寶寶吃飯弄的很臟的說(shuō)說(shuō)聚集50條
關(guān)于《吃飯》教案（通用5篇）
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的關(guān)于《吃飯》教案（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
《吃飯》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：讓幼兒了解常見(jiàn)的飯菜;
【第2句】：通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)際操作，讓幼兒體驗(yàn)做飯的過(guò)程并對(duì)飯菜的好壞有基本判斷;
【第3句】：培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜糧食的態(tài)度;
教學(xué)準(zhǔn)備：
包餃子的相關(guān)材料及工具、PPT
教學(xué)時(shí)數(shù)：
大班20分鐘
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、課件演示法、提問(wèn)法、操作法、講解與講授法。
教學(xué)過(guò)程：
【第1句】：導(dǎo)入部分：教師直接切入主題教師引導(dǎo)及提問(wèn)：“哇，我們的教室里好香啊!惹得老師都直流口水了，看來(lái)小朋友們都把自己喜歡的飯菜帶來(lái)啦。讓老師看一看，小朋友們都帶了哪些好吃的飯菜呢?”注：教師在昨天已要求幼兒今天上課帶一份自己喜歡的飯菜，并將活動(dòng)主題告知。
【第2句】：基礎(chǔ)部分：幼兒介紹自己的飯菜、討論自己喜歡的飯菜。教師播放PPT，向幼兒展示其它常見(jiàn)的飯菜，并通過(guò)回答問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到不能吃過(guò)期、太冷、太辛辣的食物。
教師提問(wèn)：
【第1句】：“有魚(yú)香肉絲、香菇青菜……小朋友的飯菜種類可真多呀!那我們小朋友來(lái)跟大家介紹介紹自己的飯菜，講一講它是由什么做成的?你為什么喜歡它，好不好?”
【第2句】：“除了這些，小朋友們還喜歡、知道什么飯菜呢?”
【第3句】：“小明下午將媽媽前天炒好的豆角吃了，然后和小伙伴一起去打球，天氣很熱，回到家后他把冰箱里的冰醪糟喝了，晚上爸爸又帶小明去吃了火鍋，結(jié)果晚上的時(shí)候小明肚子疼的很厲害，送去了醫(yī)院。小朋友們知道這是為什么嗎?”注：幼兒介紹自己的飯菜，產(chǎn)生互動(dòng)與討論，并對(duì)該吃什么飯菜有了基本的判斷。
【第3句】：結(jié)束部分：
教師與幼兒一起動(dòng)手包餃子教師提問(wèn)
“今天我們大家了解到了這么多好吃的飯菜，有常見(jiàn)的，也有不常見(jiàn)的，真是大開(kāi)眼界。小朋友們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鸢溩幽?等包好了餃子，我們交給廚房的叔叔阿姨，讓他們幫我們煮熟，再配上小朋友自己的飯菜，一起開(kāi)始我們的中午飯，好不好?”注：安排小朋友排隊(duì)洗手，在包餃子的過(guò)程中，可以討論自己的喜歡吃什么樣的餃子，并幫幼兒逐漸樹(shù)立珍惜糧食，不浪費(fèi)等態(tài)度意識(shí)。
延伸活動(dòng)：
美術(shù)區(qū)--幼兒將自己喜歡吃的飯菜可以畫(huà)出來(lái);語(yǔ)言活動(dòng)--討論自己喜歡吃的飯菜;
《吃飯》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
【第1句】：有良好的進(jìn)餐習(xí)慣，會(huì)知道坐端正、手扶碗、專心地一口接一口地吃飯。
【第2句】：學(xué)習(xí)念《吃飯》的兒歌。
【第3句】：了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
【第4句】：知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
【第5句】：培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：木偶兔子、鴨子
活動(dòng)過(guò)程：
【第1句】：幼兒觀看情景表演并引導(dǎo)討論
【第1句】：觀看情景表演（一）
提問(wèn)：你們看，我的兩位小客人吃飯時(shí)坐的怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)小兔吃飯時(shí)坐得很端正）
【第2句】：觀看情景表演（二）
提問(wèn)：誰(shuí)把碗打翻了？為什么會(huì)翻？小兔是怎么樣的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一手拿勺，一手扶碗，就不會(huì)打翻了）
【第3句】：觀看情景表演（三）
提問(wèn)：我們來(lái)看看，小兔、小鴨他們桌上怎么樣？為什么小兔面前干干凈凈，小鴨面前的桌上很臟？
【第2句】：小結(jié)：剛才你們看到小兔、小鴨是怎么樣吃飯的，你們要學(xué)習(xí)誰(shuí)呢？
【第3句】：學(xué)習(xí)兒歌《吃飯》
【第1句】：小兔吃飯吃得好是因?yàn)樗諆焊枭系脑捜プ龅?，你們想?tīng)聽(tīng)兒歌里說(shuō)了些什么嗎？老師朗誦兒歌
【第2句】：老師帶幼兒一起念兒歌2—3遍。
附兒歌：《吃飯》
吃飯時(shí)，坐端正
右手拿調(diào)羹，
左手扶著碗。
細(xì)細(xì)嚼，慢慢咽，
不剩飯，不挑菜，
自己吃飯真能干。
情境表演（一）：
木偶小兔小鴨：到老師家來(lái)做客（敲門），老師好
老師：今天你們來(lái)做客，我準(zhǔn)備了你們愛(ài)吃的飯菜請(qǐng)你們吃。（兔、鴨面前放一只碗、一把勺。）
小兔坐得端正吃得認(rèn)真
小鴨坐不好，東張西望
情境表演（二）：
兔、鴨繼續(xù)吃飯
小兔一手拿勺、一手扶碗、一口一口認(rèn)真地吃
小鴨不扶碗，把碗弄翻了
情境表演（三）：
兔、鴨繼續(xù)吃飯
兔吃得很干凈
鴨說(shuō)：這個(gè)我不愛(ài)吃還用手抓出來(lái)。
《吃飯》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
【第1句】：對(duì)童話故事感興趣，理解故事內(nèi)容，愿意講述句子：吃得真香呀!
【第2句】：知道吃飯要安靜地坐著吃，不能浪費(fèi)糧食。
活動(dòng)準(zhǔn)備：寶寶用書(shū)人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
【第1句】：寶寶傾聽(tīng)故事《寶寶吃飯》，初步了解故事內(nèi)容。
【第2句】：教師：寶寶，你會(huì)吃飯嗎?你知道寶寶是怎樣吃飯的嗎?下面，我給你們講一個(gè)故事《寶寶吃飯》。
【第3句】：通過(guò)提問(wèn)和閱讀圖書(shū)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
（1）教師：故事里的小寶寶是怎樣吃飯的?誰(shuí)來(lái)吃寶寶的飯和菜?后來(lái)，寶寶是怎樣吃飯的?
（2）教師帶領(lǐng)寶寶邊看書(shū)邊講述故事，鼓勵(lì)寶寶講述句子“吃得真香呀!”
移引導(dǎo)寶寶開(kāi)展討論：我們寶寶應(yīng)該怎樣吃飯呢?我們吃的飯菜都是農(nóng)民伯伯和阿姨辛辛苦苦種出來(lái)的，怎樣吃飯才不浪費(fèi)糧食呢?
（3）教育寶寶要愛(ài)惜糧食，不挑食，不將飯菜撒在桌上和地上，不倒飯菜。
【第1句】：出示寶寶吃飯的圖片，教師提問(wèn)：寶寶，你們看這是誰(shuí)呀？他在干什么呀？可是這個(gè)寶寶他吃飯不認(rèn)真，他的飯菜被誰(shuí)吃了呢？
【第2句】：老師講述故事《寶寶吃飯》，寶寶傾聽(tīng)故事《寶寶吃飯》，初步了解故事內(nèi)容。
【第3句】：同左邊3的內(nèi)容。
活動(dòng)反思：對(duì)于我們寶寶班來(lái)說(shuō)中午用餐是比較頭疼的事情，一到吃飯的時(shí)候會(huì)有許多的狀況出現(xiàn)：有不愿吃飯的、吃得特別臟的、飯倒掉的、不吃菜的……反正可以說(shuō)沒(méi)一天安安心心的，總是要花很多的心思和唇舌，目的就是要讓寶寶學(xué)會(huì)自己吃好飯，吃飽飯，吃干凈。而聽(tīng)故事是寶寶們比較喜歡的，在聽(tīng)了《寶寶吃飯》這個(gè)故事以后，大家都知道應(yīng)該怎么吃飯，可由于年齡特點(diǎn)的關(guān)系，寶寶們真是學(xué)得快忘得也快，就在當(dāng)天的用餐時(shí)情況還有點(diǎn)好轉(zhuǎn)，可到了第二天就不生效了，照舊老樣子。我知道如果要徹底改變這種狀況得需要時(shí)間，需要家長(zhǎng)的配合，只有家園共育才能使我們的寶寶發(fā)展地更好！
《吃飯》教案4
活動(dòng)目標(biāo)
【第1句】：愿意跟著老師一起嘗試用小勺自己吃飯。
【第2句】：體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
【第3句】：知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
【第4句】：初步了解健康的小常識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒掌握正確的吃飯方法。
難點(diǎn)：讓幼兒用正確的吃飯方法，喂動(dòng)物寶寶。
活動(dòng)準(zhǔn)備
【第1句】：小勺若干、動(dòng)物頭像若干。
【第2句】：幼兒每人一個(gè)飯碗。
活動(dòng)過(guò)程
過(guò)程一：故事導(dǎo)入
【第1句】：教師給幼兒講故事《能干的樂(lè)樂(lè)》。
【第2句】：教師提問(wèn)：故事中講了什么內(nèi)容？
幼兒討論后回答。（要求幼兒知道故事講的是一個(gè)能干的孩子）
過(guò)程二：比一比
【第1句】：教師要幼兒說(shuō)說(shuō)會(huì)自己吃飯嗎？自己吃飯的時(shí)候有什么小動(dòng)作嗎？
幼兒自由回答。（一般幼兒都回答能自己吃飯）
【第2句】：教師發(fā)給幼兒每人一個(gè)勺子、一個(gè)碗，要求表演自己是怎么吃飯的。
幼兒各自“吃飯”，“吃飯”表演的時(shí)候，教師提醒幼兒要會(huì)自己拿勺子吃飯，吃飯時(shí)，不說(shuō)話，不東張西望。
【第3句】：教師要幼兒分組表演自己吃飯，看誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是班上的“樂(lè)樂(lè)”。
【第4句】：活動(dòng)完成后，評(píng)選出班上的“樂(lè)樂(lè)”，可以評(píng)選多個(gè)。
過(guò)程三：喂寶寶吃飯
【第1句】：教師提問(wèn)：動(dòng)物寶寶會(huì)自己吃飯嗎？引導(dǎo)寶寶學(xué)學(xué)做做自己吃飯的動(dòng)作。
【第2句】：操作活動(dòng)：喂動(dòng)物寶寶吃飯
①、有好多動(dòng)物寶寶還不會(huì)自己吃飯，可是它們的'肚子好餓哦，怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出喂動(dòng)物寶寶吃飯）
②、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試學(xué)學(xué)喂食的動(dòng)作。
③、教師鼓勵(lì)幼兒用小勺喂動(dòng)物寶寶吃飯。
過(guò)程四：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
【第1句】：教師要幼兒小組交流自己吃飯的經(jīng)驗(yàn)。
【第2句】：教師小結(jié)本活動(dòng)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒。
教學(xué)反思
本活動(dòng)適合在幼兒園吃飯的時(shí)候進(jìn)行。在表演自己吃飯的時(shí)候，教師應(yīng)在旁指導(dǎo)告訴幼兒怎樣正確吃飯。并教育幼兒珍惜糧食，使孩子懂得糧食來(lái)之不易。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
幼兒小的時(shí)候吃飯是需要大人喂的，隨著幼兒慢慢地長(zhǎng)大，會(huì)自己吃飯了，但是幼兒自己吃飯也會(huì)出現(xiàn)很多相應(yīng)的問(wèn)題，如不會(huì)拿勺子、把飯弄得到處都是。因此我們?cè)谶@里設(shè)計(jì)這一健康活動(dòng)。
小百科：在中國(guó)及世界的大部分國(guó)家，吃是一種文化，民以食為天，一般一日三餐，分吃早飯、午飯和晚飯，發(fā)展到現(xiàn)在，在許多大中城市，許多人形成了吃夜宵的習(xí)慣。吃飯是人攝入負(fù)熵維持耗散體系的主要方式。
《吃飯》教案5
活動(dòng)目標(biāo):
【第1句】：通過(guò)多媒體活動(dòng)幼兒知道自己長(zhǎng)大了,要獨(dú)立進(jìn)餐。
【第2句】：懂得無(wú)論是在家里還是在幼兒園都要自己用筷子,自己吃飯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
【第1句】：多媒體課件
【第2句】：多媒體設(shè)備?！居變簣@PPT課件制作】
【第3句】：筷子、各種小點(diǎn)心。
設(shè)計(jì)意圖:
進(jìn)餐對(duì)幼兒的生命和健康有著直接的關(guān)系。但幼兒家庭環(huán)境的不同、個(gè)體成長(zhǎng)的變化,他們的飲食習(xí)慣都有差別,在我們班級(jí)普遍存在的就是在幼兒園是獨(dú)立進(jìn)餐,但是到了家里卻是家長(zhǎng)喂。
中班的孩子是練習(xí)使用筷子獨(dú)立進(jìn)餐的時(shí)期,雖然在自己學(xué)習(xí)獨(dú)立進(jìn)餐時(shí)速度會(huì)很慢,但是我們還是要尊重他們學(xué)習(xí)的積極性。
設(shè)計(jì)“一歲到4歲成長(zhǎng)過(guò)程”這個(gè)環(huán)節(jié),是為了能讓孩子更感性地感受到自己在長(zhǎng)大,能做許多事情,要學(xué)會(huì)在家里和幼兒園都是自己使用筷子獨(dú)立進(jìn)餐,這才真正長(zhǎng)大了,是一個(gè)中班小朋友。
活動(dòng)流程:
【第1句】：童年的回憶
【第1句】：以“大風(fēng)車俱樂(lè)部”節(jié)目形式展開(kāi)活動(dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
【第2句】：導(dǎo)入活動(dòng):讓我們看看你們小時(shí)候是用什么吃飯的?
【第3句】：播放多媒體,幼兒觀看多媒體中的圖象。
【第4句】：教師有意識(shí)引導(dǎo)幼兒講講不同的年齡時(shí)期分別是怎樣進(jìn)餐的。
【第2句】：自己吃飯真能干【第1句】：利用點(diǎn)心時(shí)間開(kāi)個(gè)“大風(fēng)車餐廳”,準(zhǔn)備各種食物和餐具。
【第2句】：餐前,請(qǐng)幼兒講講:文明用餐的常規(guī)和禮儀。
【第3句】：在游戲中學(xué)會(huì)一首簡(jiǎn)單的兒歌《自己吃飯真能干》
小朋友,來(lái)吃飯,坐端正,手扶碗,小筷子,本領(lǐng)大,吃飯夾菜全靠它。
不剩飯,不挑菜,自己吃飯真能干。
《學(xué)吃飯》教案
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)一些獨(dú)立進(jìn)餐的基本方法，懂得要自己吃飯，不要?jiǎng)e人喂，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣
活動(dòng)準(zhǔn)備：
【第1句】：幼兒吃飯時(shí)拍攝的錄像
【第2句】：各種各樣的勺子，豆類（赤豆，黃豆、綠豆）裝在不同大小的箱子里，不同大小的瓶子
活動(dòng)過(guò)程：
【第1句】：寶寶會(huì)吃飯
【第1句】：播放錄像，幼兒觀看自己吃午餐時(shí)的錄像
【第2句】：你喜歡哪個(gè)寶寶吃飯的樣子？為什么？
教師小結(jié)：我用小勺來(lái)吃飯，一口飯，一口菜，啊嗚啊嗚吃個(gè)飽。我把飯菜都吃完，寶寶長(zhǎng)得高又壯，老師看了笑哈哈。
【第2句】：游戲：用小勺
幼兒可以用不同的勺子將豆子裝入瓶中，以此練習(xí)正確的用小勺的方法
延伸和建議
【第1句】：環(huán)境布置“自己吃飯真能干”。用環(huán)境隱性的教育手段，讓幼兒潛移默化感知，吃飯要自己吃
【第2句】：生活區(qū)角活動(dòng)：在生活角里投放一些玻璃彈或各類豆粒等材料，讓幼兒練習(xí)舀小勺，掌握正確用小勺的方法。
【第3句】：不定期地在午餐時(shí)準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，對(duì)獨(dú)立吃完自己飯萊的幼兒送以小獎(jiǎng)品，激發(fā)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐的.積極性，逐步形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
【第4句】：通過(guò)家園之窗，向家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒獨(dú)立進(jìn)餐要求的宣傳，要求幼兒在家在園一個(gè)樣，堅(jiān)持培養(yǎng)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐的習(xí)慣，保持家園聯(lián)系，溝通了解幼兒進(jìn)餐的情況。
《我會(huì)自己吃飯》教案
培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，是幼兒園托班生活教育中，最基本的內(nèi)容之一。因?yàn)?，現(xiàn)在的孩子在家大多數(shù)是飯來(lái)張口，家長(zhǎng)包辦代替，還有就是挑食情況嚴(yán)重。那么，進(jìn)入幼兒園以后，集體的生活場(chǎng)所，需要他們?cè)鰪?qiáng)一些生活的自理能力，逐步學(xué)會(huì)自己的事自己做。自己吃飯是最基本的生活自理能力，也是這一年齡的孩子力所能及的。還要懂得愛(ài)惜糧食不挑食，懂得糧食來(lái)之不易。認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的谷物。豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。注重幼兒獨(dú)立進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅能使幼兒擺脫依賴的習(xí)慣，還將對(duì)幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，獲得一些生活能力的鍛煉，促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展都是非常有利的。因此，我們根據(jù)我班幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)分三部分：
【第1句】：我們每天吃的菜。
我們把食譜介紹給孩子，告訴孩子老師給小朋友做的飯菜都是有營(yíng)養(yǎng)的，小朋友都要吃，這樣才能長(zhǎng)的又高又壯。
【第2句】：我和菜寶寶做朋友。
老師精心制作了卡通的菜寶寶，并通過(guò)給菜寶寶涂色，與菜寶寶交朋友，鼓勵(lì)孩子不挑食，飯菜全都吃。
【第3句】：我會(huì)吃飯、我愛(ài)吃飯。
主題墻上每位幼兒有一個(gè)碗，貼上紅花的.代表不挑食，飯菜都能吃了。貼上黃花的代表吃飯很干凈，桌上地上不掉飯粒。貼上藍(lán)花的代表吃飯的坐姿好，吃飯時(shí)不去廁所小便。希望每位幼兒都能開(kāi)出紅黃藍(lán)三朵小花。也希望家長(zhǎng)在家多多鼓勵(lì)孩子??！
小班整合活動(dòng) ：自己吃飯香噴噴。
（一）活動(dòng)一：吃飯（兒歌）。
【第1句】：活動(dòng)目標(biāo)：
（1）指導(dǎo)正確的進(jìn)餐方法，習(xí)慣與同伴一起吃飯。
（2）初步學(xué)會(huì)念兒歌。
【第2句】：活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)念兒歌，知道正確的進(jìn)餐方法。
【第3句】：活動(dòng)難點(diǎn)：能邊朗誦兒歌邊表演。
【第4句】：活動(dòng)過(guò)程：
（1）幼兒看表演寧引導(dǎo)討論：
①幼兒向幼兒介紹小貓和小兔，并相互問(wèn)候。
②幼兒觀看情景表演一：這是小貓的家，小貓正在吃飯，一邊吃一邊喊：“喵！喵！喵！菜不要吃，飯不要吃。”小貓東張西望，手不扶碗，一不小心，飯打翻了。
③幼兒觀看情景表演二：這是小兔的家，小兔坐的端端正正，一手扶著碗一手拿調(diào)羹，一大口，一大口，一會(huì)兒飯菜吃完啦。
④教師提問(wèn)：
A、“打翻了？為什么？”
B、“小兔時(shí)怎樣吃飯的？”
⑤引導(dǎo)幼兒一起模仿小兔吃飯，學(xué)說(shuō)：“吃飯時(shí)坐端正，一手扶著碗，一手拿調(diào)羹，一口一口往下咽?！?/p>
（2）幼兒學(xué)習(xí)兒歌：
①教師朗誦兒歌，幼兒完整欣賞。
②“聽(tīng)聽(tīng)兒歌里說(shuō)了些什么？”
③師生共同邊朗誦邊表演。
（二）活動(dòng)二：給瓶娃娃喂食。
【第1句】：活動(dòng)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)正方形。
（2）學(xué)習(xí)正確點(diǎn)數(shù)。
【第2句】：活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)形狀送相應(yīng)的圖形。
【第3句】：活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)擺放。
【第4句】：活動(dòng)準(zhǔn)備：瓶娃娃、餅干若干。
【第5句】：活動(dòng)過(guò)程：
（1）瓶娃娃導(dǎo)入：“今天我們班來(lái)了許多愛(ài)的瓶娃娃，它們?cè)诤托∨笥汛蚝裟?！”（引?dǎo)幼兒觀察瓶娃娃的嘴（圓形、三角形））
（2）給娃娃準(zhǔn)備餅干：“娃娃的肚子餓了，小朋友快給它們吃些餅干吧！看看有些什么餅干？“（圓形、三角形）
①引導(dǎo)幼兒根據(jù)瓶娃娃的嘴，喂相同形狀的餅干（圓形、三角形）
（出示方形嘴的瓶娃娃）“這些瓶娃娃也餓了，它們吃什么呢？”
②引導(dǎo)幼兒找到方形的餅干。（認(rèn)識(shí)方形）
【第3句】：給瓶娃娃喂食：“有那么多瓶娃娃，我們一起來(lái)個(gè)給它們吃餅干吧！先請(qǐng)小朋友把餅干放到盤(pán)子里去，好嗎？”
①引導(dǎo)幼兒根據(jù)餅干形狀和盤(pán)子的形狀對(duì)應(yīng)擺放。
②分好餅干后在給瓶娃娃喂餅干。
（三）活動(dòng)三：數(shù)學(xué)游戲：找正方形，幫助幼兒鞏固對(duì)正方形的認(rèn)識(shí)。
關(guān)于吃飯的作文5篇
導(dǎo)語(yǔ)：在中國(guó)及世界的大部分國(guó)家，吃是一種文化，民以食為天，一般一日三餐，分吃早飯、午飯和晚飯，發(fā)展到現(xiàn)在，在許多大中城市，許多人形成了吃夜宵的習(xí)慣。 吃飯是人攝入負(fù)熵維持耗散體系的主要方式。以下是小編搜索整理的關(guān)于吃飯的作文5篇，供參考借鑒！
作文一：中午吃飯作文
今天中午學(xué)校的菜是海帶和包菜，我看見(jiàn)有的同學(xué)呆呆的望著碗，看那臉色似乎是到了“雅座”但是只剩咸菜一樣。
老師一走，倒飯的隊(duì)伍就出發(fā)了。十幾個(gè)同學(xué)整齊地拿著碗奔向垃圾桶。吳林鼓著魚(yú)眼大叫：“老師，他們倒飯”。路過(guò)此地準(zhǔn)備倒飯的林虎被他拉翻在地，林虎一邊掙扎一邊叫：“不是我想倒，是今天的飯?zhí)y吃了嘛！”
一陣威嚴(yán)的聲音傳來(lái)：“是怎么回事呀？”不用問(wèn)，肯定是班主任范老師來(lái)了。李楓第一個(gè)告狀：“老師，他們倒飯。”林虎急忙把只剩包菜的'碗遞給老師：“沒(méi)有，我只丟了一根爛海帶，你看你看?！敝宦?tīng)老師說(shuō)：“我知道今天的菜有些不合你們的胃口，但也不能這樣浪費(fèi)糧食呀，再說(shuō)你們這樣，下午上課不是會(huì)餓肚子嗎？希望你們以后不要這樣了，好嗎？”聽(tīng)了這話，剛才準(zhǔn)備倒飯的那些同學(xué)回到了座位上，老老實(shí)實(shí)的吃飯去了。
作文二：用左手來(lái)吃飯作文
一天中午，我和同學(xué)們?cè)诮淌依锍燥垥r(shí)，老師忽然對(duì)我們班的馬佳林指指畫(huà)畫(huà)，一邊擺弄一邊說(shuō)：“喂，馬佳林，你吃飯用的手不對(duì)！”我和前方的江雨嘀咕道：“老師今天怎么會(huì)一下子噴出這么一句話？太陽(yáng)從西邊出來(lái)了！”這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他又用了右手吃飯。我心想：他肯定是用左手來(lái)吃飯的！果然不出我所料，老師又對(duì)這位幽默大師說(shuō)：“我看你還是用左手來(lái)吃飯吧！不過(guò)寫(xiě)作業(yè)、畫(huà)畫(huà)要用什么手——？”“這只手”馬佳林邊說(shuō)邊舉起自己的右手。
我吃著吃著，發(fā)現(xiàn)在我身邊的黃梓安、胡琳等一些同學(xué)也在用左手吃飯。郭晉煜用手形來(lái)告訴我——“左手吃飯，痛苦??！”我不相信，心里暗暗想：親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。我不能輕易信過(guò)別人，要親身做，再難的我也要試！結(jié)果試了一下，左手酸溜溜的，真是“啞巴吃黃蓮——有苦說(shuō)不出??！
我也不知道馬佳林為什么會(huì)用左手吃飯，而且又快又干凈。后來(lái)我才了解到，人都有自己的本能，別人比不上，這不恰好就像十六課《絕招》中的其中一個(gè)人物三胖嗎？
馬佳林用左手吃飯讓我感受深刻。以后，我要留心一下身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴！
作文三：不愛(ài)吃飯的王老師作文
我們班的王老師是一個(gè)“不愛(ài)吃飯”的老師。
他每天中午吃飯時(shí)，總要反過(guò)身來(lái)看一下同學(xué)有沒(méi)有說(shuō)話，有沒(méi)有丟菜，有沒(méi)有挑食。王老師總是說(shuō)：“吃飯不能說(shuō)話哦，認(rèn)真吃，快點(diǎn)吃哦！”可我看，王老師自己真是一個(gè)不認(rèn)真吃飯的老師。
下午，我吃完了飯來(lái)到教室，可王老師還在仔細(xì)地看同學(xué)們的日記本，我不想打擾王老師，就輕輕地拉開(kāi)門走到自己的座位，王老師頭也沒(méi)抬，就說(shuō)：“羅人昆，把總復(fù)習(xí)給我?！蔽疫B忙打開(kāi)抽屜，拿出總復(fù)習(xí)交給王老師。王老師看得全神貫注，好像一個(gè)字也不愿放過(guò)似的。
王老師這么不記得吃飯。她可真是一個(gè)不愛(ài)吃飯的老師呀！我想說(shuō)一聲：老師，您辛苦了！
作文四：吃飯作文
小時(shí)候，我經(jīng)常生病，也不愛(ài)吃飯，每次吃飯都是媽媽喂我吃，吃飯成了我和媽媽頭痛的事。
記得小時(shí)候，每次吃飯，都是媽媽端著碗鼓勵(lì)我說(shuō)：“再吃一口，再吃一口”。我吃得特別困難，媽媽喂得特別辛苦，我也因?yàn)槌燥堖@個(gè)問(wèn)題經(jīng)常被挨罵，吃飯這困難的事情一直持續(xù)到七歲。七歲以后，我對(duì)吃飯就特別感興趣，可能是吃得多了，體質(zhì)也好了，我漸漸長(zhǎng)高、長(zhǎng)胖了。今年，我去稱了一重，我不到一米三的個(gè)子居然有八十幾斤了，這下子，問(wèn)題又出來(lái)了，現(xiàn)在每次吃飯時(shí)，媽媽總說(shuō)一句話：“李怡然，少吃肉，多吃蔬菜”。但是我總做不到，我是吃飯也吃的多，吃菜也吃的多，吃肉也吃的多，還特別餓得快，媽媽又發(fā)愁了，她說(shuō)：“現(xiàn)在的豬全是喂飼料，吃多了對(duì)人身體不好，還容易發(fā)胖”。噯，肉要少吃，那蔬菜還不是灑了很多農(nóng)藥，吃了對(duì)人身體也不好，那我什么也不能吃了嗎？只吃白米飯？
我真希望農(nóng)民伯伯喂一些沒(méi)有飼料的豬，種一些沒(méi)有灑農(nóng)藥的蔬菜，讓我們吃到放心的肉和綠色蔬菜，這樣，媽媽就不會(huì)為我這個(gè)吃飯問(wèn)題發(fā)愁了和擔(dān)心了。
作文五：在姥姥家吃飯作文
我想到我姥姥家就在學(xué)校附近，騎車很快就能到。媽媽說(shuō)，每天中午放學(xué)時(shí)，姥姥、姥爺會(huì)在校門口接我，送我去姥姥家。
中午放學(xué)了，我一出校門就看見(jiàn)了姥姥和姥爺，就跟著他們走了。在路上，他們一個(gè)勁兒地勸我注意安全，但是我不像他們想象的那樣不遵守交通規(guī)則。我看到紅燈就停下，哪怕是要等一分鐘的時(shí)間我也等。
到了姥姥家，我直接走向廚房，立刻吃了起來(lái)。姥姥家的飯沒(méi)有涼，吃起來(lái)很好吃。要是在小飯桌，菜都是涼的，就是再愛(ài)吃的菜也不動(dòng)一口。
第二個(gè)星期，姥姥擺在桌子上的是我最愛(ài)吃的荷蘭豆，我看到了，立即大吃起來(lái)，到了最后，一盤(pán)荷蘭豆已經(jīng)見(jiàn)底了。媽媽對(duì)姥姥說(shuō)，我要是遇到愛(ài)吃的菜，能吃半個(gè)月不變樣呢。
我非常喜歡在姥姥家吃中午飯，她家的菜真好吃。
