眼界于讀書閱讀答案

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眼界于讀書閱讀答案篇一

趙 暢

①眼界之于讀書的重要性，是不言而喻的。眼界決定了讀書的目的歸宿、方式方法以及興趣效果。

②馮友蘭先生曾在一篇文章里提到，作為一個學問家，做學術研究是要做全民族的智囊。這一點，對讀書人很有啟發(fā)。雖然讀書人并非一定是學問家，但讀書的眼界卻力求要高，這樣至少就不至于把讀書當作可有可無的休閑娛樂或者陷入無聊的泥潭。

③眼界，也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果。自古至今，讀什么書、怎么讀，以及怎么防止“死”讀書，都需要從實踐出發(fā)，形成適合每個人自己的讀書方式。可以肯定，有著高眼界的讀書人，一定會結合實踐去讀那些更富價值的書籍。想一想吧，為什么面臨金融危機，會有那么多人去讀相關的經(jīng)典著作，形成一股《資本論》熱？一個擁有高遠眼界的讀書人，還能夠牢記使命，超越功利樊籬。他們將讀書視為一件高雅而神圣之事，并從廣泛的閱讀之中、從對歷史的理解之中，獲得一種對自己時代使命的高度自信并篤行之。

④讀書的眼界，自然還取決于讀書的寬度，這既關乎讀書興趣，亦關乎讀書效果。在有些人看來，終日埋頭進行科學研究的科學家是一些不近人情、枯燥乏味的“怪人”。事實上，對生活和事業(yè)的熱愛，使不少科學家逐步成為自然美的追求者與發(fā)現(xiàn)者。達爾文“常常幾小時地閱讀莎士比亞的歷史劇”和“拜倫、華爾特·司各特的詩篇”；諾貝爾讀過許多名人大家的文學作品；我國數(shù)學家華羅庚、蘇步青都非常喜愛古典文學。也許對自然科學家來說，了解文、史、哲方面的知識，會有助他們的邏輯思維變得更開闊，流轉自如。同理，文學藝術方面的專家如能多讀一點自然科學知識，在創(chuàng)作作品與表達自我的時候，往往也能夠更加深刻。

⑤想起了呂思勉先生的話：“社會科學家，他必先對現(xiàn)狀覺得不滿，然后要求改革；要求改革，然后要想法子；要想法子，然后要研究學問。若其對于現(xiàn)狀，本不知其為好為壞，因而沒有改革的思想；又或明知其不好，而只想在現(xiàn)狀之下，求個茍安，或者撈取些好處，因而沒有改革的志愿，那還講學問做什么？”讀書亦如斯。不打開眼界，不聯(lián)系思想實際、工作實際、社會實際，不從書籍中思考點什么、采取點什么、解決點什么，那么我們讀書做什么？

⑥我以為，讀書人欲從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。

24.選文的中心論點是什么？(3分)

25.下面這個語段應放入原文( )之間。(3分)

周總理讀書時，提出“為中華之崛起而讀書”。周總理的眼界為其發(fā)憤讀書作了注腳，使其讀書具有明確的目的性。既立志于“中華之崛起”，就必須好讀書、讀好書，時時檢點自己，提醒自己，因為“中華之崛起”所呼喚的讀書人，不僅要有報國之志，更要有報國之才。

a.第①段與第②段 b.第③段與第④段

c.第④段與第⑤段 d.第⑤段與第⑥段

26.為什么面臨金融危機，會有那么多人去讀相關的經(jīng)典著作，形成一股《資本論》熱？(用文中的語句回答)(3分)

27.選文第④段主要運用了哪種論證方法？有什么作用？(3分)

28.選文第⑤段“斯”字指代什么？(2分)

參考答案與評分標準：

24.讀書人欲從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。(3分)

25.a(3分)

26.有著高眼界的讀書人，一定會結合實踐去讀那些更富價值的書籍。(3分)

27.舉例論證(1分) 列舉達爾文、諾貝爾、華羅庚、蘇步青等科學家的例子，有力地證明了“讀書的眼界，自然還取決于讀書的寬度”的觀點。(2分)

28.指代“研究學問”。(2分)

眼界于讀書閱讀答案篇二

有一位非洲酋長去英倫三島觀光。四年后，別人問他那里的情形，酋長想了想，回答“英國人都說英語，連小孩也在說。”

酋長說的并不錯，他所注意的只是這些，其他的或許被忽略了。

這就是眼界。

正像鷹即使高翔萬里，注目的也只是地上的兔子，而金龜子的眼里只有草原上的糞球。眼界決定了價值取向。

有一次，哲學家池田大作問歷史學湯因比，如果您可以選擇出生時間和地點，您想選擇什么時間和地點？湯因比說，如果時光可以倒流，他愿意在公元元年出生在歐亞大陸的交會點。那時古埃及文明、歐洲文明與亞洲文明在這一區(qū)域會聚并擴散到全球，親歷其間，可以準確地觀察到各種文明形態(tài)對世界的影響。湯因比不愧是大師，眼界超越古今，凝視在歷史的蒼茫之處。

斯諾問毛澤東，如果您卸去領袖重任，想去做哪些事情，毛澤東不假思索地回答，騎馬沿黃河流域考察。毛澤東為祖國興衰走，但內(nèi)心深處仍有詩人情愫，蹈李白步履，觀黃龍東去，謀劃天下利害，其眼界廣闊、深遠、又不乏瀟灑。

眼界里面有金，也有糞土。一個人與一個時代的結合，很大程度取決于眼界。打開了眼界，自然就打開了心胸。

看一個人，不妨先看一看他的眼界。

1．從全文看，作者對非洲酋長和對湯因比、毛澤東的態(tài)度有什么不同？

2．由湯因比和毛澤東的事例，你還會想到哪些事例？請簡要敘述。

3．文中有很多富有哲理的句子，摘錄你感受最深的一句并略加點評。

4．你同意作者“看一個人，不妨先看一看他的眼界”這種觀點嗎？請說明理由。

5．說說你自己的眼界并作簡評。

參考答案

㈢1.作者對非洲酋長態(tài)度因其眼界之小而不以為然，對湯因比、毛澤東的則是一種欣賞與崇敬 2.只要是因眼界寬闊而成就事業(yè)的人皆可。如：周恩來從小立下“為中華崛起而讀書”之志，最后果成一代偉人 3.眼界是理想、志向、抱負的落腳點，眼界的寬闊與否決定人成就的大小 4.此觀點應辨證地看，有兩種答法：①同意，因為有志者事竟成，高遠的目標是人成功的基點 ②不同意，因為有人雖有高遠的眼界，卻無絲毫行動，只想不做，往往也是一事無成 5.先說后評，可以是鴻鵠之志，也可以是現(xiàn)實的目標。評價要恰如其分，志向遠大者不能洋洋得意，目標切近者也應不卑不亢 。

眼界于讀書閱讀答案篇三

閱讀下面的文章，回答第1-4題。（15分）

⑴眼界之于讀書的重要性，是不言而喻的。

⑵眼界決定了讀書的目的歸宿、方式方法以及興趣效果。周總理讀書時，提出為中華之崛起而讀書。周總理的眼界為其發(fā)憤讀書作了注腳。既立志于中華崛起，就必須好讀書，讀好書，時時檢點自己，提醒自己，因為中華之崛起所呼喚的讀書人，不僅要有報國之志，更要有報國之才。馮有蘭先生曾在一篇文章里提到，作為一個學問家，做學術研究是要做全民族的智囊。這一點，對讀書人很有啟發(fā)。雖然讀書人并非一定是學問家，但讀書的眼界卻力求要高，這樣至少就不至于把讀書當作可有可無的休閑娛樂或者陷入無聊的泥潭。

⑶眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果。自古至今，讀什么書、怎么讀，以及怎么防止死讀書，都需要從實踐出發(fā)，形成適合每個人自己的讀書方式。可以肯定，有著高眼界的讀書人，一定會結合實踐去讀那些更富價值的書籍。一個擁有高遠眼界的讀書人，能夠牢記使命，超越功利樊籬。他們將讀書視為一件高雅而神圣之事，并從廣泛的閱讀之中、從對歷史的理解之中，獲得一種對自己時代使命的高度自信并篤行之。

⑷讀書的眼界，自然還取決于讀書的寬度，這既關乎讀書興趣，亦關乎讀書效果。在有些人看來，終日埋頭進行科學研究的科學家是一些不近人情、枯燥乏味的怪人。事實上，對生活和事業(yè)的熱愛，使不少科學家逐步成為自然美的追求者與發(fā)現(xiàn)者。達爾文常常幾小時地閱讀莎士比亞的歷史劇和拜倫、華爾特·司各特的詩篇；諾貝爾讀過許多名人大家的文學作品；我國數(shù)學家華羅庚、蘇步青都非常喜愛古典文學。也許對自然科學家來說，了解文、史、哲方面的知識，會有助他們的邏輯思維變得更開闊，流轉自如。同理，文學藝術方面的專家如能多讀一點自然科學知識，在創(chuàng)作作品與表達自我的時候，往往也能夠更加深刻。

⑸讀書不打開眼界，不聯(lián)系思想實際、工作實際、社會實際，不從書籍中思考點什么、采取點什么、解決點什么，那么我們讀書做什么？

⑹我以為，讀書人欲從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。

（選自20xx年3月29日《人民日報》，有刪改）

1.閱讀全文，說說作對知文中表達的主要觀點是什么？(3分)

2.第⑵段運用了哪些論證方法？有什么作用(4分)

3.第⑷段提出了什么見解？作者為什么要寫這一段？（4分）

4.聯(lián)系實際，談談你對文中畫線句子的理解。（4分）

1.高遠的眼界對于讀書至關重要。或：眼界之于讀書的重要性，是不言而喻的。

2.舉例論證（事實論證）、道理論證（引用論證）。具體論證了眼界決定了讀書的目的和歸宿這一觀點。

3.見解：讀書的眼界，自然還取決于讀書的寬度，這既關乎讀書興趣，亦關乎讀書效果。

該段從另一個角度補充論證讀書的寬度對于讀書的眼界的影響，強調(diào)怎樣獲得高遠的眼界，使論證更加辯證嚴密。

4.要點：我們不要一味地為功利而讀書，要明確自己為什么讀書，樹立遠大的讀書理想，擔當起自己那份應盡的責任。（聯(lián)系實際略）

眼界于讀書閱讀答案篇四

閱讀理解，回答問題。

眼界與讀書

趙暢

⑴眼界之于讀書的重要性，是不言而喻的。

⑵眼界決定了讀書的目的歸宿、方式方法以及興趣效果。周總理讀書時，提出“為中華之崛起而讀書”。周總理的眼界為其發(fā)憤讀書作了注腳。既立志于“中華崛起”，就必須好讀書，讀好書，時時檢點自己，提醒自己，因為“中華之崛起”所呼喚的讀書人，不僅要有報國之志，更要有報國之才。馮有蘭先生曾在一篇文章里提到，作為一個學問家，做學術研究是要做全民族的智囊。這一點，對讀書人很有啟發(fā)。雖然讀書人并非一定是學問家，但讀書的眼界卻力求要高，這樣至少就不至于把讀書當作可有可無的休閑娛樂或者陷入無聊的泥潭。

⑶眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果。自古至今，讀什么書、怎么讀，以及怎么防止“死”讀書，都需要從實踐出發(fā)，形成適合每個人自己的讀書方式。可以肯定，有著高眼界的讀書人，一定會結合實踐去讀那些更富價值的書籍。一個擁有高遠眼界的讀書人，能夠牢記使命，超越功利樊籬。他們將讀書視為一件高雅而神圣之事，并從廣泛的閱讀之中、從對歷史的理解之中，獲得一種對自己時代使命的高度自信并篤行之。

⑷讀書的眼界，自然還取決于讀書的寬度，這既關乎讀書興趣，亦關乎讀書效果。在有些人看來，終日埋頭進行科學研究的科學家是一些不近人情、枯燥乏味的“怪人”。事實上，對生活和事業(yè)的熱愛，使不少科學家逐步成為自然美的追求者與發(fā)現(xiàn)者。達爾文“常常幾小時地閱讀莎士比亞的歷史劇”和“拜倫、華爾特?司各特的詩篇”；諾貝爾讀過許多名人大家的文學作品；我國數(shù)學家華羅庚、蘇步青都非常喜愛古典文學。也許對自然科學家來說，了解文、史、哲方面的知識，會有助他們的邏輯思維變得更開闊，流轉自如。同理，文學藝術方面的專家如能多讀一點自然科學知識，在創(chuàng)作作品與表達自我的時候，往往也能夠更加深刻。

⑸讀書不打開眼界，不聯(lián)系思想實際、工作實際、社會實際，不從書籍中思考點什么、采取點什么、解決點什么，那么我們讀書做什么？

⑹我以為，讀書人欲從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。

1、閱讀全文，說說作者在文中表達的主要觀點是什么？

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2、第⑵段運用了哪些論證方法？有什么作用？

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3、第⑷段提出了什么見解？作者為什么要寫這一段？

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4、聯(lián)系實際，談談你對文中畫線句子的理解。

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1、高遠的眼界對于讀書至關重要。或：眼界之于讀書的重要性，是不言而喻的。

2、舉例論證（事實論證）、道理論證（引用論證）。具體論證了“眼界決定了讀書的目的和歸宿”這一觀點。

3、有阻力，能激起浪花，作者希望水能生機勃勃一往無前地奔騰，把戰(zhàn)勝困難作為自己生命的樂趣；聯(lián)系自己的實際生活。

4、要點：我們不要一味地為功利而讀書，要明確自己為什么讀書，樹立遠大的讀書理想，擔當起自己那份應盡的責任。（聯(lián)系實際略）

眼界于讀書閱讀答案篇五

眼界與讀書

趙暢

⑴眼界之于讀書的重要性，是不言而喻的。

⑵眼界決定了讀書的目的歸宿、方式方法以及興趣效果。周總理讀書時，提出“為中華之崛起而讀書”。周總理的眼界為其發(fā)憤讀書作了注腳。既立志于“中華崛起”，就必須好讀書，讀好書，時時檢點自己，提醒自己，因為“中華之崛起”所呼喚的讀書人，不僅要有報國之志，更要有報國之才。馮有蘭先生曾在一篇文章里提到，作為一個學問家，做學術研究是要做全民族的智囊。這一點，對讀書人很有啟發(fā)。雖然讀書人并非一定是學問家，但讀書的眼界卻力求要高，這樣至少就不至于把讀書當作可有可無的休閑娛樂或者陷入無聊的泥潭。

⑶眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果。自古至今，讀什么書、怎么讀，以及怎么防止“死”讀書，都需要從實踐出發(fā)，形成適合每個人自己的讀書方式。可以肯定，有著高眼界的讀書人，一定會結合實踐去讀那些更富價值的書籍。一個擁有高遠眼界的讀書人，能夠牢記使命，超越功利樊籬。他們將讀書視為一件高雅而神圣之事，并從廣泛的閱讀之中、從對歷史的理解之中，獲得一種對自己時代使命的高度自信并篤行之。

⑷讀書的眼界，自然還取決于讀書的寬度，這既關乎讀書興趣，亦關乎讀書效果。在有些人看來，終日埋頭進行科學研究的科學家是一些不近人情、枯燥乏味的“怪人”。事實上，對生活和事業(yè)的熱愛，使不少科學家逐步成為自然美的追求者與發(fā)現(xiàn)者。達爾文“常常幾小時地閱讀莎士比亞的歷史劇”和“拜倫、華爾特·司各特的詩篇”；諾貝爾讀過許多名人大家的文學作品；我國數(shù)學家華羅庚、蘇步青都非常喜愛古典文學。也許對自然科學家來說，了解文、史、哲方面的知識，會有助他們的邏輯思維變得更開闊，流轉自如。同理，文學藝術方面的專家如能多讀一點自然科學知識，在創(chuàng)作作品與表達自我的時候，往往也能夠更加深刻。

⑸讀書不打開眼界，不聯(lián)系思想實際、工作實際、社會實際，不從書籍中思考點什么、采取點什么、解決點什么，那么我們讀書做什么？

⑹我以為，讀書人欲從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。

（選自20xx年3月29日《人民日報》，有刪改）

14.閱讀全文，說說作對知文中表達的主要觀點是什么？(3分)

▲

15.第⑵段運用了哪些論證方法？有什么作用(4分)

▲

16.第⑷段提出了什么見解？作者為什么要寫這一段？（4分）

▲

17.聯(lián)系實際，談談你對文中畫線句子的理解。（4分）

▲

14.高遠的眼界對于讀書至關重要。或：眼界之于讀書的重要性，是不言而喻的。

15.舉例論證（事實論證）、道理論證（引用論證）。具體論證了“眼界決定了讀書的目的和歸宿”這一觀點。

16.見解：“讀書的眼界，自然還取決于讀書的寬度，這既關乎讀書興趣，亦關乎讀書效果。”

該段從另一個角度補充論證讀書的寬度對于讀書的眼界的影響，強調(diào)怎樣獲得高遠的眼界，使論證更加辯證嚴密。

17.要點：我們不要一味地為功利而讀書，要明確自己為什么讀書，樹立遠大的讀書理想，擔當起自己那份應盡的責任。（聯(lián)系實際略）

眼界于讀書閱讀答案篇六

①眼界之于讀書的重要性，是不言而喻的。

②眼界決定了讀書的目的歸宿。周總理讀書時，提出“為中華之崛起而讀書”。周總理的眼界為其發(fā)憤讀書作了注腳。既立志于“中華之崛起”，就必須好讀書，讀好書，時時檢點自己，提醒自己，因為“中華之崛起”所呼喚的讀書人，不僅要有報國之志，更要有報國之才。馮友蘭先生曾在一篇文章里提到，作為一個學問家，做學術研究是要做全民族的智囊。這一點，對讀書人很有啟發(fā)。雖然讀書人并非一定是學問家，但讀書的眼界卻力求要高，這樣至少就不至于把讀書當作可有可無的休閑娛樂或者陷入無聊的泥潭。

③眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果。自古至今，讀什么書、怎么讀，以及怎么防止“死”讀書，都需要從實踐出發(fā)，形成適合每個人自己的讀書方式。可以肯定，有著高眼界的讀書人，一定會結合實踐去讀那些更富價值的書籍。一個擁有高遠眼界的讀書人，還能夠牢記使命，超越功利樊籬。他們將讀書視為一件高雅而神圣之事，并從廣泛的閱讀之中、從對歷史的理解之中，獲得一種對自己時代使命的高度自信并篤行之。

④讀書的眼界，自然還取決于讀書的寬度，這既關乎讀書興趣，亦關乎讀書效果。在有些人看來，終日埋頭進行科學研究的科學家是一些不近人情、枯燥乏味的“怪人”。事實上，對生活和事業(yè)的熱愛，使不少科學家逐步成為自然美的追求者與發(fā)現(xiàn)者。達爾文“常常幾小時地閱讀莎士比亞的歷史劇”和“拜倫、華爾特.司各特的詩篇”；諾貝爾讀過許多名人大家的文學作品；我國數(shù)學家華羅庚、蘇步青都非常喜愛古典文學。也許對自然科學家來說，了解文、史、哲方面的知識，會有助他們的邏輯思維變得更開闊，流轉自如。同理，文學藝術方面的專家如能多讀一點自然科學知識，在創(chuàng)作作品與表達自我的時候，往往也能夠更加深刻。

⑤讀書不打開眼界，不聯(lián)系思想實際、工作實際、社會實際，不從書籍中思考點什么、采取點什么、解決點什么，那么我們讀書做什么？

⑥我以為，讀書人欲從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。

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小題1:讀書人欲從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。

小題2:舉例論證，列舉了周總理、馮友蘭讀書的例子，有力地證明了“眼界決定了讀書的目的歸宿”的觀點。

小題3:有著高眼界的讀書人，一定會結合實踐去讀那些更富價值的書籍。

小題4:示例：讀書是一件高雅而神圣的事，要從中獲得自己的時代使命，并為之努力奮斗。尤其是我們初中生讀書，務必明確讀書是為了提升自身的文化素質(zhì)，增強自己的品德修養(yǎng)，獲得更多的知識能力。

試題分析：議論文中，論點是作者發(fā)表的主要觀點。論點通常在標題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全文找到作者概括性（提領或總結）的`表達主要觀點的“議論句”，即是論點，首先看標題，再看文首文尾。本文結尾處“我認為”顯然是作者在歸納論點。

試題分析：首先要了解議論文有哪些論證方法及它們的特征，論證方法除了舉例論證外，在講道理方面還有比喻證論、引用證論、類比論證以及正反論證等。根據(jù)具體內(nèi)容判斷。本段舉例論證是明顯的，的說明的問題即段首中心句的內(nèi)容。

試題分析：針對問題，抓住本文中心話題“讀書”與“眼界”的關系問題，在文中搜尋相關的文字內(nèi)容，根據(jù)要求直接摘引原話即可。

試題分析：可以談讀書的作用和意義，可以從讀書對人知識才能的增長、對人精神的滋養(yǎng)、對人生活品味的提高等方面的作用來表達感想。

眼界于讀書閱讀答案篇七

（1）眼界之于讀書的重要性，是不言而喻的。

（2）眼界決定了讀書的目的歸宿。周總理讀書時，提出“為中華之崛起而讀書”。周總理的眼界為其發(fā)憤讀書作了注腳。既立志于“中華之崛起”，就必須好讀書，讀好書，時時檢點自己，提醒自己，因為“中華之崛起”所呼喚的讀書人，不僅要有報國之志，更要有報國之才。馮友蘭先生曾在一篇文章里提到，作為一個學問家，做學術研究是要做全民族的智囊。這一點，對讀書人很有啟發(fā)。雖然讀書人并非一定是學問家，但讀書的眼界卻力求要高，這樣至少就不至于把讀書當作可有可無的休閑娛樂或者陷入無聊的泥潭。

（3）眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果。自古至今，讀什么書、怎么讀，以及怎么防止“死”讀書，都需要從實踐出發(fā)，形成適合每個人自己的讀書方式。可以肯定，有著高眼界的讀書人，一定會結合實踐去讀那些更富價值的書籍。一個擁有高遠眼界的讀書人，還能夠牢記使命，超越功利樊籬。他們將讀書視為一件高雅而神圣之事，并從廣泛的閱讀之中、從對歷史的理解之中，獲得一種對自己時代使命的高度自信并篤行之。

（4）讀書的眼界，自然還取決于讀書的寬度，這既關乎讀書興趣，亦關乎讀書效果。在有些人看來，終日埋頭進行科學研究的科學家是一些不近人情、枯燥乏味的“怪人”。事實上，對生活和事業(yè)的熱愛，使不少科學家逐步成為自然美的追求者與發(fā)現(xiàn)者。達爾文“常常幾小時地閱讀莎士比亞的歷史劇”和“拜倫、華爾特·司各特的詩篇”；諾貝爾讀過許多名人大家的文學作品；我國數(shù)學家華羅庚、蘇步青都非常喜愛古典文學。也許對自然科學家來說，了解文、史、哲方面的知識，會有助他們的邏輯思維變得更開闊，流轉自如。同理，文學藝術方面的專家如能多讀一點自然科學知識，在創(chuàng)作作品與表達自我的時候，往往也能夠更加深刻。

（5）讀書不打開眼界，不聯(lián)系思想實際、工作實際、社會實際，不從書籍中思考點什么、采取點什么、解決點什么，那么我們讀書做什么？

⑥我以為，讀書人欲從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。

（選自20xx年3月29日《人民日報》，有刪改）

14、閱讀全文，說說作者在文中表達的主要觀點是什么？（3分）

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15、第（2）段運用了哪些論證方法？有什么作用？

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16、第（4）段提出了什么見解？作者為什么要寫這一段。

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17、聯(lián)系實際，談談你對文中畫線句子的理解。（4分）

14、讀書人欲從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。

15、舉例論證，列舉了周總理、馮友蘭讀書的例子，有力地證明了“眼界決定了讀書的目的歸宿”的觀點。

16、讀書的眼界，自然還取決于讀書的寬度。文章第3段說“眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果”，而第3段只論證了“方式方法”，第4段則論證了“興趣效果”，使得論證更加全面而嚴密。

17、示例：讀書是一件高雅而神圣的事，要從中獲得自己的時代使命，并為之努力奮斗。尤其是我們初中生讀書，尤其是要超越升學的功利性，明確讀書是為了提升自身的文化素質(zhì)，增強自己的品德修養(yǎng)，獲得更多的知識能力。

眼界于讀書閱讀答案篇八

閱讀下面文章，回答問題。

眼界與讀書

趙暢

（1）眼界之于讀書的重要性，是不言而喻的。

（2）眼界決定了讀書的目的歸宿。周總理讀書時，提出“為中華之崛起而讀書”。周總理的眼界為其發(fā)憤讀書作了注腳。既立志于“中華之崛起”，就必須好讀書，讀好書，時時檢點自己，提醒自己，因為“中華之崛起”所呼喚的讀書人，不僅要有報國之志，更要有報國之才。馮友蘭先生曾在一篇文章里提到，作為一個學問家，做學術研究是要做全民族的智囊。這一點，對讀書人很有啟發(fā)。雖然讀書人并非一定是學問家，但讀書的眼界卻力求要高，這樣至少就不至于把讀書當作可有可無的休閑娛樂或者陷入無聊的泥潭。

（3）眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果。自古至今，讀什么書、怎么讀，以及怎么防止“死”讀書，都需要從實踐出發(fā)，形成適合每個人自己的讀書方式。可以肯定，有著高眼界的讀書人，一定會結合實踐去讀那些更富價值的書籍。一個擁有高遠眼界的讀書人，還能夠牢記使命，超越功利樊籬。他們將讀書視為一件高雅而神圣之事，并從廣泛的閱讀之中、從對歷史的理解之中，獲得一種對自己時代使命的高度自信并篤行之。

（4）讀書的眼界，自然還取決于讀書的寬度，這既關乎讀書興趣，亦關乎讀書效果。在有些人看來，終日埋頭進行科學研究的科學家是一些不近人情、枯燥乏味的“怪人”。事實上，對生活和事業(yè)的熱愛，使不少科學家逐步成為自然美的追求者與發(fā)現(xiàn)者。達爾文“常常幾小時地閱讀莎士比亞的歷史劇”和“拜倫、華爾特.司各特的詩篇”；諾貝爾讀過許多名人大家的文學作品；我國數(shù)學家華羅庚、蘇步青都非常喜愛古典文學。也許對自然科學家來說，了解文、史、哲方面的知識，會有助他們的邏輯思維變得更開闊，流轉自如。同理，文學藝術方面的專家如能多讀一點自然科學知識，在創(chuàng)作作品與表達自我的時候，往往也能夠更加深刻。

（5）讀書不打開眼界，不聯(lián)系思想實際、工作實際、社會實際，不從書籍中思考點什么、采取點什么、解決點什么，那么我們讀書做什么？

（6）我以為，讀書人欲從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。（選自20xx年3月29日《xx日報》，有刪改）

1、閱讀全文，說說作者在文中表達的主要觀點是什么？

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2、第（2）段運用了哪些論證方法？有什么作用？

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3、第（4）段提出了什么見解？作者為什么要寫這一段。

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4、聯(lián)系實際，談談你對文中畫線句子的理解。

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參考答案：

1、讀書人欲從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。

2、舉例論證，列舉了周總理、馮友蘭讀書的例子，有力地證明了“眼界決定了讀書的目的歸宿”的觀點。

3、讀書的眼界，自然還取決于讀書的寬度。文章第3段說“眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果”，而第3段只論證了“方式方法”，第4段則論證了“興趣效果”，使得論證更加全面而嚴密。

4、示例：讀書是一件高雅而神圣的事，要從中獲得自己的時代使命，并為之努力奮斗。尤其是我們初中生讀書，尤其是要超越升學的功利性，明確讀書是為了提升自身的文化素質(zhì)，增強自己的品德修養(yǎng)，獲得更多的知識能力。（意對即可）

眼界于讀書閱讀答案篇九

①眼界之于讀書的重要性，是不言而喻的。讀書人欲從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。

②眼界決定了讀書的目的。周總理讀書時，提出“為中華之崛起而讀書”。他的眼界為其發(fā)憤讀書作了注腳。既立志于“中華之崛起”，就必須好讀書、讀好書，因為“中華之崛起”所呼喚的讀書人，不僅要有報國之志，更要有報國之才。馮友蘭先生曾在一篇文章里提到，作為一個學問家，做學術研究是要做全民族的智囊。這一點，對讀書人很有啟發(fā)。雖然讀書人并非一定是學問家，但讀書的眼界卻力求要高，這樣至少就不至于把讀書當作可有可無的休閑娛樂，或使其陷入無聊的泥潭。

③眼界，也決定了讀書的方法。從古至今，怎么讀，以及怎么防止“死”讀書，都需要從實踐出發(fā)，形成適合每個人自己的讀書方法。可以肯定，有著高眼界的讀書人，一定會結合實踐去讀那些更富價值的書籍。當今的時代是一個面臨變革、高速發(fā)展的時代，許多人基于認識、把握社會變革的內(nèi)在規(guī)律的需求，紛紛去讀經(jīng)濟類的經(jīng)典著作，從而形成一股經(jīng)濟書籍閱讀熱。可見，對世事的體察，對未來的高瞻，決定了一個人讀書時會選擇有效有益的方法。

④另外，眼界還決定了讀書的效果。 一個擁有高遠眼界的讀書人，能夠從書海中選擇有智慧的書來讀，啟發(fā)自己的心靈，開辟自己的思想，從而獲得最大的讀書效益。

⑤怎樣提升自身的眼界呢？應該努力擴展讀書的寬度。達爾文常常幾小時地閱讀莎士比亞的劇作和拜倫的詩篇；我國數(shù)學家華羅庚、蘇步青都非常喜愛古典文學。對自然科學家來說，了解文、史、哲方面的知識，會有助他們的邏輯思維變得更開闊，流轉自如。同理，文學藝術方面的專家如能多讀一點自然科學知識，在創(chuàng)作作品與表達自我的時候，往往也能夠更加深刻。

⑥借助眼界，關注現(xiàn)實，解決實際問題，才是讀書的關鍵所在。呂思勉先生說：“社會科學家，他必先對現(xiàn)狀覺得不滿，然后要求改革；要求改革，然后要想法子；要想法子，然后要研究學問。”講的也類似這個道理，更是讀書人應該秉承的思想。

1．文章從哪些方面來論證“讀書人欲從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的”這一觀點的？

答：

2．根據(jù)文意，從下面選擇最適合的語句填在第④段劃線處。（只填序號）

①高爾基說：“我讀的書愈多，就愈親近世界，愈明了生活的意義，愈覺得生活的重要。”

②季羨林先生篤信“天下第一好事，還是讀書”，這樣的眼界使他能暢游書海，擷取書籍的智慧，最終成為學貫中西、享譽中外的國學大師。

答：

3．文章第⑥段中“這個道理”指的是什么？

答：

1．眼界決定了讀書的目的；眼界決定了讀書的方法；眼界決定了讀書的效果。

2．②

3．借助眼界，關注現(xiàn)實，解決實際問題，才是讀書的關鍵所在。

眼界于讀書閱讀答案篇十

①眼界之于讀書的重要性，是不言而喻的。

②眼界決定了讀書的目的歸宿。周總理讀書時，提出“為中華之崛起而讀書”。周總理的眼界為其發(fā)憤讀書作了注腳。既立志于“中華之崛起”，就必須好讀書，讀好書，時時檢點自己，提醒自己，因為“中華之崛起”所呼喚的讀書人，不僅要有報國之志，更要有報國之才。馮友蘭先生曾在一篇文章里提到，作為一個學問家，做學術研究是要做全民族的智囊。這一點，對讀書人很有啟發(fā)。雖然讀書人并非一定是學問家，但讀書的眼界卻力求要高，這樣至少就不至于把讀書當作可有可無的休閑娛樂或者陷入無聊的泥潭。

③眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果。自古至今，讀什么書、怎么讀，以及怎么防止“死”讀書，都需要從實踐出發(fā)，形成適合每個人自己的讀書方式。可以肯定，有著高眼界的讀書人，一定會結合實踐去讀那些更富價值的書籍。一個擁有高遠眼界的讀書人，還能夠牢記使命，超越功利樊籬。他們將讀書視為一件高雅而神圣之事，并從廣泛的閱讀之中、從對歷史的理解之中，獲得一種對自己時代使命的高度自信并篤行之。

④讀書的眼界，自然還取決于讀書的寬度，這既關乎讀書興趣，亦關乎讀書效果。在有些人看來，終日埋頭進行科學研究的科學家是一些不近人情、枯燥乏味的“怪人”。事實上，對生活和事業(yè)的熱愛，使不少科學家逐步成為自然美的追求者與發(fā)現(xiàn)者。達爾文“常常幾小時地閱讀莎士比亞的歷史劇”和“拜倫、華爾特司各特的詩篇”；諾貝爾讀過許多名人大家的文學作品；我國數(shù)學家華羅庚、蘇步青都非常喜愛古典文學。也許對自然科學家來說，了解文、史、哲方面的知識，會有助他們的邏輯思維變得更開闊，流轉自如。同理，文學藝術方面的專家如能多讀一點自然科學知識，在創(chuàng)作作品與表達自我的時候，往往也能夠更加深刻。

⑤讀書不打開眼界，不聯(lián)系思想實際、工作實際、社會實際，不從書籍中思考點什么、采取點什么、解決點什么，那么我們讀書做什么？

⑥我以為，讀書人欲從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。

（選自20xx年3月29日《人民日報》，有刪改）

（1）閱讀全文，說說作者在文中表達的主要觀點是什么？

（2）第②段運用了哪些論證方法？有什么作用？

（3）第④段提出了什么見解？作者為什么要寫這一段。

（4）聯(lián)系實際，談談你對文中畫線句子的理解。

【分析】

本文作者開門見山提出中心論題：眼界對于讀書重要性是不言而喻的。接著分別闡述：眼界決定了讀書的目的歸宿；眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果；讀書的眼界，自然還取決于讀書的寬度等分論點。最后運用正反對比論證，點明中心論點：讀書人欲從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。

【解答】

（1）此題考查學生對中心論點的把握，解答此題的關鍵是熟讀課文，明確文章表達的主要內(nèi)容。要判斷中心論點，可以首先看題目，有時題目就是中心論點，非常明確，此文的題目不是中心論點，但提出了和論點相關的兩個要素，當然有的中心論點在開頭提出來，有的在結尾才娓娓道出，本文的中心論點在結尾。讀書人欲從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。

（2）此題考查學生對論證方法及其作用的把握，解答此題的關鍵是明確論證方法包括：道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證等。此外還應弄清論證方法的作用的答題公式：

舉例論證：通過…事例，有力地證明了…（觀點），使論述更真實可信，更有說服力，有力的論證論點。

道理論證：引用…名言來證明…（觀點），使說理更充分、更深刻，更具有權威性，有力的論證觀點。

對比論證：把…和…放在一起比較對照，正確錯誤分明，是非曲直明確，顯得論證嚴密，說服力強，給人印象深刻。有力的論證論點。

道理論證：用…來比喻…，把…這一深奧的道理，說得講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。有力的論證論點。

本段非常明顯是舉例論證。舉例論證，列舉了周總理、馮友蘭讀書的例子，有力地證明了“眼界決定了讀書的目的歸宿”的觀點。

（3）此題考查學生對文章內(nèi)容的理解，解答此題的關鍵是通讀全文，明確文章的主要意思，邊讀邊思考。根據(jù)文章內(nèi)容我們找出本段中心句，即第一句，讀書的眼界，自然還取決于讀書的寬度。論述它的作用可結合上下文，從內(nèi)容角度來分析。文章第3段說“眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果”，而第3段只論證了“方式方法”，第4段則論證了“興趣效果”，使得論證更加全面而嚴密。

（4）此題考查學生對句子的理解。理解句子的幾種方法：

（1）抓住關鍵詞語理解

（2）聯(lián)系上下文理解句意。

（3）根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。本題，要抓住“使命”“功利藩籬”的含義，結合文章內(nèi)容，把句子意思由含蓄轉為直接即可。讀書是一件高雅而神圣的事，要從中獲得自己的時代使命，并為之努力奮斗。尤其是我們初中生讀書，尤其是要超越升學的功利性，明確讀書是為了提升自身的文化素質(zhì)，增強自己的品德修養(yǎng)，獲得更多的知識能力。

（1）讀書人欲從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。

（2）舉例論證，列舉了周總理、馮友蘭讀書的例子，有力地證明了“眼界決定了讀書的目的歸宿”的觀點。

（3）讀書的眼界，自然還取決于讀書的寬度。文章第3段說“眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果”，而第3段只論證了“方式方法”，第4段則論證了“興趣效果”，使得論證更加全面而嚴密。

（4）示例：讀書是一件高雅而神圣的事，要從中獲得自己的時代使命，并為之努力奮斗。尤其是我們初中生讀書，尤其是要超越升學的功利性，明確讀書是為了提升自身的文化素質(zhì)，增強自己的品德修養(yǎng)，獲得更多的知識能力。