樣的作文自然不生動、不感人。祝?彤同學(xué)卻不是這樣，他寫的是發(fā)生在自己身上的一件小事，給一位不認(rèn)識的小女孩驅(qū)狗，表現(xiàn)了“同情弱者”的人類精神，人的本性。

希望初學(xué)作文的小朋友，能從中悟出一點道理：初學(xué)作文，最好寫自己親身經(jīng)歷的事，不論事大事小只要寫清楚，用自己的語言，寫自己的感情，肯定會感動人。

抓靈感

作文就是說心里話

莊之明

我從小愛看書，可是，就不知道怎么寫作文。記得上小學(xué)三年級的時候，老師讓我們寫一篇《過春節(jié)》的作文，我憋了好久也寫不出來。

老師問我：“你喜歡過節(jié)嗎？”我說：“喜歡。”老師又問：“為什么喜歡過節(jié)呀？”我說：“過節(jié)可有意思了，可以穿新衣服，吃好吃的東西，大人還給壓歲錢，我可以買小人書。我們村里還唱大戲，可好看啦！還有，我要是做錯事，大人也不會打我……”老師聽了，微笑地說：“你心里怎么想的，就怎么寫嘛！”

原來，寫作文就是說心里話，也沒什么難的。我寫好了這篇作文，還得到了老師的表揚。從此以后，我就喜歡寫作文了。

抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感

關(guān)登瀛

風(fēng)雨云天，花草蟲鳥，一句閃光的話，一件難忘的事，常常突然出現(xiàn)在我們腦海，又常常閃現(xiàn)在我們心靈。它有時像小溪，流淌在我們的記憶里讓我們永不忘；有時像一幅畫，閃現(xiàn)在我們眼前，給我們美的享受。不過，它像火花一樣轉(zhuǎn)瞬即逝。

作家和詩人們把它們稱作靈感，當(dāng)即抓住它，并且記錄下來，或?qū)懗呻h永的小詩，或?qū)懗扇缭娙绠嫷纳⑽摹⑿≌f。這轉(zhuǎn)瞬即逝的一閃，往往是美的，常常是一篇作品的靈魂。

在日常生活中，我總要把這些記錄在小本子上，已形成了我寫作的習(xí)慣。我的許多作品都是由這一景一事寫成的。

真實的感受

張錦貽

我上小學(xué)是在上世紀(jì)40年代初。那時，黃浦江上各種船艦上掛著外國旗，船上的兵對中國人都惡狠狠的，我心里充滿憤怒。

一次作文，老師讓寫上學(xué)路上所見。我寫道：清晨，閣樓上伸出的竹竿上總飄著小毛頭的各色尿布，就像江邊輪船桅桿上的旗。又見好幾扇門上貼著“鐘馗捉鬼”的畫，那鬼瞪眼張嘴，跟那些輪船上的外國兵一個模樣。

老師說虧我想得出來。其實，那是因為我有真實的感受，所以就有這種自然的聯(lián)想。

善取材

學(xué)會用材料

顏煦之

教資 作文素材 教資作文素材篇七

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；計算機(jī)；多媒體；教學(xué)軟件

計算機(jī)輔助教學(xué)的成功與否，軟件是重要的因素之一。現(xiàn)在市場上也有不少現(xiàn)成的教學(xué)軟件，但地理教師在使用過程中總覺得不大如意，于是有不少地理教師開始自制地理cai課件。自制的教學(xué)軟件可以充分體現(xiàn)教師個人的教學(xué)意圖，但是過分追求軟件完美的傾向使軟件的制作成為十分費時費力的工作，許多時候還要請計算機(jī)教師協(xié)助。另外一個限制因素是缺乏足夠的素材。因此，計算機(jī)輔助教學(xué)往往停留在試驗課、公開課，未能實現(xiàn)常規(guī)化。這一點本人深有體會。近幾年，本人在自制面向課堂教學(xué)的地理cai課件方面下了不少功夫，制作了多個課件，如《黃河》、《巴西》、《氣溫與氣溫的分布》、《日本》等。課件雖然是超媒體、超文本的，但課件所包括的內(nèi)容始終有限，而且這樣去制作一個課件所耗的時間很多，要每一節(jié)課都這樣做是難以實現(xiàn)的。

一、素材庫的建立

1.收集和制作素材

素材的收集是素材庫建設(shè)的基礎(chǔ)工作，主要靠地理教師平時的積累。其實可用于地理軟件制作的素材來源很多，只要做個有心人，就可以收集到各種素材。找到的地理素材可以用掃描、復(fù)印、下載等方法存放到自己的素材庫中。可利用繪聲繪影剪輯有用的視頻素材；一些動畫、聲音可以通過自己制作、錄制等等。總之，我們收集的素材應(yīng)該是全面的。另外，素材收集要持續(xù)，要不斷補(bǔ)充新內(nèi)容。例如：在2008年春節(jié)中國南方出現(xiàn)罕見冰雪，搶險除冰的視頻片段要及時收集，補(bǔ)充到素材中去。又如現(xiàn)在科索沃獨立的事件，大家都很關(guān)心，在講“歐洲”時可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的一些時事素材。

2.整理和加工素材

二、素材庫的實際應(yīng)用

1.突出教師的教學(xué)特點，制作實用的cai教學(xué)課件

cai課件是一種教學(xué)系統(tǒng)，課件的基本功能是教學(xué)功能，課件中的教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn)、教學(xué)過程及其控制的設(shè)計應(yīng)由教學(xué)目的所決定。不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格，教師利用編著工具和素材庫自制體現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格的cai課件是一種發(fā)展趨勢，也是教師自身的愿望。素材庫可以幫助教師實現(xiàn)這個愿望。

教資 作文素材 教資作文素材篇八

一、 留心生活，挖掘習(xí)作素材

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”這番話十分精辟地道出了作文與生活的關(guān)系。

本來小學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是，他們對眼前的事物往往視而不見，充耳不聞，對周圍事物缺乏觀察力。因此，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成用心觀察生活的習(xí)慣，做生活的有心人，并隨時隨地記下見聞。比如面對突發(fā)事件，教師隨時觀察學(xué)生的狀態(tài)，可以適時調(diào)整教學(xué)計劃，指導(dǎo)學(xué)生即時作文。長此以往，有助于學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。寫日記，可以一日一記，一日多記，也可以多日一記。日記本身就是一種不拘形式、內(nèi)容豐富的文章體裁。日記真實性、感知性強(qiáng)，篇幅可長可短，學(xué)生容易掌握。

其次，要求學(xué)生的觀察有明確的目的性，這樣，學(xué)生觀察時就不會隨意，就會仔細(xì)、全面、深入地了解被觀察的事物。我在指導(dǎo)學(xué)生寫作“我們的校園”之前，對學(xué)生進(jìn)行了觀察指導(dǎo)，讓他們明白本次觀察的目標(biāo)是自己的學(xué)校。先帶領(lǐng)學(xué)生站在教學(xué)樓高處觀察，對校園有一個整體的印象，然后按順序有重點地觀察校園中的景物。在觀察大門時，要注意大門的設(shè)計、門上的題字各是什么樣子。觀察校門口的雕塑時，要注意塑像的姿態(tài)，從正面和不同的側(cè)面看，塑像各有什么特點。觀察教師辦公室時，要注意辦公室外花草樹木的樣子，辦公室中老師忙碌的身影。觀察操場時，要注意操場的大小、周圍的景物、操場上的體育設(shè)施，尤其要注意課間同學(xué)們在操場上活動的情景。觀察景觀園時，要注意園中高大的香樟樹，以及樹下的花草、石桌、石凳、鵝卵石小路……由于學(xué)生是帶著目的去觀察的，因此在習(xí)作時，能按照方位順序，由總到分再到總，有重點地寫。

最后，要教給學(xué)生觀察方法，讓學(xué)生按順序去觀察。常見的也是我們用得最多的觀察法是先整體后局部，先對事物對象進(jìn)行全局的觀察，再逐個部位仔細(xì)觀察。這種觀察應(yīng)注意事物構(gòu)成的各部分以及被觀察的各個事物之間的關(guān)系，像老舍先生所說的那樣：“必須從頭到尾尋根究底，把它看全。”

生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去觀察，就會攝取到源源不斷的習(xí)作素材，就會用自己的筆去描繪生活。

二、開展活動，創(chuàng)造習(xí)作素材

“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。”活動僅靠觀察是不夠的，只有親自去實踐，才能掌握第一手資料，才能對活動的過程、細(xì)節(jié)和感受了如指掌，才能寫出真情實感。因此，教師要多開展活動、創(chuàng)設(shè)情境。

活動包括學(xué)習(xí)活動的一些方式，也包括游戲和勞動的許多方式，如游戲競賽、閱讀交流、調(diào)查訪問、參觀展覽、觀察實驗、手工制作以及小學(xué)生力所能及的各種家務(wù)勞動等。

比如寫“種豆芽”，習(xí)作前，可以讓學(xué)生親自泡點豆子，綠豆、黃豆都行。每天看看它們有什么變化，寫觀察日記。要求學(xué)生把自己每天是怎么做的，豆子的變化，豆芽每天的變化都寫下來。在教學(xué)人教版六年級上冊綜合性學(xué)習(xí)“合作編本小詩集”時，我會讓全班學(xué)生都參與到編詩集的活動中去，發(fā)給每人規(guī)格、大小一樣的紙張，上下左右的頁邊距統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。正反兩面各謄抄一首詩，可以是古詩，也可以是現(xiàn)代詩，還可以是自己創(chuàng)作的詩歌。然后根據(jù)詩歌表現(xiàn)的意境，再配上合適的插圖，這些都必須是學(xué)生親自完成。每位同學(xué)為詩集取個名字，大家再從中選一個最引人注目的作為班上詩集的名字。擅長書法的同學(xué)完成詩集封面名字的題寫和目錄的編寫，擅長繪畫的同學(xué)完成封面插圖，文筆好的同學(xué)為詩集寫序。最后裝訂成冊。由于學(xué)生親自實踐，體驗活動中的真實感受，這樣不僅能得到習(xí)作的素材，還能抒發(fā)自己的真情實感，習(xí)作質(zhì)量自然就提高了。

三、整合學(xué)科，積累習(xí)作素材

小學(xué)生的習(xí)作要反映的是他們自身的生活及客觀現(xiàn)實，不能脫離實際，強(qiáng)求他們的文章像作家一樣“源于生活又高于生活”，我們只能要求學(xué)生用筆來反映他們已經(jīng)認(rèn)識的事物和已有的思想積蓄。小學(xué)生“已認(rèn)識的事物”和“已有的思想積蓄”大部分來自課堂。為了讓作文教學(xué)不局限于語文課堂，我們可以嘗試將作文教學(xué)與各學(xué)科整合，進(jìn)行學(xué)科作文教學(xué)。學(xué)科作文，是以訓(xùn)練學(xué)生語言能力、思維能力、想象能力為重點，以學(xué)科知識、學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)收獲為內(nèi)容，挖掘?qū)W習(xí)生活中的素材，關(guān)注學(xué)生的心靈成長歷程，結(jié)合語文課程要求的年級作文訓(xùn)練點，教會學(xué)生自覺用文字自由表達(dá)他們在學(xué)習(xí)各學(xué)科知識過程中的見聞、心得。

作文教學(xué)與各學(xué)科整合，從單一學(xué)科到全面鋪開，讓作文教學(xué)覆蓋所有學(xué)科，涉及所有學(xué)科的老師，讓作文教學(xué)不再是語文教師的專利。比如科學(xué)作文，學(xué)生學(xué)習(xí)了五年級下冊《橡皮泥在水中的沉浮》一課后，教師可以讓學(xué)生寫記事作文“有趣的實驗”――橡皮泥在水中的沉浮，按實驗前、實驗時、實驗后的順序記敘實驗過程;也可以讓學(xué)生寫童話故事“橡皮泥兄弟水中歷險記”，把不同形狀的橡皮泥在水中的沉浮狀態(tài)寫出來。這樣，既鞏固了科學(xué)知識“改變物體排開的水量，沉浮可能發(fā)生改變”，又豐富了“真事真情寫真文”的體驗。

教資 作文素材 教資作文素材篇九

1、師者，所以傳道授業(yè)解惑也。 ——韓愈

2、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。 ——韓愈

3、捧著一顆心來，不帶半根草去。 ——陶行知

4、 我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼?—— 亞里士多德

5、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。 ——蘇霍姆林斯基

6、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。—

—陶行知

7、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。 ——蘇霍姆林斯基

8、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。 ——第斯多惠

9、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達(dá)到的。 ——凱洛夫

教資 作文素材 教資作文素材篇十

關(guān)于教師形象的界定很多，有人說教師是辛勤的園丁；也有人說教師是春蠶；還有人說，教師是人類靈魂的工程師；更有人說教師的蠟燭。

教師究竟是什么？其實，教師就是教師。教師與學(xué)生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走，為未來和現(xiàn)在而工作。教師首先是一個人，他有自己的喜怒哀樂，有自己的油鹽醬醋，而后他必須作好一個人，爭取做一個大寫的人，一個能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。那么，究竟怎么樣才能切實做到呢？

首先，傳道、授業(yè)、解惑。教師是知識的源泉，是活的教科書。教師的主要任務(wù)也就是對人類千百年來積累下來的知識財富加以選擇和概括， 然后毫不保留得傳授給求學(xué)者。教書育人是教師的基本任務(wù)。教書，是指向?qū)W生傳授知識和技能。育人，是相對學(xué)生進(jìn)行思想品格的教育。怎樣能夠做好育人工作呢？作為教師，應(yīng)該充分了解、認(rèn)識教師職業(yè)，從而進(jìn)一步提升至熱愛教師這個職業(yè)。只有愛崗敬業(yè)，才可有育人而言。

第二，規(guī)范行為，以實際行動服人。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實效， 學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

第三，關(guān)愛每位學(xué)生——傾聽就是愛。師愛是師德的核心，師愛也是師魂。教師只有熱愛學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊敬，從而建立起“尊師愛生” 的融洽關(guān)系。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。

師者為師亦為范，學(xué)高為師，身正為范。

教資 作文素材 教資作文素材篇十一

1、貝多芬拼搏成長。大作曲家貝多芬小時候由于家庭貧困沒能上學(xué)，十七歲時患了傷寒和天花之后，肺病、關(guān)節(jié)炎、黃熱病、結(jié)膜炎等又接踵而至，二十六歲不幸失去了聽覺，愛情上也屢遭挫折，在這種境遇下，貝多芬發(fā)誓“要扼住生命的咽喉”。在與生命的頑強(qiáng)拼搏中，他的意志占了上風(fēng)，在樂曲創(chuàng)作事業(yè)上，他的生命之火燃燒得越來越旺盛了。

2、司馬遷寫《史記》?漢朝司馬遷繼承父業(yè)，立志著述史書。他游歷各地，閱讀了大量書籍。不料正在他著手編寫《史記》時，遭到了李陵之禍的株連。但他矢志不渝，忍辱負(fù)重，身受腐刑，幽而發(fā)憤，經(jīng)過十余年的艱苦奮斗，終于寫成了鴻篇巨著——《史記》

1、張海迪礪志成才?張海迪自幼就患有嚴(yán)重的高位截癱，幾次瀕臨死亡的邊緣，身體可算弱小，可是20多年來，她學(xué)會了4門外語，翻譯了16萬多字的外國著作，獲得了哲學(xué)碩士學(xué)位，并自學(xué)了針灸技術(shù)，為群眾治病1萬多人次，作出了巨大貢獻(xiàn)，與張海迪相比，我們這些身體健壯的人又當(dāng)做些什么呢?

2、晉代著名書法家王獻(xiàn)之寫字，用盡18缸水，終于成為一代書法大師。

3、李時珍花了31年功夫，讀了800多種書籍，寫了上千萬字筆記，游歷了7個省，收集了成千上萬個單方，為了了解一些草藥的解毒效果，吞服了一些劇烈的毒藥，最后寫成了中國醫(yī)藥學(xué)的輝煌巨著——《本草綱目》。

4、英國生物學(xué)家達(dá)爾文研究進(jìn)化論，花了22年時間，寫出了《物種起源》一書。

5、法國著名物理學(xué)家居里夫人，歷經(jīng)12年的實驗，不怕挫折失敗，從幾十噸的礦物中提取了幾克鐳。

1、李賀雖只活到27歲，但留下了許多優(yōu)秀詩篇。他的成功在于積累。他隨身攜帶錦囊，一有靈感便記在紙上，放入囊中，晚上再將紙片拿出來整理。這樣就積累了許多創(chuàng)作素材，最終成為一位著名詩人。

2、馬克思為寫《資本論》，閱讀了1500多種書，留下了100多本讀書筆記。他幾乎掌握歐洲一切國家的語言，他在頭腦里積累儲存了取之不盡、用之不竭的信息和資料。

1、立志多在少年，但宋朝文學(xué)家蘇洵27歲開始發(fā)憤，立志就讀，晝夜不息，結(jié)果大器晚成，終于成為唐宋八大家之一。

2、我國明代畫家王冕，少年放牛時，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地畫出來。他不分晝夜地繪畫，立志不移，后來成為當(dāng)時著名的畫家。

3、越王勾踐被吳^v^隊打敗，忍受奇恥大辱，給吳王夫差當(dāng)奴仆。三年后，他被釋放回國，立志洗雪國恥。他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，終于打敗了吳國。

1、王羲之與“墨池”?王羲之是東晉有名的書法家。他每天堅持練字，練完后就在家邊的一口池塘里洗筆。這樣日復(fù)一日，竟將整口池塘的水染成了黑色，像墨一般。于是人們把這口池塘叫作“墨池”，也叫“洗硯池”、“洗筆池”。

2、達(dá)·芬奇畫蛋?(具體事件略)……從此，達(dá)·芬奇用心學(xué)習(xí)素描，經(jīng)過長期勤奮艱苦的藝術(shù)實踐，終于創(chuàng)作出許多不朽的名畫。

3、司馬遷從42歲時開始寫《史記》，到60歲完成，歷時18年。如果把他20歲后后收集史料、實地采訪等工作加在一起，這部《史記》花費了他整整40年時間。

4、天才來自于勤奮。愛迪生一生有一千多項發(fā)明。他為了發(fā)明電燈，閱讀了大量資料，光筆記就有四萬多頁。他試驗過幾千種物質(zhì)，做了幾萬次實驗，才發(fā)明電燈。

1、吳王夫差立志為父報仇，打敗強(qiáng)國——楚國;貪圖享樂，敗于自己曾打敗過的小國——越國。

2、經(jīng)受磨練，方能“稱王”?球王貝利成名后，有個記者采訪他：“您的兒子以后是否也會同你一樣，成為一代球王呢?”貝利回答：“不會。因為他與我的生活環(huán)境不同。我童年時的生活環(huán)境十分差，但我卻正是在這種惡劣的環(huán)境中磨練出我堅強(qiáng)的斗志，使我有條件成為球王;而他生活安逸，沒有經(jīng)受困難的磨練，他不可能成為球王。”

1、愛迪生發(fā)明電燈，歷經(jīng)了幾萬次失敗，但他始終不氣餒，最終發(fā)明了電燈。

2、威靈頓失敗而不氣餒，重整旗鼓打垮拿破侖。(《失敗是個未知數(shù)》)

1、一百個零加起來還是零?愛因斯坦的《相對論》發(fā)表后，有人炮制了一本《百人駁相對論》，愛因斯坦對此不屑一顧：“假如我的理論是錯的，一個人反駁就足夠了，一百個零加起來還是零。”

2、小澤征爾敢于說“不”：著名指揮家小澤征爾有次赴歐洲參加指揮家大賽，演奏中發(fā)現(xiàn)樂譜出現(xiàn)了錯誤。但在場的音樂家、作曲家、評委都鄭重申明沒問題，說是他自己的錯覺。他考慮再三，還是堅持自己的判斷是正確的。原來，這是評委故意設(shè)置的考題，他也因為堅持自己的正確觀點而奪魁。

3、伽利略的“兩個鐵球同時落地”;居里夫人堅信能提煉出鐳;愛迪生發(fā)明電燈;中國歷史上的有成就者，哪個不是在信心的支撐下獲得成就的呢?