【研訓(xùn)動態(tài)】愛與成長——山東省小學(xué)英語單
愛與成長
題記：
以《愛與成長》為題進(jìn)行學(xué)習(xí)體會的撰寫，起源于淄博市小學(xué)英語教研員劉老師的總結(jié)性發(fā)言，源于對青島單元整體教學(xué)課例展示中流露出的那份深情，更源于對組織這次活動的省市級教研員們的那份感恩之情。
春暖花開，草長鶯飛，2023年4月12日，將會成為山東省小英人成長史上一個具有紀(jì)念意義的里程碑。經(jīng)歷兩年多的線上活動后，我們終于在淄博這座文化底蘊(yùn)豐厚的城市迎來了首次開放型的線下活動——山東省小學(xué)英語“大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例展示與研討”活動。又看到了久違的一張張熟悉的笑臉，尤其是我們山東省小學(xué)英語的領(lǐng)頭人楊璐老師，那張永褒青春的笑臉，讓我們永遠(yuǎn)都不好意思說自己年紀(jì)大，永遠(yuǎn)不好意思對學(xué)習(xí)倦怠。
愛與成長，在“打卡”中
01
網(wǎng)紅地“打卡”
11日，我與7位榮成英語小精英們?nèi)胱【频旰螅闫炔患按氐阶罱W(wǎng)上特火的淄博“牧羊村”燒烤打了卡。實(shí)惠的價格，好吃的味道，便萌生了對淄博這座城市的一份熱愛。
02
C位“打卡”
精神食糧才是我們此行最重要的目的。外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們榮成小英人的座位必須是C位。12日清晨7點(diǎn)， 我們的第一波小分隊(duì)張燁與夏寧兩位小伙伴早早地吃了飯，迫不及待地趕到會場占座位。這是我們榮成小英人一貫的良好精神風(fēng)貌。為的是能聽得清，看得明。中午，又有兩波人輪流吃飯，一波是提前出發(fā)，吃了飯，回來看著座位；一波是先看著座位，再回去吃飯。大有我們小時候看電影占座位的場景。
03包間
包間“打卡”
飯后，先研討，再完成當(dāng)日的學(xué)習(xí)體會，是每次外出學(xué)習(xí)的必備。為了有一個好點(diǎn)的研討環(huán)境，我們早早地瞄準(zhǔn)了餐廳旁邊的一個小型包間，于是乎，占領(lǐng)這片高地也成了我們的一個小目標(biāo)。學(xué)習(xí)結(jié)束后，年輕的兩位青年教師便主動包攬了這項(xiàng)任務(wù)。正是因?yàn)橛羞@么一種精神在支撐著我們，雖然每日要步行上萬步，大家沒有一絲怨言，一起快樂地吮吸著精神的雨露，一起在相互關(guān)愛中成長著。
研討剪影
愛與成長，在主題中
從建構(gòu)主義的角度而言，主題意義是在個人與文本、個人與他人、個人與自我的積極互動中建構(gòu)形成的，因此具有很大的開放性與多元性。但主題的表述是在單元整體教學(xué)中困擾一線教師的魔法師。龐教授與張教授的講座，結(jié)合兩個單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)課例，則恰似一把金鑰匙，打開了困擾一線教師對主題意義提煉的那扇心門。
01
深度研讀文本，凝練單元主題
1.關(guān)于主題的提煉
學(xué)科育人是當(dāng)今教育的主流。主題是在對教材進(jìn)行深度挖掘的基礎(chǔ)上，基于學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的提煉，是學(xué)科育人的靈魂所在。2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對主題的表述，是清一色的動名結(jié)構(gòu)。主題到底該該如何表述？北京教育學(xué)院的張金秀教授從標(biāo)題、話題與主題三個層面，進(jìn)行了很好的闡釋。尤其強(qiáng)調(diào)：主題可能是一個短語（名詞或動名結(jié)構(gòu)），也可能是一個陳述句：My ； pets； wild ； ；Let’s make and ； ； …
2.關(guān)于子主題的提煉
為實(shí)現(xiàn)文本的教學(xué)意義和課堂意義，文本的主題意義的生成需要教師的引導(dǎo)。張教授強(qiáng)調(diào)：子主題不一定要從“樹立意識、落實(shí)行動、形成態(tài)度”三個方面去提煉，但要在遵循連貫性與階梯性的同時，主題意義呈螺旋上升。子主題不一定是三個，可以是兩個，也可以是四個；可以兩個課時指向一個子主題，也可以一個子主題指向兩個文本。
02
創(chuàng)設(shè)主題情境，增強(qiáng)德育體驗(yàn)
育人應(yīng)無痕。“They may what you said, but they will how you made them feel.”青島大學(xué)龐教授的一句話，點(diǎn)亮了主題意義在教師心中火花。從學(xué)生的年齡特征看，他們多數(shù)不喜歡各種理論的說教，但可能會喜歡聽故事、做事情，將自己置于情景中，感受情景中人物的情感，接受育人的理念。所以，教師理應(yīng)在課堂內(nèi)外，創(chuàng)設(shè)基于學(xué)情的、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、能引起學(xué)生共鳴的情景。
青島團(tuán)隊(duì)展示的一個單元的三節(jié)課例，在融情、造景、入境中，升華了學(xué)生對父母的感恩與愛。我們關(guān)注到了一位小女孩，從課初看到了媽媽錄制的關(guān)于自己的喜好的小視頻后，整整一節(jié)課，一直在偷偷地抹眼淚。下課后，屏幕上繼續(xù)播放來自所有父母錄制的小視頻，雖只有短短的一句話“**, I love you”，卻不僅讓參與其中的學(xué)生久久不愿離場，且讓在場的每一位教師熱淚盈眶。講臺上，出奇地安靜，孩子們那渴望的小眼神，包含對父母的感恩與熱愛之情，將學(xué)生的情感升華到了致高點(diǎn)。此刻，不需要任何的說教。
課例展示
行而致遠(yuǎn)，唯實(shí)且立新。學(xué)習(xí)是一場向美而行的遇見，成長是一道不期而遇的風(fēng)景。感謝這次省級教學(xué)研討活動，我們將在大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的路上，攜手前行，讓有溫度的課堂之花綻放在每一個角落。
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