用西方思維來應對雅思閱讀

　　中國學生習慣于采取細讀的方法進行閱讀，也就是說，從左邊一個字一個字地讀到右邊，再下一行。這樣，速度很慢，而且影響閱讀質量。一來，浪費時間，如果遇到不懂的地方，讀得再慢還是不懂;二來，如果是內容比較淺的話，精力容易分散，閱讀質量反倒不升。

　　西方學生閱讀時往往更注重于根據不同的閱讀需要采取相對應的閱讀方法來最有效地獲取信息，謀求更好、更到位的理解。雅思閱讀的出題者就是想讓學生以這種方式來閱讀文章。

　　提取段落主題句是關鍵

　　一般中國老師在小學的時候就開始教學生概括段落大意，但方法是通篇全讀，領悟后自行總結。

　　西方老師的方法就不一樣，根據西方段落寫作的特點，段落的主旨是通過主題句凸顯出來的。老師在教學生概括段落大意時，會先教會學生根據段落結構的不同，主題句出現的位置不同去提取主題句，從而得到整段的段落大意。這就和中國學生的閱讀方式有很大的不同了。所以，往往中國學生在做雅思題目時，因為沒有這種做題的習慣，就往往提取不了段落主題句，通篇全讀好幾遍，依然無法確定其段落大意，以致答錯題或沒法答題了。

　　考察閱讀提取信息能力

　　雅思閱讀考試是針對同學們出去讀書的實際需要，測試同學通過閱讀獲取信息的閱讀技巧。這些閱讀技巧包括：查讀、略讀和精讀。根據不同的題型的具體要求，考生應相對應地用不同的解題方法進行高速解題。

　　在雅思閱讀考試的過程中，經常會出現很多考生都不知道那些答案是什么意思，但就可以找到答案的情況出現。因為，雅思閱讀考試的相當一大部分的側重點是考查考生通過閱讀提取信息的能力，而不是考查考生對信息真正領悟的能力。

　　中國學生習慣于采取細讀的方法進行閱讀，也就是說，從左邊一個字一個字地讀到右邊，再下一行。這樣，速度很慢，而且影響閱讀質量。一來，浪費時間，如果遇到不懂的地方，讀得再慢還是不懂;二來，如果是內容比較淺的話，精力容易分散，閱讀質量反倒不升。

　　西方學生閱讀時往往更注重于根據不同的閱讀需要采取相對應的閱讀方法來最有效地獲取信息，謀求更好、更到位的理解。雅思閱讀的出題者就是想讓學生以這種方式來閱讀文章。

　　提取段落主題句是關鍵

　　一般中國老師在小學的時候就開始教學生概括段落大意，但方法是通篇全讀，領悟后自行總結。

　　西方老師的方法就不一樣，根據西方段落寫作的特點，段落的主旨是通過主題句凸顯出來的。老師在教學生概括段落大意時，會先教會學生根據段落結構的不同，主題句出現的位置不同去提取主題句，從而得到整段的段落大意。這就和中國學生的閱讀方式有很大的不同了。所以，往往中國學生在做雅思題目時，因為沒有這種做題的習慣，就往往提取不了段落主題句，通篇全讀好幾遍，依然無法確定其段落大意，以致答錯題或沒法答題了。

　　考察閱讀提取信息能力

　　雅思閱讀考試是針對同學們出去讀書的實際需要，測試同學通過閱讀獲取信息的閱讀技巧。這些閱讀技巧包括：查讀、略讀和精讀。根據不同的題型的具體要求，考生應相對應地用不同的解題方法進行高速解題。

　　在雅思閱讀考試的過程中，經常會出現很多考生都不知道那些答案是什么意思，但就可以找到答案的情況出現。因為，雅思閱讀考試的相當一大部分的側重點是考查考生通過閱讀提取信息的能力，而不是考查考生對信息真正領悟的能力。