如何應(yīng)對英語六級考試
隨著又一個新學(xué)期的開始，對于四、六級的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備又拉開了帷幕，在學(xué)期伊始，應(yīng)該如何準(zhǔn)備全新的難度更高的四、六級考試呢？希望以下建議能為廣大考生撥開迷霧見月明。 現(xiàn)今業(yè)已全面改革的四、六級考試，來自考生的反應(yīng)大多是難度大幅提高，考察題型多樣化，復(fù)習(xí)工作難于理清頭緒，而對于眾多早已將英語置之一旁不理多年的考生而言，新四、六級考試更是難于復(fù)習(xí)應(yīng)對。 應(yīng)對新四、六級考試，廣大考生應(yīng)從以下方面著手，旨在能夠應(yīng)對全新的四、六級考試模式。 聽力 在聽力方面比重的加大，也提高了對考生聽力能力的要求。考生不僅應(yīng)該能夠聽懂并理解短對話，短文的內(nèi)容，更要能提高聽寫能力，即在長文章聽力過程中把握詞和短句的能力。因此，有意識的培養(yǎng)自己的精聽能力是很有必要的。考生可以以四、六級歷年真題作為復(fù)習(xí)資料，輔以VOA等聽力材料，利用集中的時間進行精聽，并且保證練習(xí)的持續(xù)性，畢竟，聽力的提高是一項積累性的工作。 閱讀 傳統(tǒng)閱讀比例的縮小，對于考生應(yīng)對閱讀是個不小的挑戰(zhàn)。以改革后的幾次考試來看，在仍占20%比例的傳統(tǒng)閱讀上與以往并沒有太大的變化，考生完全可以按照以往的方式復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。另一方面，在快速閱讀上，很多考生遇到了不小的麻煩，主要體現(xiàn)在規(guī)定時間內(nèi)迅速定位核心詞和句意理解上，因此考生不妨以大學(xué)英語泛讀等作為提高閱讀速度的輔助材料，利用計時的方式提高自己掃讀的能力；同時，對文章中難于理解的句子進行長難句分析，以逐步提高自己的理解能力。 在新增的選詞填空或是由傳統(tǒng)借鑒而來的回答問題上，四、六級并沒有體現(xiàn)出太多新意。考生復(fù)習(xí)時首先需要提高的仍是詞匯量和基本的語法知識，但是鑒于傳統(tǒng)的詞匯和結(jié)構(gòu)題早已被取消，考生的復(fù)習(xí)應(yīng)該更貼近于對于詞性的辨析，詞與詞的搭配，詞匯的運用和詞義的理解，更好地把握詞的含義而非僅僅是記住而已。 寫作 相比起閱讀和聽力，寫作并沒有大的變動，只是在整體評分中增加了漢譯英的內(nèi)容，在一定程度上說明新四、六級更側(cè)重的是考生的英語應(yīng)用能力，而考生應(yīng)該從自身水平出發(fā)，增加對于短句翻譯的練習(xí)，也是為寫作的進一步提高夯實基礎(chǔ)。 在文章命題上，四級仍然側(cè)重于更為靈活的文體的考察，包括應(yīng)用文在內(nèi)；而六級依然會回歸傳統(tǒng)的議論文題材，考生在準(zhǔn)備不同的考試時也應(yīng)該采取不同的復(fù)習(xí)策略。 其他的項目如完形，改錯等，相比起改革前的四、六級而言，并沒有什么變化，因此考生仍可按照之前的策略穩(wěn)扎穩(wěn)打地進行復(fù)習(xí)。總之，改革后的新四、六級考試需要考生投入
隨著又一個新學(xué)期的開始，對于四、六級的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備又拉開了帷幕，在學(xué)期伊始，應(yīng)該如何準(zhǔn)備全新的難度更高的四、六級考試呢？希望以下建議能為廣大考生撥開迷霧見月明。 現(xiàn)今業(yè)已全面改革的四、六級考試，來自考生的反應(yīng)大多是難度大幅提高，考察題型多樣化，復(fù)習(xí)工作難于理清頭緒，而對于眾多早已將英語置之一旁不理多年的考生而言，新四、六級考試更是難于復(fù)習(xí)應(yīng)對。 應(yīng)對新四、六級考試，廣大考生應(yīng)從以下方面著手，旨在能夠應(yīng)對全新的四、六級考試模式。 聽力 在聽力方面比重的加大，也提高了對考生聽力能力的要求。考生不僅應(yīng)該能夠聽懂并理解短對話，短文的內(nèi)容，更要能提高聽寫能力，即在長文章聽力過程中把握詞和短句的能力。因此，有意識的培養(yǎng)自己的精聽能力是很有必要的。考生可以以四、六級歷年真題作為復(fù)習(xí)資料，輔以VOA等聽力材料，利用集中的時間進行精聽，并且保證練習(xí)的持續(xù)性，畢竟，聽力的提高是一項積累性的工作。 閱讀 傳統(tǒng)閱讀比例的縮小，對于考生應(yīng)對閱讀是個不小的挑戰(zhàn)。以改革后的幾次考試來看，在仍占20%比例的傳統(tǒng)閱讀上與以往并沒有太大的變化，考生完全可以按照以往的方式復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。另一方面，在快速閱讀上，很多考生遇到了不小的麻煩，主要體現(xiàn)在規(guī)定時間內(nèi)迅速定位核心詞和句意理解上，因此考生不妨以大學(xué)英語泛讀等作為提高閱讀速度的輔助材料，利用計時的方式提高自己掃讀的能力；同時，對文章中難于理解的句子進行長難句分析，以逐步提高自己的理解能力。 在新增的選詞填空或是由傳統(tǒng)借鑒而來的回答問題上，四、六級并沒有體現(xiàn)出太多新意。考生復(fù)習(xí)時首先需要提高的仍是詞匯量和基本的語法知識，但是鑒于傳統(tǒng)的詞匯和結(jié)構(gòu)題早已被取消，考生的復(fù)習(xí)應(yīng)該更貼近于對于詞性的辨析，詞與詞的搭配，詞匯的運用和詞義的理解，更好地把握詞的含義而非僅僅是記住而已。 寫作 相比起閱讀和聽力，寫作并沒有大的變動，只是在整體評分中增加了漢譯英的內(nèi)容，在一定程度上說明新四、六級更側(cè)重的是考生的英語應(yīng)用能力，而考生應(yīng)該從自身水平出發(fā)，增加對于短句翻譯的練習(xí)，也是為寫作的進一步提高夯實基礎(chǔ)。 在文章命題上，四級仍然側(cè)重于更為靈活的文體的考察，包括應(yīng)用文在內(nèi)；而六級依然會回歸傳統(tǒng)的議論文題材，考生在準(zhǔn)備不同的考試時也應(yīng)該采取不同的復(fù)習(xí)策略。 其他的項目如完形，改錯等，相比起改革前的四、六級而言，并沒有什么變化，因此考生仍可按照之前的策略穩(wěn)扎穩(wěn)打地進行復(fù)習(xí)。總之，改革后的新四、六級考試需要考生投入
