小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì) 這樣寫作業(yè)英語學(xué)得好
興趣是最好的老師。布置的口頭作業(yè)要盡量符合小學(xué)生的心理特點(diǎn),充滿趣味性,從而引起學(xué)生興趣,產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力,使他們覺得完成作業(yè)不是一件苦事或沉重負(fù)擔(dān),表現(xiàn)出喜悅和求知欲望,激起克服困難的意志。因此,口頭作業(yè)的內(nèi)容不僅應(yīng)有必要的朗讀和背誦,還應(yīng)當(dāng)有一些活用性的練習(xí),如情境對(duì)話、信息溝活動(dòng)等。口頭作業(yè)的方式可以是個(gè)人練習(xí),也可是雙人或小組活動(dòng)。
1、說一說:讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容說說當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)?本人、本班的真實(shí)情況。我總要想想今天學(xué)了什么內(nèi)容,要讓學(xué)生掌握什么,就布置與之相應(yīng)的口頭作業(yè)。作業(yè)形式也可以多樣,如讓學(xué)生根據(jù)書上的對(duì)話同桌間相互表演。這樣既可以讓好學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)地復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí),也可以讓他們幫助后進(jìn)生掌握所學(xué)知識(shí)。
2、演一演。要求學(xué)生把人頭像畫上并表演其表情。如學(xué)了幾個(gè)字母后可以設(shè)計(jì)這樣的口頭作業(yè):看看所給大小寫字母是否一致,一致的畫笑臉,不一致的畫哭臉,并由學(xué)生當(dāng)場(chǎng)表演。這樣練習(xí)并不難,學(xué)生容易表演,個(gè)個(gè)躍躍欲試,興趣盎然。
3、猜一猜。如我要讓學(xué)生默寫水果,學(xué)習(xí)用品和顏色之類的詞和背誦What\'sthisinEnglish?與Whatcolourisit?等句型時(shí),我們可以布置學(xué)生回去在這些物品上貼上標(biāo)簽:用英語標(biāo)明物體名稱和顏色,然后三人一組（自找對(duì)象）做猜謎游戲。并告訴學(xué)生下節(jié)課上要做這樣的游戲,不過每組人員由老師臨時(shí)決定,誰將物品猜中了,單詞拼準(zhǔn)了,東西就歸誰。因此,孩子們就相互合作,彼此盡心盡力幫助對(duì)方記憶單詞,學(xué)說句子,自然達(dá)到了預(yù)期效果。
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興趣是最好的老師。布置的口頭作業(yè)要盡量符合小學(xué)生的心理特點(diǎn),充滿趣味性,從而引起學(xué)生興趣,產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力,使他們覺得完成作業(yè)不是一件苦事或沉重負(fù)擔(dān),表現(xiàn)出喜悅和求知欲望,激起克服困難的意志。因此,口頭作業(yè)的內(nèi)容不僅應(yīng)有必要的朗讀和背誦,還應(yīng)當(dāng)有一些活用性的練習(xí),如情境對(duì)話、信息溝活動(dòng)等。口頭作業(yè)的方式可以是個(gè)人練習(xí),也可是雙人或小組活動(dòng)。
1、說一說:讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容說說當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)?本人、本班的真實(shí)情況。我總要想想今天學(xué)了什么內(nèi)容,要讓學(xué)生掌握什么,就布置與之相應(yīng)的口頭作業(yè)。作業(yè)形式也可以多樣,如讓學(xué)生根據(jù)書上的對(duì)話同桌間相互表演。這樣既可以讓好學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)地復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí),也可以讓他們幫助后進(jìn)生掌握所學(xué)知識(shí)。
2、演一演。要求學(xué)生把人頭像畫上并表演其表情。如學(xué)了幾個(gè)字母后可以設(shè)計(jì)這樣的口頭作業(yè):看看所給大小寫字母是否一致,一致的畫笑臉,不一致的畫哭臉,并由學(xué)生當(dāng)場(chǎng)表演。這樣練習(xí)并不難,學(xué)生容易表演,個(gè)個(gè)躍躍欲試,興趣盎然。
3、猜一猜。如我要讓學(xué)生默寫水果,學(xué)習(xí)用品和顏色之類的詞和背誦What\'sthisinEnglish?與Whatcolourisit?等句型時(shí),我們可以布置學(xué)生回去在這些物品上貼上標(biāo)簽:用英語標(biāo)明物體名稱和顏色,然后三人一組（自找對(duì)象）做猜謎游戲。并告訴學(xué)生下節(jié)課上要做這樣的游戲,不過每組人員由老師臨時(shí)決定,誰將物品猜中了,單詞拼準(zhǔn)了,東西就歸誰。因此,孩子們就相互合作,彼此盡心盡力幫助對(duì)方記憶單詞,學(xué)說句子,自然達(dá)到了預(yù)期效果。
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