減負是個偽命題-成長

在高負荷的學習環境下，學生會失去學習的興趣，埋沒創造性，將來走上社會，適應性就會差，與當代要求的人才素質相去甚遠。所以一直以來，減負的呼聲很高。可現實是，中小學生的課業負擔不但沒有減輕，還加重了。
　　
　　我是一名人民教師，教小學二年級的學生。在外人看來，這是一份輕松的美差。可我就敢說，讓這些二年級學生的父母去做孩子們的測試題，能考滿分的絕對不到十分之一。有些題比較難，讓六年級的學生去做都要花費一些時間。學生的前途是由分數決定的，誰也不敢拿學生的前途當兒戲。所以每個老師為了讓學生鞏固知識，只能布置大量的作業給他們、出一些有難度的題目給他們。
　　
　　作業多，學生自然抱怨，老師也抱怨，因為每天光是批閱作業就要耗去好幾個小時。可是哪個老師也不敢取消或減少作業量。想上重點初中，不多做功課行嗎？想上重點高中，不多做功課行嗎？想上大學，不多做功課行嗎？
　　
　　課業負擔重，是由社會需要決定的。犧牲學生現在的快樂而換取未來的成功，幾乎所有家長和大部分老師認為是值得的。任何高校和單位的錄用名額都是有限的，競爭很激烈，如果不拼命做功課，如何才能讓學生在競爭中殺出一條血路？
　　
　　很多人想當然地以為國外的學生很好過，事實并非如此，無論哪個國家，只要名校依然炙手可熱，就不可能減負。美國學生考進哈佛大學的比例是0。06%，日本學生考進東京大學的比例是0。19%，你怎么去爭取這少之又少的成功幾率？妄想輕松斬獲？可能嗎？
　　
　　在當代社會背景下，減負是一個不成立的命題。我們要做的并不是減去學生的課業負擔，而是想方設法讓學生在有限的時間內學得高效，讓他們領略到知識的力量，切身感到自己能通過學習實現理想。