別讓比爾•蓋茨們誤了你一生-人與社會

輟學(xué)者中固然有成功的，但接受完整教育的人成功機會更大。
　　
　　美國《時代》雜志不久前公布“美國十大最成功的大學(xué)輟學(xué)生”。
　　
　　第一名自然非比爾•蓋茨莫屬，他從哈佛輟學(xué)，創(chuàng)辦微軟公司，成世界首富。蘋果計算機執(zhí)行長賈伯斯第二，他進入里德學(xué)院六個月就離開了。
　　
　　位居第三位的是著名建筑師萊特，他在麥迪遜大學(xué)只讀了一年，但他建了紐約古根漢博物館。
　　
　　排在后面的一些人分別是：第4名──建筑師富勒；第5名──電影導(dǎo)演卡梅隆，他的近作是《阿凡達》；第6名──查克伯格，他創(chuàng)辦“臉譜”（Facebook），成為全球最年輕的億萬富翁；第7、8、9名──演員湯姆•漢克斯、哈里森•福特和女神卡卡（LadyGa？鄄ga）；第10名──高爾夫常勝將軍“老虎”伍茲。
　　
　　《時代》并未說明如何界定他們的“成功”，但顯然是以他們的財富為計算基準。今天評鑒人物，說某人知識程度、學(xué)養(yǎng)人品、服務(wù)貢獻等等，都無法量化，也就很難作為標準，只有財富是實實在在的、可見可數(shù)的東西。你一年賺10萬，我只賺2萬，你當然比我“成功”。你的財產(chǎn)值10億，我的只值2億，你就是老大，我唯你馬首是瞻。
　　
　　問題是，財富并不是人生的全部，一個有理想的人，以自己的知識、技能促使社會進步、美好，換來的報酬未必一定是金錢。它更可能是生命的充實，內(nèi)心的滿足，以及受人肯定帶來的榮譽感。《時代》報道此事還有一種“選擇”的謬誤。輟學(xué)者中固然有成功的人，但受過完整教育的人，其成功的事例和可能性更千百倍于前者。隨便找一些人來看看：牛頓、培根、羅素是劍橋畢業(yè)生；洛克出身牛津；哥白尼在波蘭克拉科夫大學(xué)受教；居里夫人是巴黎大學(xué)高材生；弗洛伊德受業(yè)于維也納大學(xué)；卡夫卡在他家鄉(xiāng)就讀布拉格大學(xué)。
　　
　　輟學(xué)的人當然可以自學(xué)，但學(xué)校還是求學(xué)的最好環(huán)境：
　　
　　第一，韓愈認為老師的三項任務(wù)是傳道、授業(yè)、解惑，自學(xué)的人最大困難是遇到“惑”時無處請教。
　　
　　第二，學(xué)校的使命在培植“全人”，它給你各方面的營養(yǎng)，讓你均衡發(fā)展，助你成為各行各業(yè)的領(lǐng)袖。錢穆當年在香港主持新亞書院，先給學(xué)生“通識教育”，再給“專長教育”，其意亦在此。自學(xué)之人，難免“偏食”，當重擔來時，恐體力難繼。
　　
　　第三，學(xué)生在校過團體生活，能體驗更完善的“社會化”過程。師友切磋，亦有益于進德修業(yè)。一個離校自學(xué)的人，就不會有這些方便。
　　
　　總之，輟學(xué)者中是有人成功的，但并非所有輟學(xué)的人都成功，尤其不是成功非輟學(xué)不可。這點邏輯推理，年輕人一定要明辨。如果有機會在學(xué)校念書，千萬不要放棄，別讓“比爾•蓋茨效應(yīng)”誤你一生前途。
　　
　　日本作家大江健三郎在《為什么孩子要上學(xué)》這本書中認為，無論是語文、理科、算術(shù)、體操還是音樂，都是一個人完成自我所必要的，所以“為了學(xué)習(xí)這些東西，我想不管在任何時代，這世界上的孩子們都應(yīng)該要去上學(xué)”。