高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)備考計劃 高三備考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃

制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。我們在制定計劃時需要考慮到各種因素的影響，并保持靈活性和適應(yīng)性。以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)備考計劃篇一

為了備戰(zhàn)20__年的高考，合理而有效的利用各種資源科學(xué)備考，特制定本計劃。

我們打算分3個階段來完成數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。

第一輪 從20xx年8月開學(xué)開始至20__年3月10日前結(jié)束

第二輪 從20__年3月10至20__年4月中旬

第三輪 從20__年4月中旬至20__年5月底

第一輪：注重基礎(chǔ)。

這一屆學(xué)生適逢我校課改實驗階段，由于課程容量大，教學(xué)進(jìn)度快，很多學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，課本上的題也不會做。高考試題“源于課本，高于課本”，有些是課本題目經(jīng)過加工改造，組合嫁接而成，有些甚至是原題。課本是考試內(nèi)容的具體化，是中、低檔題目的直接來源，是解題能力的生長點(diǎn)。

因此，一輪復(fù)習(xí)按課本的章節(jié)順序來進(jìn)行，要以課本為依托，以章節(jié)為單位，將零碎與散亂的知識點(diǎn)串起來，并將它們系統(tǒng)化，加強(qiáng)知識的縱向與橫向聯(lián)系，重點(diǎn)在于將各知識點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化及融會貫通。應(yīng)針對學(xué)生基礎(chǔ)較差，動手能力不強(qiáng)，知識不能縱橫聯(lián)系，選擇題與填空題的速度與準(zhǔn)確率不高等問題進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，使學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)興趣和信心。要注意增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高審題能力。

注重學(xué)生卷面表達(dá)的訓(xùn)練。 高考要獲得好分?jǐn)?shù)，除了具有較高的數(shù)學(xué)功底外，還要避免出現(xiàn)失誤失分。一方面要通過試題訓(xùn)練使學(xué)生減少、避免馬虎、失誤丟分，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書面表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生答卷時做到字跡工整、格式規(guī)范、推證合理、詳略適當(dāng)，做到會的題目不丟分，不會做的題目也爭取得部分步驟分。

要重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。 在問題的分析、思路發(fā)展過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行思維的導(dǎo)向，在思維過程中點(diǎn)明數(shù)學(xué)思想方法在解題思路發(fā)現(xiàn)過程中所起的重點(diǎn)作用。

還要做好試卷評析工作。講評試卷要分析題目考的哪些知識點(diǎn)、需要哪幾種能力、體現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)方法，使學(xué)生體會出題者意圖。講評中還要不斷轉(zhuǎn)換條件，進(jìn)行變式訓(xùn)練，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的訓(xùn)練，不能只滿足于就題論題，要注重探求解題規(guī)律，提高點(diǎn)評的質(zhì)量和效益。

第二輪 專題過關(guān)

組成整個知識體系的重點(diǎn)章節(jié)，重點(diǎn)知識點(diǎn)，高考試題中會對這些反復(fù)進(jìn)行考查，不會有意對這些內(nèi)容進(jìn)行回避。因此我們要對整個書本進(jìn)行梳理，對特別重要的章節(jié)中所考查的知識點(diǎn)要全部列舉出來，再看看近幾年的高考題，看已經(jīng)考了哪些知識點(diǎn)，那么剩下的那些點(diǎn)就應(yīng)更加注意，高考題一般會在一定的周期內(nèi)對這些知識點(diǎn)進(jìn)行全面的考查。二輪按知識體系與內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行，從知識結(jié)構(gòu)上二輪復(fù)習(xí)專題一般分為：

知識專題

第1專題：不等式

第2專題：函數(shù)與導(dǎo)數(shù)

第3專題：數(shù)列

第4專題：三角函數(shù)與平面向量

第5專題：解析幾何

第6專題：立體幾何

第7專題：計數(shù)原理與概率統(tǒng)計

題型專題

第8專題：高考中選擇題的解法

第9專題：高考中填空題的解法

第10專題：高考中解答題的`解法

在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，不要重視知識結(jié)構(gòu)的先后次序，需配合著專題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，同時針對選擇、填空的特色，學(xué)習(xí)一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對時間的掌控力。

第三輪 綜合模擬

根據(jù)各地的高考信息編擬好沖刺訓(xùn)練的模擬試卷，通過規(guī)范訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)平時復(fù)習(xí)的薄弱點(diǎn)和思維的易錯點(diǎn)，提高實踐能力，走近高考。主要是做各地的模擬題，這時候是高強(qiáng)度的訓(xùn)練。訓(xùn)練考試技巧和學(xué)生的應(yīng)試心理的調(diào)整階段，也就是加強(qiáng)非智力因素的訓(xùn)練。5月底6月初，回歸課本，查缺補(bǔ)漏，再現(xiàn)知識點(diǎn)。樹立信心，輕松應(yīng)考。

該階段需要解決的問題是：

1、強(qiáng)化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。

2、檢查復(fù)習(xí)的知識疏漏點(diǎn)和解題易錯點(diǎn)，探索解題的規(guī)律。

3、檢驗知識網(wǎng)絡(luò)的生成過程。

4、領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。

附：高三數(shù)學(xué)備課組復(fù)習(xí)初步計劃：

第1周：集合和命題。

第2―4周：函數(shù)。

第5―6周：三角函數(shù)。

第7―9周：解斜三角形、平面向量、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入。

第10―11周： 數(shù)列、段考

第12周：不等式、推理與證明。

第13―15周：立體幾何、空間向量。

第16―19周：平面解析幾何

第20―22周：算法初步、統(tǒng)計、統(tǒng)計案例、復(fù)習(xí)期末考試

1、加強(qiáng)備課組的協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。各備課組成員要心往一處想，勁往一處使，針對復(fù)習(xí)中存在的突出問題，加強(qiáng)集體備課，共同研究尋找對策，加強(qiáng)互相交流，互相學(xué)習(xí)，精心篩選各類高考信息。

2、切實抓好強(qiáng)化訓(xùn)練，首先要精選試題，立足于中、低檔題目，不能盲目拔高，追求“一次到位”，去建造空中樓閣。要注重知識的鞏固和滾動，并要求做到批改、講評及時、到位，同時要求學(xué)生去反思錯解原因，以達(dá)到鞏固知識，提高能力。

3、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力；強(qiáng)調(diào)規(guī)范答題。

4、加強(qiáng)應(yīng)試心理的指導(dǎo)。為學(xué)生減壓，開啟他們心靈之窗，使他們保持最佳狀態(tài)。

1、除了正常的考后試卷分析，我們對每次考試、練習(xí)都要分析學(xué)生知識點(diǎn)的得分情況，分析各次考試學(xué)生的得分點(diǎn)是否有變化、有提高，并采取相應(yīng)措施。把能夠得分的題型通過練習(xí)、講評要讓學(xué)生一一突破。 要有目的解決學(xué)生中存在的一些突出問題。

2、課堂教學(xué)要以落實基礎(chǔ)、熟悉方法、培養(yǎng)能力、規(guī)范要求。在第二輪、三輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異將會充分地顯示出來。為此，我們要注意“同步”與“異步”相結(jié)合，“統(tǒng)一講評”與“個別輔導(dǎo)”相結(jié)合。

附第一輪教學(xué)進(jìn)度表

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃進(jìn)度表(第一輪復(fù)習(xí))

第一章集合 2周

集合的概念與簡易 邏輯

第二章函數(shù)的概念與基本初等函數(shù)(1) 3周

1、函數(shù)的概念及表示方法

2、函數(shù)的解析式及定義域,函數(shù)的值域

3、函數(shù)的奇偶性及函數(shù)的單調(diào)性

4、函數(shù)的圖象

5、指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù),冪函數(shù)

6、二次函數(shù)及方程的根

7、函數(shù)的最值

8、函數(shù)綜合應(yīng)用

第三章基本初等函數(shù)(2)三角函數(shù) 2周半

1、任意角的三角函數(shù)

2、同角的三角函數(shù)關(guān)系式及誘導(dǎo)公式

3、兩角和與差的三角函數(shù)

4、三角函數(shù)的圖象

5、三角函數(shù)的性質(zhì)

6、已知三角函數(shù)值求角

7、解三角形

8、三角形中的有關(guān)問題

第四章導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用 2周

1、導(dǎo)數(shù)的概念及運(yùn)算

2、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用

第五章不等式 1周半

1、含絕對值不等式與一元二次不等式的解法

2、不等式的性質(zhì)

3、不等式的證明

4、不等式的解法舉例

5、不等式的應(yīng)用

第六章數(shù)列 2周半

1、數(shù)列的有關(guān)概念

2、等差數(shù)列

3、等比數(shù)列

4、等差與等比數(shù)列

5、數(shù)列求和

6、數(shù)列的應(yīng)用

7、數(shù)學(xué)歸納法及其應(yīng)用

第七章概率與統(tǒng)計 2周

1、隨機(jī)事件的概率

2、互斥事件有一個發(fā)生的概率

3、抽樣方法

4、統(tǒng)計

第八章復(fù)數(shù) 半周

1、復(fù)數(shù)的有關(guān)概念及表示

2、復(fù)數(shù)的代數(shù)形式及其運(yùn)算

第九章立體幾何初步 3周半

1、空間幾何體

2、點(diǎn)、線、面、體之間的位置關(guān)系

3、球的有關(guān)知識

第十章平面向量與解析幾何 6周

1、向量與向量的運(yùn)算

2、平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算

3、平面向量的數(shù)量積及運(yùn)算

4、直線的方程

5、兩條直線的位置關(guān)系

6、簡單的線性規(guī)劃

7、曲線與方程

8、圓的方程

9、直線與圓

10、橢圓 、雙曲線 、拋物線

高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)備考計劃篇二

考生答題時，字跡不清晰或者涂選擇題的時候涂得太輕，都容易造成答案掃描后不清楚，影響老師判卷。另外，考生萬一答錯只需要在錯誤答案上劃條斜線即可，并在指定位置寫上正確答案。

考生在看到自己熟悉的題目時容易疏忽，如數(shù)學(xué)考試中要求寫概念和運(yùn)算，而考生只寫了結(jié)果而不寫簡要的過程。

考生解題格式一定要按課本要求，否則會因不規(guī)范答題失分。

解答題給分方式是“踩點(diǎn)給分”，題目再難，每個題目中的條件總是可以推導(dǎo)出結(jié)論，實在不行，寫出題中應(yīng)該用到的公式，也可能有得分點(diǎn)。

按照要求，答題卡只能用2b鉛筆涂寫，有些考生不按照答題卡要求涂寫，涂得過重過輕都有可能影響得分。在填涂答題卡時，最好輕重大小都能一致。另外，建議考生在選擇題全部做完以后首先將答題卡涂完。

高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)備考計劃篇三

xx年廣東省高考考試科目發(fā)生重大變化,理科考生考"3+理科綜合"，而"理科綜合"中物理學(xué)科相應(yīng)的高考考試時間和分值跟原來的x科中物理科相比將發(fā)生變化，因此物理考試內(nèi)容、題型、題量、難度和高考備考要求都發(fā)生較大的變化。作為高三物理教師來說，這是一次挑戰(zhàn)，也是一次考驗。為了能在xx年高考中，物理能取得好的成績，我們制定了如下復(fù)習(xí)備考計劃：

一、新高三進(jìn)度安排

1、xx年9月1日——xx年3月中下旬，進(jìn)行第一輪全面復(fù)習(xí)。

2、xx年3月下旬——5月底，專題復(fù)習(xí)，綜合考練，查漏補(bǔ)缺。

3、xx年5月底——考前，回歸課本、查漏補(bǔ)缺、心理調(diào)節(jié)。

二、復(fù)課策略及措施

1、緊扣新的《廣東高考物理方案》要求，廣泛收集相關(guān)高考新方案的有關(guān)信息，研究xx年高考熱點(diǎn)及命題趨勢，選擇合適的教輔資料（我校統(tǒng)一使用《名師大講堂》）進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

2、根據(jù)本校學(xué)生實際和廣東高考物理新方案的要求，復(fù)習(xí)側(cè)重于必修1，必修2，選修3-1，選修3-2，重基礎(chǔ)，成體系，抓規(guī)范，練技巧，使學(xué)生將分散的知識點(diǎn)理清，形成知識網(wǎng)絡(luò)，融會貫通，抓住高考基礎(chǔ)部分不失分。

3、二輪復(fù)習(xí)專題專練，精講精練，拔高難度，培養(yǎng)解題能力，選題主抓新穎的信息題的綜合訓(xùn)練，目的將學(xué)生能力提高到高于高考要求的標(biāo)準(zhǔn)。

4、從應(yīng)試策略上分析，對于選修3-3，選修3-4，選修3-5部分知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)要有偏重，根據(jù)學(xué)生實際情況，分層次、分難度訓(xùn)練，但不占太多時間，因其在現(xiàn)有的高考題型中分析，其難度較低，分值較小，應(yīng)余大多時間放在前四部分（必修1、2，選修3-1、選修3-2）

5、根據(jù)實際的復(fù)習(xí)情況，適當(dāng)時要有效地調(diào)整復(fù)習(xí)措施及教學(xué)方案。

高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)備考計劃篇四

這個階段時間大約五個月，約占整個高三復(fù)習(xí)的一半時間左右。

一、忌拋開考綱，盲目復(fù)習(xí)。高考各科都有，學(xué)生首先應(yīng)該依據(jù)，明確高考的考查范圍和重點(diǎn)內(nèi)容，再有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、忌急于求成，忽視小題。有些學(xué)生認(rèn)為文科需要背誦的知識點(diǎn)太多，而在高考中基礎(chǔ)知識題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎(chǔ)知識，正是提高文科成績的關(guān)鍵所在。

三、忌支離破碎，缺乏系統(tǒng)。有些學(xué)生認(rèn)為與理科相比，文科知識缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，可以隨意撿章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。其實文科復(fù)習(xí)應(yīng)兼顧知識、能力、方法三個層次。

四、忌浮光掠影，只重皮毛。有些學(xué)生只重視知識的背誦，缺乏專題性反思，不知道自己的漲分點(diǎn)在哪里。

學(xué)校里每一個科目都在逐冊逐章節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們自己也應(yīng)該和學(xué)校的教師步伐一致，進(jìn)行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。我們要充分利用這五個月，把每一科在高考范圍內(nèi)的每個知識點(diǎn)都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至農(nóng)字逐句地復(fù)習(xí)到，應(yīng)做到毫無遺漏。這個階段，復(fù)習(xí)中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進(jìn)、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在高考中取得好成績；只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

這個階段，還有一項重要任務(wù)，這就是高三第一學(xué)期的期末考試。這次考試十分重要，它既可以檢驗自己一學(xué)期來的復(fù)習(xí)效果，又可以查找自己急待解決的問題漏洞，還可以向你提出新的挑戰(zhàn)。因此，我們把它戲稱為一次“小高考”。這次考試還有一層特殊的涵義：它是高校招生中保送、推薦、評選市級三好學(xué)生的重要依據(jù)。我這里，特別提醒學(xué)習(xí)較好的高三同學(xué)，要格外重視這次考試。

這個階段是復(fù)習(xí)工作中的最寶貴的時期，堪稱復(fù)習(xí)的“黃金期”。之所以這樣說，是因為這個時期復(fù)習(xí)任務(wù)最重，也最應(yīng)該達(dá)到高效率的復(fù)習(xí)。也可以將這個階段稱為全面復(fù)習(xí)階段。 我們的任務(wù)是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統(tǒng)化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)習(xí)。這個階段的復(fù)習(xí)，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是高考前最重要的一次學(xué)習(xí)檢驗和閱兵，是你選報志愿的重要依據(jù)。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜；一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應(yīng)該為一模恰當(dāng)定位，在戰(zhàn)略上藐視它，在戰(zhàn)術(shù)上重視它。

這是高考前最后的一段復(fù)習(xí)時間，也可以稱為綜合復(fù)習(xí)階段。隨著高考的日益迫近，有些同學(xué)可能心理壓力會越來越重。因此，這個時期應(yīng)當(dāng)以卸包袱為一個重要任務(wù)。要善于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，放松一下繃得緊緊的神經(jīng)。古人云：“文武之道，一張一弛”，在此時，第天不必復(fù)習(xí)得太晚，要趕快調(diào)整高三一年緊張復(fù)習(xí)中形成的不當(dāng)?shù)纳镧姡员ＷC充沛的精力。另外，這個時期不必再做過多的過量的習(xí)題，更不應(yīng)死摳難題和偏題，應(yīng)該做少而精的練習(xí)。比如，花些工夫研究研究歷年高考的題目，因為這些題目既是經(jīng)過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)，可謂字字珠璣。在復(fù)習(xí)中，我們中做題應(yīng)先易后難，選擇題拿不準(zhǔn)也不要放棄，選一個最可能的空填上等等。

以上我介紹的是我在高三時的復(fù)習(xí)計劃和體會。我想，我們在復(fù)習(xí)中，更重要的是從一點(diǎn)一滴做起。“千里之行，始于足下”，我們也應(yīng)該重視日常每天每周的復(fù)習(xí)安排。

高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)備考計劃篇五

以新課程標(biāo)準(zhǔn)、20xx年考試大綱和考試說明為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，以"專題復(fù)習(xí)"、"專題訓(xùn)練"和"綜合測試結(jié)合"為主，重在抓知識間的聯(lián)系，實現(xiàn)對地理主干知識的鞏固、完善，對學(xué)科思維能力的提升、發(fā)展。

1、重視基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化主干知識，重整合提升

緊緊圍繞考綱要求，既要夯實基礎(chǔ)知識，多層次、多角度、全方位疏通每個知識點(diǎn)，又要準(zhǔn)確把握主干知識體系，既不能有知識盲點(diǎn)，也不能漫天撒網(wǎng)，應(yīng)以干帶支，重在貫通。

自然地理，應(yīng)講透原理和規(guī)律，形成靈活運(yùn)用知識的能力

自然地理知識較難，但規(guī)律性強(qiáng)，應(yīng)該講清地理概念，講透地理原理和規(guī)律，并通過典型例題和變式圖，或者結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，強(qiáng)化對概念理解和原理運(yùn)用的能力。

人文地理知識理解并不難，但內(nèi)容分散，不容易抓住重點(diǎn)，需要記憶的東西較多，因此在復(fù)習(xí)方法與策略上，應(yīng)抓住核心知識，即區(qū)位因素（農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、工業(yè)的區(qū)位因素、城市的區(qū)位因素、交通的區(qū)位因素及商業(yè)的區(qū)位因素等），剖析典型案例，理清知識線索，并用于其他案例的分析。如在學(xué)過了美國商品谷物農(nóng)業(yè)后，我們可以借鑒美國成功的經(jīng)驗，從地理的角度提出我國東北發(fā)展商品糧基地的措施：以大規(guī)模經(jīng)營來應(yīng)對市場競爭；發(fā)展先進(jìn)科技和建立一流的科技服務(wù)體系；實行農(nóng)業(yè)一體化經(jīng)營、延長生產(chǎn)鏈，提高經(jīng)濟(jì)效益等。學(xué)習(xí)了德國魯爾區(qū)的興起，經(jīng)濟(jì)衰退，振興后，聯(lián)系我國的'一些老工業(yè)區(qū)如東北老工業(yè)區(qū)的振興，煤炭城市焦作的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，寧夏煤城"石嘴山市"經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型等都有相同或相似的地方。

對于區(qū)域地理，應(yīng)運(yùn)用系統(tǒng)地理的原理進(jìn)行分析，提高綜合思維能力

區(qū)域地理的綜合復(fù)習(xí)，一般包括8個方面：位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)。通過對8要素的分析，弄清各自然地理要素之間的聯(lián)系，以及自然地理要素對人文地理要素所產(chǎn)生的影響等，從而使學(xué)生對區(qū)域的整體性有完整的了解。所以區(qū)域定位非常重要，這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生記憶一些重要的經(jīng)線，緯線穿過的地理事物，一些典型地理事物的輪廓，一些關(guān)鍵性的符號和注記等能幫助學(xué)生區(qū)域定位的信息。同時要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨區(qū)域比較，通過比較，有利于學(xué)生加深對地理學(xué)區(qū)域差異的認(rèn)識，有助于開闊思路，提高能力。

2、抓知識結(jié)構(gòu)，查漏補(bǔ)缺，重內(nèi)在聯(lián)系

對重點(diǎn)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，形成專題，既要挖掘知識間的橫向聯(lián)系，又要透視知識間的縱向聯(lián)系，構(gòu)建知識體系框架，重在運(yùn)用，力求各個擊破。

地理屬于文理兼?zhèn)涞膶W(xué)科，不僅綜合性強(qiáng)，而且邏輯思維性很強(qiáng)。掌握知識的關(guān)鍵在于吃透規(guī)律和原理，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。同時復(fù)習(xí)不能簡單的機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)是將所學(xué)過的基礎(chǔ)知識和已具備的基本技能結(jié)合起來用于解決實際問題。通過這樣的復(fù)習(xí)，將基礎(chǔ)知識進(jìn)行縱向梳理和橫向延伸，以求達(dá)到點(diǎn)線面相結(jié)合的知識網(wǎng)絡(luò)的建立和完善，并有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生形成具有地理特點(diǎn)的思維能力和思維方法。根據(jù)各類知識結(jié)構(gòu)的差異，要突出不同的能力要求。

3、重視文字、突出地理圖表，重圖文轉(zhuǎn)換能力

強(qiáng)化學(xué)生對地理圖表的判讀及分析處理能力，要求學(xué)生達(dá)到圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換，并能從圖表中綜合歸納出各種信息，并找出有用信息去分析解決問題。

資料、地理圖表是地理信息的載體，在復(fù)習(xí)中一個常見的問題就是學(xué)生重"文"輕"圖"，對文字知識機(jī)械記憶的多，對地理圖表記憶、注意、理解得少。有些學(xué)生的復(fù)習(xí)過程就是背書、記答案的過程。地理圖表是地理學(xué)科的特色，學(xué)生讀圖、作圖能力的高低，直接關(guān)系到地理成績的高低。復(fù)習(xí)中要強(qiáng)化學(xué)生對地理圖表的判讀及分析處理能力，要求學(xué)生達(dá)到圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換，并能對圖表綜合歸納出各種信息，并找出有用信息去分析解決問題。

4、狠抓落實，強(qiáng)化規(guī)范答題，重方法技巧培養(yǎng)加強(qiáng)對于"弱點(diǎn)"的針對性訓(xùn)練。

所謂"弱點(diǎn)"大致有兩種類型：知識性弱點(diǎn)和非知識性弱點(diǎn)。知識性弱點(diǎn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)中有缺陷的地理概念、原理和規(guī)律。對這樣的知識，尤其是每次考試學(xué)生必定失誤的弱點(diǎn)知識，除加強(qiáng)相關(guān)的課本知識復(fù)習(xí)外，還必須針對弱點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)。非知識性弱點(diǎn)，主要指學(xué)生的考試習(xí)慣和考試素質(zhì)。如書寫不規(guī)范，審題不認(rèn)真、粗心大意，表達(dá)不清楚，術(shù)語不規(guī)范，心理緊張等導(dǎo)致考試失誤頻頻。這必須通過大量的訓(xùn)練考試，心理輔導(dǎo)才能得以解決。

5、每周認(rèn)真組織集體備課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

6、加強(qiáng)練習(xí)的批閱和評講，提高學(xué)生解題能力。

高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)備考計劃篇六

班級基本情況：

高三(3)總?cè)藬?shù)50人，由文科生和音樂生組成。男生19人，女生31人;文科生27人，音樂生22人，外出術(shù)科學(xué)習(xí)12人，留校音樂生10人。住宿生29人。班級學(xué)習(xí)氛圍較濃厚，大部分同學(xué)目標(biāo)堅定，較自覺。

班級管理：

根據(jù)學(xué)校的值周班制度，嚴(yán)格管理，把學(xué)生每天出勤、衛(wèi)生、紀(jì)律、課堂、作業(yè)、自習(xí)等各方面的表現(xiàn)登記下來，轉(zhuǎn)化成對應(yīng)的分?jǐn)?shù)，實行量化管理，每周一統(tǒng)計，月月評比。目的是使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，為學(xué)習(xí)的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。重視賞識教育和成功教育。

學(xué)習(xí)情況：

成績方面：作為文科音樂班，就整體而言，本班成績居年級的上游，但仔細(xì)研究分析個體，就會發(fā)現(xiàn)存在較多的問題，成績仔年級排名較前的有龔美瑤、張泓。音樂生方面，總體比較穩(wěn)定，在術(shù)科學(xué)習(xí)方面更主動，更自覺，進(jìn)步也更大。像鄧博思、邱彥儀、蕭敏婷、陳子健等一直以來學(xué)習(xí)上都比較認(rèn)真，成績較好，在班級管理中認(rèn)真負(fù)責(zé)、是老師的得力助手。

學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)動力：學(xué)生基本都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是目標(biāo)都過于模糊，部分學(xué)生由于其基礎(chǔ)差底子薄，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足，自覺性也不強(qiáng)，故不能向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。

紀(jì)律情況：總的來說，本班的班干隊伍管理能力比較強(qiáng)，課堂紀(jì)律相對較好，但仍有幾個人愛講話，失去學(xué)習(xí)的動力。積極思考主動發(fā)言的學(xué)生并不很多，這還需老師加以引導(dǎo)。

二、備考計劃

(一)樹立信心，明確目標(biāo)，全力以赴針對本班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)信心教育和高考目標(biāo)規(guī)劃，營建高考氛圍，讓學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)。

1.通過主題班會、講座，讓學(xué)生了解和認(rèn)識高考形勢和動態(tài)，以及高考對人生的影響，強(qiáng)化高考在學(xué)生心目中的份量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對知識的渴望。

2.通過往屆考生的經(jīng)驗教訓(xùn)和心理體驗的交流，消除學(xué)生對高考的恐懼感、陌生感，讓學(xué)生零距離地感悟高考。

3.通過主題班會和高考理想目標(biāo)的規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生對理想追求的欲望和對高考的親近感。

4.吸收優(yōu)秀學(xué)生組建一個敢負(fù)責(zé)、有威信、思維活、方法巧、善溝通的班級管理隊伍，全方位參與班級管理，讓每一位學(xué)生都能感覺到時時有人管，事事有人做，處處有監(jiān)督。

5.強(qiáng)化科代表的責(zé)能和作用，使他們真正成為學(xué)科學(xué)習(xí)帶頭人、老師的好幫手、同學(xué)的益友。

(二)狠抓常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

2.根據(jù)學(xué)校值周班管理規(guī)定，結(jié)合班級實際情況，由學(xué)生共同討論制定出班級管理細(xì)則。從出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)四個方面提出具體要求。每周進(jìn)行德育的常規(guī)登記和考核，每月進(jìn)行德育評定，力爭保持良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

3.加強(qiáng)宿舍管理，營造良好的氛圍。定期召開舍長會議，及時關(guān)心學(xué)生的校園生活。多到宿舍，了解學(xué)生的生活，關(guān)心他們的內(nèi)心感受，與宿管做好溝通協(xié)調(diào)工作。給學(xué)生一個校園如家的感覺。

(三)營造班級文化氛圍，積極開展班級活動，調(diào)節(jié)學(xué)生壓力。

1.互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。把不同門類的偏科生組成互幫互學(xué)小組，如甲以優(yōu)異學(xué)科幫助乙提高薄弱學(xué)科，同樣乙也以自己的優(yōu)勢學(xué)科幫助甲提高薄弱學(xué)科，全班一共分為6組，每組5至7人，各項活動的展開都是以小組為單位進(jìn)行，發(fā)揮優(yōu)生的傳幫帶作用，促進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化，同時，在一階段考試后，采取召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，強(qiáng)化合作行為，促使學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí)水平。

2.開展閱讀活動：針對本班學(xué)生的知識面、視野非常狹窄，時事的關(guān)注度不高等情況，我班繼續(xù)開展一系列的閱讀活動,給學(xué)生一個良好的讀書氛圍。每周確保一節(jié)課進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有效閱讀。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行，并把其讀書心得在早讀課時進(jìn)行交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀、說、寫、合作等能力，擴(kuò)大學(xué)生視野。

(四)密切配合科任老師，齊抓共管，形成合力。

其次加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，充分了解班內(nèi)的具體情況，以便及時調(diào)整策略。

(五)加強(qiáng)與學(xué)生、家長的溝通、交流。真正成為他們心靈上的貼心人、知心朋友，學(xué)習(xí)上的好幫手，以自己的身體言行和思想情感潛移默化地影響學(xué)生，增強(qiáng)班級的凝聚力和向心力，提高學(xué)生積極向上的內(nèi)在動力。

(六)通過有效形式加強(qiáng)對后進(jìn)生的思想、情感交流，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。

我們這一屆任重而道遠(yuǎn)，但是我們堅信在學(xué)校科學(xué)正確的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真開展備考工作，通過全體師生的共同努力，一定會實現(xiàn)我校高考新突破!

[高三班級備考計劃]

高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)備考計劃篇七

認(rèn)真貫徹《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格依據(jù)《地理考試大綱》，圍繞《地理考試說明》，依托現(xiàn)行教材，認(rèn)真分析近三年吉林省高考文綜地理試題，并參考全國各地模擬試題，運(yùn)用新的課程理念，全面夯實地理基礎(chǔ)知識。以能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化地理思維過程，學(xué)以致用，促進(jìn)知識遷移，關(guān)注生活，拓寬學(xué)生視野，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。

(1)依據(jù)課標(biāo)、落實考綱規(guī)定的基本知識、基本技能，能對主干知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。

(2)通過填圖、繪圖、用圖，提高獲取和解讀地理圖表信息的能力。

(3)認(rèn)真審題、規(guī)范答題，形成一定的解題思路，掌握基本題型的解題方法。

(4)能用學(xué)到的地理原理分析生活中的地理現(xiàn)象，做到活學(xué)活用。

從20xx年8月初到20xx年3月初，大約6個月的時間復(fù)習(xí)三本必修、兩本選修和一本初中區(qū)域地理，時間緊、任務(wù)重。其中必修一自然地理用時較多，大約花費(fèi)兩個半月的時間，初中區(qū)域地理穿插在必修一和必修二中間復(fù)習(xí)，選修以學(xué)生自學(xué)為主。

1、研讀考綱，明確主干，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，夯實基礎(chǔ)

地理基礎(chǔ)知識和基本原理是高考的常考點(diǎn)，因此在一輪復(fù)習(xí)時教師要分析考試說明，明確學(xué)生必須掌握的知識以及需要達(dá)到的能力，對目標(biāo)明確的考點(diǎn)要細(xì)致落實，對隱含的考點(diǎn)要適當(dāng)挖掘，注重地理基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。但是復(fù)習(xí)不是對已學(xué)知識的機(jī)械重復(fù)，而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對所學(xué)知識的再加工過程。通過知識的橫向?qū)Ρ群涂v向拓展，對基本知識進(jìn)行重新整理和歸納，幫助學(xué)生理清各知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)著力體現(xiàn)學(xué)科知識的整體結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生從整體上把握各個知識點(diǎn)。對于重要的知識點(diǎn)，比如氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局、城市區(qū)位等學(xué)科主干知識，要作為復(fù)習(xí)的重中之重，要集中時間和精力來講清講透，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)圖表訓(xùn)練

地理圖表是地理學(xué)科的第二語言，包含了大量的地理信息，近年來的高考試題利用圖表資料考查考生獲取和解讀地理信息，分析、解決地理問題的能力逐年在加強(qiáng)。但是在高考中，很多學(xué)生不能提取圖中有限信息或?qū)D表信息理解不透進(jìn)而失分的現(xiàn)象也很普遍，所以在一輪復(fù)習(xí)時必須加強(qiáng)圖表訓(xùn)練。如何從圖表中獲取有效信息是有規(guī)律可循的，在復(fù)習(xí)時，要通過多種類型圖表的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生如何觀察圖表上的基本要素，掌握各種圖表的閱讀方法，進(jìn)而提高學(xué)生的圖表信息提取能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范答題

在高三地理一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中，要格外注意學(xué)生解題技巧的訓(xùn)練，注意養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答題的習(xí)慣。審題時要細(xì)心，關(guān)注每一條有效信息，找出關(guān)鍵詞，必要時用下劃線標(biāo)注。注意一不看錯題，二要看全題，三要審準(zhǔn)題。在答題時，要使用規(guī)范的地理術(shù)語、正確書寫，答案要有條理、盡量保證準(zhǔn)確、全面。通過適度的答題訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題能力、規(guī)范學(xué)生的答題技巧。

4、關(guān)注生活，理論聯(lián)系實際

現(xiàn)在的高考試題中，經(jīng)常出現(xiàn)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的試題，很多題目是以現(xiàn)實生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題作為命題的背景材料，具有較強(qiáng)的時代性。因此，在一輪復(fù)習(xí)時要關(guān)注生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，運(yùn)用所學(xué)的地理原理分析生活中的地理問題，做到活學(xué)活用。

總之，高三地理復(fù)習(xí)是一個連續(xù)而且艱難的過程，尤其是一輪復(fù)習(xí)，需要學(xué)生堅強(qiáng)的毅志。只有采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ徑鈱W(xué)生的壓力，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實地，才會練就扎實的基本功底，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)備考計劃篇八

大部分同學(xué)對物理學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)也刻苦努力，但物理就是學(xué)不好，這部分同學(xué)顯然沒有掌握適合物理學(xué)科特點(diǎn)的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法----不會學(xué)物理。高中物理的研究對象已經(jīng)從“實物”上升到“模型”，過程從單一到復(fù)雜，一定的物理過程對應(yīng)一定的分析。如在解題時，必須找出各種物理狀態(tài)及其對應(yīng)的物理量、臨界狀態(tài)及紐帶作用的因素，分析關(guān)系，再解決問題。故物理思維和物理方法是凝結(jié)在物理知識后面的靈魂。物理概念和規(guī)律的建立和表達(dá)，本來就是一個科學(xué)方法的具體應(yīng)用過程。如分析和解決物理問題的一般步驟是：“建立物理圖景----建立模型----數(shù)學(xué)處理”其中每一個步驟，都是一種物理方法的具本應(yīng)用。只有逐步掌握思維和方法，才能克服困難學(xué)好物理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有42.8%的同學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

造成高中物理學(xué)習(xí)困難的主要原因，除了智力因素，基礎(chǔ)的不足等，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣也是至關(guān)重要的。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步養(yǎng)成的'不需要去努力和監(jiān)督的自動化行為模式。習(xí)慣有好壞之分。比如，學(xué)生把大量時間化在題海上機(jī)械重復(fù)，思維只停留在表層，缺乏深入思考，而物理恰需要深入思考，只有對概念規(guī)律貫通領(lǐng)會，才能舉一反三。又如，有很多同學(xué)認(rèn)為預(yù)復(fù)習(xí)是浪費(fèi)時間，調(diào)查發(fā)現(xiàn)43%的同學(xué)僅憑興致偶爾預(yù)習(xí)一下，至于課后，很多人認(rèn)為作業(yè)就是復(fù)習(xí)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，很少有同學(xué)自覺在上課記筆記，老師強(qiáng)調(diào)則偶爾動一下筆。物理學(xué)習(xí)是在特定的物理情境中，通過物理知識的學(xué)習(xí)培養(yǎng)物理思維，掌握方法，進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)的一個過程。而物理思維和方法等，又是以物理知識為載體，隱藏在物理知識后面的，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞將直接影響學(xué)習(xí)的效果。

因此，第一輪復(fù)習(xí)要注意讓學(xué)生多動手，多動腦，勤思考；老師要注意備教法，備學(xué)法，備學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析和解決物理問題的一般步驟：“建立物理圖景----建立模型----數(shù)學(xué)處理”邊審題邊畫草圖的習(xí)慣。

1．教師尤其要注重加強(qiáng)學(xué)生對物理基本功的訓(xùn)練。這種基本功應(yīng)包括：對物理概念和規(guī)律的熟練記憶和透撤的理解；對頭腦里已形成的正確知識能夠與習(xí)題有機(jī)地結(jié)合，即把握和運(yùn)用知識的能力；嚴(yán)密的邏輯思維。而要做好這些，教師首先就要持一種穩(wěn)扎穩(wěn)打的態(tài)度，不能“急功近利”。學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)性的工程。

2．注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、對物理過程的條理性剖析能力，注意重在方法引導(dǎo)。把做習(xí)題的目的著眼于對知識的鞏固、對方法的總結(jié)和分析能力的提高上。對學(xué)生做過的每一道習(xí)題，最后都應(yīng)歸結(jié)到：本題考查的是什么知識點(diǎn)，運(yùn)用了什么樣的物理思維方法。即注重還原物理知識和物理思維的本來面目。

3．重視物理教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的訓(xùn)練。

4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對已學(xué)內(nèi)容自我總結(jié)，不斷提高。用新知識和新方法來調(diào)整、潛化原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，避免人為的“走彎路”而加高學(xué)習(xí)物理的臺階；選做的例題或作業(yè)不宜太難，以免喪失信心；對自己想當(dāng)然的錯誤經(jīng)驗要想方設(shè)法找出原因，并及時糾正；要從生活實際中積累正確的分析物理的方法，從較低層次開始，經(jīng)多次反復(fù)，循序漸進(jìn)地使知識擴(kuò)展和加深，這樣能力也得到提高。其次要樹立信心。物理學(xué)習(xí)的目的是通過掌握知識來培養(yǎng)思維和研究方法，提高科學(xué)素養(yǎng)。物理學(xué)習(xí)過程，需要從分析單一的物理過程轉(zhuǎn)向會分析復(fù)雜的過程，要將研究實實在在的物體轉(zhuǎn)變?yōu)樘囟ǖ奈锢砬榫爸形锢砟Ｐ汀＿@是復(fù)雜的過程，遇到困難是很正常的，關(guān)鍵是不能知難而退，應(yīng)樹立起克服困難的信心。任何深淵的題目，都可以簡化為我們熟悉的一個或幾個簡單的模型，都可用我們掌握的基礎(chǔ)知識一步一步解出來的。只要有足夠的信心和扎實的基礎(chǔ)知識，心平氣和一步步分析，就一定能接近并達(dá)到最后結(jié)果。有了信心，學(xué)習(xí)才有動力，堅定信心，學(xué)習(xí)才能成功。

1．重視物理概念的學(xué)習(xí)：:物理概念和物理規(guī)律是整個物理學(xué)的基礎(chǔ)。“重規(guī)律、輕概念”是學(xué)物理的通病。不少同學(xué)認(rèn)為概念是名詞解釋，學(xué)習(xí)概念就是背下定義，理解也僅留在字面上。他們常常忽視了概念學(xué)習(xí)在物理學(xué)習(xí)中的基石作用，忽視了包含于其中的科學(xué)思想和方法，更談不上通過概念學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己的能力。其實，物理概念是以事實為基礎(chǔ)，通過觀察和實驗之后概括和抽象得出的。以物理概念為基礎(chǔ)，結(jié)合觀察、實驗、想象和數(shù)學(xué)推理，用一定的語言邏輯和數(shù)學(xué)邏輯表達(dá)出物理概念之間的關(guān)系，從而形成規(guī)律。故物理概念既是構(gòu)建知識的基礎(chǔ)，又是物理思維的基礎(chǔ)，更是物理規(guī)律的基礎(chǔ)。物理學(xué)習(xí)困難生，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題大多源于概念不清。概念掌握不好，就無法根據(jù)題意運(yùn)用規(guī)律去解決問題。

2．重視物理方法的提煉：學(xué)習(xí)物理，練習(xí)宜精不在多，關(guān)鍵在于明確做練習(xí)的目的。從練習(xí)中體會概念和規(guī)律的應(yīng)用，明確物理問題的解題思路，掌握一些基本的分析方法。因此，在高中物理學(xué)習(xí)中要重視物理方法的提煉和運(yùn)用。學(xué)生不僅要知道有哪些方法，關(guān)鍵是能夠靈活運(yùn)用這些方法。首先，在基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)中滲透學(xué)習(xí)方法。要弄清楚概念的內(nèi)涵外延、來龍去脈，掌握規(guī)律的表達(dá)形式，各物理量意義單位、規(guī)律的適用條件、概念規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系，理清知識脈絡(luò)，形成知識體系。其次，遇到物理問題，一定要先讀懂問題中的物理狀態(tài)、物理過程和情境，找出起主要作用的因素及有關(guān)條件，然后再根據(jù)所遵守物理規(guī)律進(jìn)行處理。下面為一個分析物理問題的大致思路：在上面過程的處理方法中，學(xué)生對實物模型和運(yùn)動狀態(tài)模型的建立是關(guān)鍵的，為正確選擇規(guī)律指明方向。

3．重視物理思維的培養(yǎng)：學(xué)習(xí)高中物理一定要根據(jù)直觀形象的物理情景，鍛煉自己的思維能力。首先，注意在實驗中鍛煉自己的思維。實驗直觀、形象，體現(xiàn)物理規(guī)律，是突破教學(xué)難點(diǎn)的手段，是激發(fā)、啟迪思維的良好載體。學(xué)生要認(rèn)真做學(xué)生實驗和課后小實驗，促進(jìn)形象思維向抽象思維過渡。其次，直觀教學(xué)受生活常識、思維定勢影響，會干擾學(xué)生對物理本質(zhì)的認(rèn)識，形成思維障礙。因此，學(xué)習(xí)新知識時，要盡力去經(jīng)歷知識的形成過程，強(qiáng)化知識對比，理解知識本質(zhì)，掌握知識運(yùn)用的條件和范圍，在分析對比過程中體驗、感悟并抽象概括。

4．養(yǎng)成自主閱讀教材的習(xí)慣：教材是學(xué)習(xí)物理的基本依據(jù)，是獲取知識的重要途徑之一。物理教材中既有現(xiàn)象的描述，又有對現(xiàn)象定性定量的分析；既有作解釋說明的文字語言，又有數(shù)字語言，還有插圖、照片和圖象構(gòu)成的圖象語言。正是由于教材的特殊性，故要求學(xué)生自主閱讀教材。可以說，高中物理的所有問題，包括高考、競賽，都可以在教材上找到現(xiàn)成的答案或相似的借鑒。閱讀教材，不僅要看結(jié)論，還要看推導(dǎo)過程；不僅看例題解法，還要看解題提示和題后小結(jié)及拓展與延伸。方法上，可預(yù)習(xí)看；可先練后看，以練促看；可看、講、練結(jié)合；可先聽后看，減少、掃除看的障礙；可先議后看，提高興致和效率。

5．養(yǎng)成有效參與教學(xué)探討的習(xí)慣：物理學(xué)習(xí)過程是充滿問題的過程。探討解決問題是培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科興趣、激發(fā)動機(jī)的有效手段，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)良好的科學(xué)作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。學(xué)生不是盛知識的容器，講而聽、讀而記、做而看的被動局面，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，扼殺了學(xué)習(xí)的積極性和自主性。在新課程理念下，學(xué)生應(yīng)參與一系列物理活動，在參與物理問題探究過程中，主動地感受到自己潛在的力量。在教師創(chuàng)設(shè)的寬松、愉快的教學(xué)情景下，學(xué)生大膽提問主動思考，從而實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的充分咀嚼，徹底剖析物理知識。只有這樣的參與，親自經(jīng)歷，盡情感受物理課的濃濃的探索味，這將在學(xué)生的腦海中烙下難以磨滅的印記，這也是動態(tài)生成的課堂。很多同學(xué)反映，參與學(xué)習(xí)過程的熱烈討論甚至激烈的爭議，對知識和方法的記憶是最為深刻的，對問題進(jìn)行討論總結(jié)，也有助于培養(yǎng)終生探索的習(xí)慣和樂趣。

6．養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)的習(xí)慣：學(xué)習(xí)物理離不開解題。學(xué)生在解題中，碰到一道題，往往靠生活印象的直觀去作答，首先想到的是這道題我是否做過，和我平時解的哪道題一樣，也不管題有沒有變，從而造成錯誤。就其原因，還是缺乏練習(xí)后的反思的習(xí)慣。反思是對自己的思維過程、思維結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)識的檢驗過程，是進(jìn)一步深化、整理和提高的過程，也是一種再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。它是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)代建構(gòu)主義學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動的接受，不是單純地復(fù)制與同化；它要求學(xué)生在活動中進(jìn)行建構(gòu)，要求學(xué)生對自己的活動過程不斷地進(jìn)行反省、抽象和概括。顯然，學(xué)習(xí)中的反思如同生物體消化食物和吸收養(yǎng)分一樣，是別人無法代替的。因此，在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生教師應(yīng)該重視自己的反思學(xué)習(xí)，并積極創(chuàng)造反思條件，自覺反思。但是，目前，在物理教學(xué)實踐中，反思學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)比較薄弱。其中的主要原因是教師在教學(xué)中偏重于知識容量，很少要求學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，也不給學(xué)生以反思技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生也很少自覺地進(jìn)行反思。這使得中學(xué)生反思學(xué)習(xí)能力的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于其它心理能力的發(fā)展。由于物理很多內(nèi)容的抽象性和物理學(xué)習(xí)的計劃性、邏輯性和程序性，反思學(xué)習(xí)能力水平的高低，將直接影響學(xué)生物理思維能力的發(fā)展和物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此，把學(xué)生反思學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放在一個重要的位置，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，促使學(xué)生由被動反思轉(zhuǎn)為主動反思，由不會反思變?yōu)樯朴诜此迹菍W(xué)生物理學(xué)習(xí)的燃眉之急。

20xx . 4 （23 ------30 ）

20xx . 5 （ 1 ----- 6 ）

20xx . 5 （ 7 ------14 ）

20xx . 5 （15 -----22 ）

20xx . 5 （23 -----30 ）

20xx . 6 （ 1 ------5 ）

20xx . 6 （ 6 -----13 ）

20xx . 6 （14 ---24 ）

20xx . 7 （ 9 -----13 ）

高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)備考計劃篇九

高三地理復(fù)習(xí)必須以提高學(xué)生高考應(yīng)試能力為目標(biāo)，以地理教材、《考試大綱》為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，構(gòu)建地理主干知識框架和網(wǎng)絡(luò)。要處理好自然地理、人文地理和區(qū)域地理的關(guān)系；知識與能力的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生正確的地理價值觀，而地理價值觀的核心是以人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，社會熱點(diǎn)的核心應(yīng)體現(xiàn)出地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會價值；努力培養(yǎng)學(xué)生的地理能力，地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)合理而有效地安排好“三輪”復(fù)習(xí)，突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合，關(guān)注國內(nèi)國際的自然和社會熱點(diǎn)問題。

1、第一輪復(fù)習(xí)（20xx年7月—20xx年2月）

世界地理部分（20xx年7月）

中國地理部分（20xx年8月）

選修二（新課）（中國區(qū)域整治）（20xx年9月—20xx年xx月中旬）

自然地理部分（20xx年xx月中旬—20xx年xx月）

人文地理部分（20xx年1月—20xx年2月）

2、第二輪復(fù)習(xí)（20xx年3月—4月）——地理專題復(fù)習(xí)

3、第三輪復(fù)習(xí)（20xx年5月）——熱點(diǎn)問題、綜合復(fù)習(xí)

1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》，深入理解高考命題精神

（1）地理《考試說明》提出的考試性質(zhì)、考試目標(biāo)和范圍要求，需要我們進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會和落實，以此指導(dǎo)下階段的復(fù)習(xí)工作。

（2）在認(rèn)真研究20xx年的“文綜”考題和地理試題后，我們認(rèn)為，在內(nèi)容上對來年高考進(jìn)行推進(jìn)沒有太大意義，而應(yīng)通過研究考題，逐步理解和領(lǐng)悟考試說明中對能力要求的具體含義。

（3）《考試說明》規(guī)定內(nèi)容范圍都是學(xué)生能力的載體，也是地理高考試題的載體，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)。同時，我們要突出重點(diǎn)，明確地圖空間概念、地球運(yùn)動、天氣與氣候、生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展為五個主攻目標(biāo)。

2、全面復(fù)習(xí)，突出主干，落實基礎(chǔ)，注重學(xué)生對學(xué)科知識體系的整體把握

（1）“文綜”考試涉及政、史、地三門學(xué)科，對每個學(xué)科而言，考試內(nèi)容極為有限，這有限的內(nèi)容僅僅是對學(xué)科內(nèi)容的抽取，而這種抽取具有極大的不確定性，而每一年高考試題都是變化的、求新的、不可能重復(fù)的、不可預(yù)測的。因此唯有全面復(fù)習(xí)，為學(xué)生奠定堅實的知識基礎(chǔ)，才能應(yīng)對綜合考試。

基礎(chǔ)知識的重要性在于：它是思考、理解問題的重要工具，也是分析、解決問題的基本依據(jù)。離開了對基本理論、基本知識的掌握，研究和分析問題就只能停留在表面，不可能深入。掌握好學(xué)科的基本知識，就為解決綜合問題奠定了堅實的基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)和主干知識是緊密相連的，而不是分離的兩個概念。要重視復(fù)習(xí)地理基礎(chǔ)主干知識，因為基礎(chǔ)主干知識是考查的重點(diǎn)。

（2）高考以能力立意，不可能對知識點(diǎn)直接考查，但這并不意味著要淡化知識的教學(xué)，因為基礎(chǔ)知識是能力形成的載體，足夠的知識積累才可能形成能力。對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，不是要學(xué)生死記硬背，而是要理解和應(yīng)用。

對學(xué)科知識的整體把握不僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)該把它看成是學(xué)習(xí)的過程。經(jīng)歷了這個過程，知識才從個別的、零散的，逐步形成一個相互聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)，才能融入學(xué)生自身知識結(jié)構(gòu)中來，才可能靈活運(yùn)用。

高三地理復(fù)習(xí)內(nèi)容可分為三大板塊，即區(qū)域地理（包括中國地理和世界地理）、自然地理和人文地理。

區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，具有基礎(chǔ)性和常識性的特點(diǎn)，又有綜合性的特點(diǎn)。高三復(fù)習(xí)應(yīng)從區(qū)域地理出發(fā)，最后再回到區(qū)域。同時，區(qū)域具有綜合性的特征，任何一個區(qū)域都是由多個自然和社會、經(jīng)濟(jì)要素構(gòu)成的綜合體，區(qū)域地理自然成為綜合考試命題的出發(fā)點(diǎn)，而高考涉及的社會熱點(diǎn)本身就具有地域性。因此，高三復(fù)習(xí)以區(qū)域作為綜合和運(yùn)用知識的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生逐漸形成綜合分析、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

自然地理的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)基本概念、規(guī)律和原理，主要是讓學(xué)生理解，并能夠靈活運(yùn)用。自然地理是學(xué)科內(nèi)容綜合的重點(diǎn)，高考比較難的題主要是涉及這部分內(nèi)容。復(fù)習(xí)時注意讓學(xué)生不僅知識結(jié)論，更重要的是要了解過程，還要能夠讀懂各種地圖。

人文地理的復(fù)習(xí)，主要是觀念和結(jié)論的教學(xué)，重在運(yùn)用。人文地理的復(fù)習(xí)，通過一些具體的地理知識，幫助學(xué)生樹立正確的觀念。如正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，要求學(xué)生在這些觀念的指導(dǎo)下對具體的事物和現(xiàn)象作出分析和評價。人文地理往往是跨學(xué)科綜合的主要內(nèi)容。這部分復(fù)習(xí)時要注意對資料（文字和數(shù)據(jù)資料）所承載的有效信息的提取、分析、歸納和綜合，重點(diǎn)是教給學(xué)生分析和評價的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生能力。

以重大事件和社會熱點(diǎn)命題是綜合考試的重要特點(diǎn)。復(fù)習(xí)時教師總習(xí)慣把學(xué)科知識的復(fù)習(xí)，學(xué)生能力的訓(xùn)練，社會熱點(diǎn)、重大事件的復(fù)習(xí)作為幾個不同的階段。更有效的做法應(yīng)該是：將社會焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題的復(fù)習(xí)與相關(guān)的書本知識有機(jī)結(jié)合，并貫穿整個復(fù)習(xí)教學(xué)的始終。能力的形成是一個長期的過程，需要不斷的積累和不斷的完善和提高，教學(xué)聯(lián)系實際，聯(lián)系具體的社會生活，是為學(xué)生學(xué)習(xí)知識和運(yùn)用知識搭建一座橋梁，讓學(xué)生養(yǎng)成有思考、關(guān)注社會的習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)會思考，學(xué)會運(yùn)用知識，逐步形成綜合能力。

5、強(qiáng)化地理思維能力訓(xùn)練，學(xué)會多角度遷移和轉(zhuǎn)化知識

無論是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，還是原有知識的重新建構(gòu)，都離不開思維能力的訓(xùn)練。高考有多種能力的要求，其中思維能力最為重要。

建議：針對社會現(xiàn)實，確定專題性主題進(jìn)行綜合認(rèn)識、多角度認(rèn)識，并提出解決方案。往的高考題是進(jìn)行思維訓(xùn)練的好材料，可以研究這些題目的設(shè)計思路、設(shè)問角度、思維價值進(jìn)行系列訓(xùn)練，精選各地較有價值的練習(xí)題，進(jìn)行一些研究。

6、經(jīng)常應(yīng)用地理圖表，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析、綜合地理信息的應(yīng)考能力

地圖不僅是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，也是地理知識的重要載體。文科綜合能力測試的試題經(jīng)常以“地圖”作為切入點(diǎn)，再設(shè)置與歷史、地理、政治三門學(xué)科相關(guān)的問題。學(xué)生讀圖、作圖能力的高低，直接關(guān)系到地理成績的好壞。要讓學(xué)生經(jīng)常接觸各種“等值線圖”、“統(tǒng)計圖”、“變式圖”、“疊加圖”和“區(qū)域圖”，多看、多畫、多練，在自己的大腦里儲存大量的圖像信息。

7、落實地理空間定位

要用更多的時間和精力培養(yǎng)學(xué)生的空間定位能力，通過利用經(jīng)緯線，大洲、大洋輪廓，河湖、海灣形態(tài)幫助學(xué)生建立起地理事象空間定位的參照體系，強(qiáng)化對學(xué)生空間概念的培養(yǎng)，形成空間邏輯能力。

專題整合、強(qiáng)化主干、構(gòu)建體系、提升能力

突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、多練圖表、擴(kuò)展思維、控制深度

專題一地形圖

專題二光照圖

專題三等值線圖

專題四圖像圖表

專題五區(qū)位因素

專題六地理規(guī)律

專題七地理空間定位

熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)、文綜套題訓(xùn)練

熱身訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺、完善自我、和諧高考

關(guān)注熱點(diǎn)、留心細(xì)節(jié)、多思多問、調(diào)整狀態(tài)