西方人金錢教育帶給我們的啟示-社會(huì)
在美國(guó)，大多數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)孩子零用錢都很“苛刻”，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美國(guó)54％的青少年學(xué)生沒有零用錢，而且年齡越大越不可能拿到零用錢。
英國(guó)政府規(guī)定c學(xué)童自5歲起即可開始學(xué)習(xí)錢從哪里來，可以有什么不同的用途；7歲起將學(xué)習(xí)如何照顧他們自己的金錢，如何利用儲(chǔ)蓄以備日后的需要。再大一點(diǎn)的學(xué)童則將接著理解影響人們使用金錢、儲(chǔ)蓄金錢的因素，以使他們能夠懂得如何運(yùn)用零用錢，控制預(yù)算，善用金融服務(wù)等等。由于育兒觀、育兒方法著眼于培養(yǎng)孩子獨(dú)立生存的能力，西方的少年兒童從小就表現(xiàn)出：
1．具有很強(qiáng)的自立能力。他們18歲開始就不依靠父母，即使很富裕的家庭，在讀的孩子打工的也不少。
2．具有適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的頭腦，養(yǎng)成精打細(xì)算、勤儉度日的習(xí)慣。英國(guó)約克郡的一對(duì)兄弟（12歲，14歲），在其父職業(yè)的影響下，獨(dú)立成立了“洗車公司”。兄弟倆干活認(rèn)真，收費(fèi)低廉。他們寧可多走路也去價(jià)格較低的商場(chǎng)買工具、車蠟、洗滌劑等，以降低成本，贏得顧客。
3．具有適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的本事。由于從小的艱苦磨煉，西方國(guó)家的青少年不怕苦，有克服困難的毅力，遇事鎮(zhèn)定沉著，能與周圍的人和諧相處，有作為社會(huì)成員而獨(dú)立存在的信心和勇氣。
從西方人的金錢教育可以理解出：金錢教育絕不僅僅是一種理財(cái)教育，在很大程度上還是一種人格，品德教育。
第一，讓孩子知道錢是怎么來的
錢是辛勤的勞動(dòng)換來的。英國(guó)家庭的平均收入比中國(guó)多幾十倍，但英國(guó)每年有50萬報(bào)童，并且這里面有很多是富人的孩子。這除了讓孩子知道錢是勞動(dòng)所得以外，還培養(yǎng)了孩子一種吃苦的精神。
第二，鼓勵(lì)孩子在業(yè)余時(shí)間打工
在英國(guó)，稍大一些的中學(xué)生打工是尋常現(xiàn)象，而且都得到家長(zhǎng)的支持。一位英國(guó)人說：“孩子打工掙錢家長(zhǎng)都不反對(duì)，甚至還鼓勵(lì)。一則可節(jié)約一些開支，更重要的是可以從小培養(yǎng)孩子的自立意識(shí)，讓孩子知道錢必須用勞動(dòng)去換取。”
美國(guó)家長(zhǎng)一般都鼓勵(lì)孩子靠打工掙零花錢。兒童們從很小的時(shí)候便開始接受商品經(jīng)濟(jì)觀念的熏陶與實(shí)踐，付出勞動(dòng)便理所應(yīng)當(dāng)?shù)孬@得報(bào)酬，這在美國(guó)幾乎是一條連自家人也不例外的“金科玉律”。幾乎每個(gè)美國(guó)孩子手中都有零用錢，這些錢幾乎都是他們通過幫助父母或家人干活所得到的報(bào)酬。
第三，讓孩子知道有了錢怎么合理地花
琳達(dá)是紐約市的一位心理醫(yī)生，她曾帶著6歲的兒子埃里克逛了三家商店，目的是為了給孩子買一臺(tái)物美價(jià)廉的玩具小汽車。埃里克跟媽媽逛了三家商店，知道了同樣功能的小汽車最高價(jià)與最低價(jià)之間的差價(jià)是10美元。在尋找物美價(jià)廉的商品過程中，孩子學(xué)會(huì)了節(jié)儉。
第四，給孩子提供模擬成人生活開支訓(xùn)練
多數(shù)青少年生活在一個(gè)非現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)世界里，因?yàn)樗麄冏≡诩依铮瑳]有太多的生活開支讓他們承擔(dān)。處在這種狀態(tài)中的青少年，當(dāng)他們長(zhǎng)大后不得不開始自己付房租、水電費(fèi)、買食物和衣服以及付交通費(fèi)用時(shí)，他們會(huì)震驚并束手無策。小時(shí)候不知道家庭實(shí)際開支的孩子將被迫改變以前的消費(fèi)習(xí)慣。為了幫助孩子為未來生活做好準(zhǔn)備，可以讓年紀(jì)大一些的青少年為自己的電費(fèi)和汽油費(fèi)以及一部分家庭開支付賬。一旦孩子成熟了，家長(zhǎng)還可以翻開賬本，告訴他家中的錢是怎么花的，以幫助孩子了解該如何掌管家庭的“財(cái)政”。
人們都說再富也要窮孩子，對(duì)比國(guó)外相對(duì)成熟的金錢教育，我們的家長(zhǎng)需要做的還有很多，而首要的就是要樹立一個(gè)正確的金錢教育意識(shí)。
