年小學科學教學心得體會

心得體會是我們在經歷一些事情后所得到的一種感悟和領悟。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學科學教學心得體會篇一

小學階段是生長發育的關鍵時期，每個人的身高是有多重因素決定的，其中遺傳因素占據相當大的比重，但科學的生活方式，又能最大限度的增加我們的身高。但相當多的家長沒有這方面的知識。因此科學增高的方法的普及是很有必要的。

我簡答的總結下科學增高的各種因素。

科學增高=營養+充足的睡眠+體育鍛煉及拉伸+牛奶

吃的哲學在于營養均衡，營養充分很容易，難的是要保證重要元素的攝取可以達到最好配置。所以營養就是千萬別偏食，增高的重要秘訣就是要特別補是蛋白質、鈣質和維生素，其中魚、蝦、瘦肉、禽蛋、花生、豆制品中都富含優質蛋白質，應注意多補充。牛奶、蝦皮、豆制品、排骨、骨頭湯、海帶、紫菜等是含鈣、磷豐富的食物。另外記得多曬太陽，鈣質才容易吸收。多吃蔬菜水果，補維生素，很多人沒有真正理解“維生素是維持生命的要素，是人體生長發育所必不可少的”。

精簡：合理營養，曬太陽、多吃蔬菜水果，少吃鹽

長高的主要時間是晚11點到2點之間，如果錯過了這段時間，你讓身體怎么長呢？

其次是五月是增高的最好時間，其次是一年中的5月到10月，每年抓住這段時間增加鈣質，多加運動，效果是顯著的。早餐一定要吃，否則既難以長高，又容易得糖尿病和胃病。

心情愉快，積極樂觀，特別是不要因為身高而自卑，或者老是有自己已經無法長高的負面情緒。要給自己充分的心理暗示：我一定會長高的。很有用的。

精簡：10點前休息，5月增高好時間，早餐吃好。

對于一個一直接受充足營養的人，籃球運動前后身高的增長速度是完全不同的。也就是說，運動是男生長高的方法中尤為關鍵的部分。

跳——籃球、排球這些有跳起動作的運動非常有助長高，如果沒有時間去做這些運動，平時多練習摸高也有好處。

伸展運動——可以找一些增高操來練習，讓身體伸展開來。原本彎曲的骨頭只要伸直那么一點點，我們這么多的骨頭合起來就有好幾厘米呢。練單雙杠也好的，但主要不是讓你練手臂肌肉，而是通過身體在空中垂擺，讓身體受重力作用長高。其他運動方式，凡是涉及跳和伸展的，都可以嘗試。每天早晚都要練，堅持才有效果。

精簡：跳躍類型的運動，伸展運動

牛奶不僅可以補充青少年成長所需要的鈣質，還富含蛋白質、氨基酸、磷等等。就氨基酸來說，青少年的需求比成年人高出5倍，如果攝取不足，自然會對身高、體重及其他身體指標產生不利影響。家長們如果想通過讓孩子喝牛奶來長高，還需要同時給孩子提供富含維生素、纖維素、礦物質的食物，使孩子全面地攝取營養，健康發育。

另外，牛奶有助眠作用。入睡后才是生長激素活躍的階段，孩子長身體的時候需要充足的睡眠，所以，青少年入睡前飲用一杯牛奶，對健康成長非常有利。

小學科學教學心得體會篇二

科學是我們生活中非常重要的一門學科，它不僅僅是一種知識體系，更是一種思維方式和工作方法，在學習科學的過程中，我深切體會到了科學的奧妙和魅力。下面就讓我談談我的一些科學心得體會吧。

第一段：科學探究的過程

科學探究是一個既刺激又具挑戰性的過程。我曾參加過一個科學實驗，測試風對升起懸掛物的影響。我們經過詳細的規劃和布置實驗，收集并分析數據，最后得出結論。這個過程讓我學會了如何運用科學方法進行研究。而最重要的一點是，我們意識到了自己的錯誤，改正了實驗中的錯誤，更加深入地認識了科學，這對我之后的探究非常有幫助。

第二段：科學知識的實際運用

科學知識并不僅僅是一些概念，它還有許多實際應用。例如，在學習植物的過程中，我發現了如何應用所學知識來培育和照顧植物的技巧。這讓我更加深入地了解了植物的生命過程，同時也讓我能夠更好地實踐所學知識。

第三段：科學研究的成就

科學知識的應用產生了數不清的成果。例如，我們現在所使用的電能以及電器，都離不開電學領域的研究和實踐。捏合塑料袋可以產生靜電，這種靜電現象甚至可以被制成一種電力，用于城市的能源供應。科學研究雖然不斷更新，但是基礎的原理和方法永遠不會變，這也是我們珍視所學科學知識的原因。

第四段：科學教育對未來的積極影響

科學知識在現代社會中非常重要，因此，科學教育也越來越得到人們的關注。科學教育可以傳授兒童正確的思考方法，并啟迪兒童的科學思維。科學教育還可以培養兒童的好奇心，讓他們變成富有獨立思考和解決問題能力的人。這些都對孩子們的未來發展有著積極而巨大的影響。

第五段：總結

通過我的科學學習和實踐經驗，我深刻認識了科學探究的魅力和價值，也認識到科學研究對社會的重要性。我希望在未來的科學教育中，能夠進一步促進青少年科學素養的提高，培養更多具有創新精神的人才，為我們的社會的發展做出貢獻。

小學科學教學心得體會篇三

營子中心小學

龐福

我參加了在城西小學舉辦的小學科學觀摩課。通過聽課、評課等活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結如下：

第一堂課是孫洪昌老師的《晝夜的形成》，這是小學四年級科學的內容。孫老師在導入時首先出示圖片：眼力大考驗；讓學生思考每天太陽從哪邊升起和落下;然后啟示學生晝夜又是怎么形成的讓學生思考作答。在新授時，教師帶來許多物品，讓學生自己實驗操作，然后學生分組完成試驗，驗證猜想的效果，最后得出結論和總結。在整個過程中，除了老師的備課和常規教學環節、教具等準備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言；在整個授課過程中，孫老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：真好！真的好棒！咱們比一比哪個小組完成的最快！等，老師對學生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學生會感受到強大的推動力，這就是教學理念改革的一種體現；我們在教學過程中，也應當學習、學會用這種方法，而不應每每都是嚴詞措句，整天讓學生看不到自己的老師有高興的時候。記得我的一位同事曾經說過：好學生是夸獎出來的。老師應在教育孩子的時候，應盡量夸獎多于批評，贊賞多于指責；遇到什么樣的事情總以欣賞的態度對待學生，如果孩子有不足或錯誤，要委婉的指出；讓孩子感受到哪些地方是不對的，老師這樣做就大大的培養了孩子的自信和自強，對孩子一生的作用將是巨大的。

第二節課是李偉靜老師的小六科學《電磁鐵》，他講的也很好，從導入到內容，試驗到最后的課后延伸，整個過程輕松自如、從容不迫，但太出彩的地方不是很多。可是她在講學的過程中的很大優勢就是她的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。李老師在授課時就注意了這一點，她始終面帶微笑，非常的沉穩和從容，這一點值得我們學習。

總之，我聽完這三節課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐，我一定在今后教學工作中學習他們的優點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。

小學科學教學心得體會篇四

學期即將結束，今天我將自己一年來科學教學中的一些做法提出來與大家交流一下。我本著注重全體學生在原有的基礎上向前提高，但由于知識難度的增加和基礎較高，想再向前提高，需要做的工作就相當大了。其實我們科學老師是撿了一個大便宜，可又要因為這個便宜付出了很多，因為科學這門課對學生來說本身就是比較喜歡的，也許我們去問學生最喜歡哪門課。大部分同學都會說是科學，但不同于其它的課是需要做很多的實驗，有時在準備實驗時的一些器材在實驗室找不到，還得自己到家里或其它地方去尋找，不過現在在學校里有了專門的實驗員已經好了很多，這個準備過程我感覺很煩，但每一次演示成功時還是有一些興奮。本學期我試著做一些大膽的嘗試，我現將本學期的教學工作總結如下：

抓基礎知識，就是要抓科學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對科學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，因人施教，盡量降低教學目標。如在講解密度的概念時我講完了并基本上大部分同學已經理解了，但我總覺得我還沒有過關，因為還有一部分同學有些疑惑，我再問全班學生：“在你們理解看來應該怎么樣?”一會兒有學生會說密度是不是我們可以理解為組成物質的分子的緊密程度?我說當然可以啊!于是有很多同學都露出了笑意。還有在講壓強的概念時同樣是這樣講的。有時我還適當地用一下方言，對于一些科學知識更有說服力。我們有時為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對科學基本知識的“消化不良”，或是一知半解，更嚴重的甚至會使部分學習跟不上的學生對科學失去興趣。這是我們每個教學工作者最為頭痛的事。

抓基本技能，要抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析，力求100%的學生理解，要讓學生真正了解每個實驗涉及科學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動腦思考問題的時間，多給學生提問的空間，多讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。如在實驗探究題中的一些控制變量法，在電壓不變時電流跟電阻成反比，這種敘述學生往往只回答電流跟電阻成反比，所以在實驗中也好在平時的作業講解中也好都是經過反復的訓練和強調，在現在的考試中基本上不會出現一些失誤。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。

基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。與老教材相比，新課標對學生要求起點較高，落點較低，但在平時的練習或單元考試中的落點還是比較高或者說是相當高，讓師生都有些措手不及，所以有時候還是講了一些難度相當大的例題，以給學有余力的學生“營養午餐”。如在講到有關水的浮力的知識時滲透了很多老教材上的一些知識并適當用新課程的理念去分析。

作為教研組長，在各種學校本級的教研活動中，聽完課后要主動與上課老師及時進行交流，探討成功經驗及提出不足之處，以求達到自己和他人更好的課堂效果。其實在給別人找不足之處時也是自己在提高的過程，我有我的教法，一些可取之處我也人向新教師學來自己用，如自己有更好的方法我也會不遺余力地與新教師分享，只有水漲船高才是真正的成功。

通過努力，本學期已經取得了一定的成績，今后我將繼續保持，并爭取更大的進步。

小學科學教學心得體會篇五

廣辦三小 吳禮剛

2024年5月8日至9日在廣水市應辦一小階梯教室我有幸傾聽了湖北省特級教師張靜和朱映輝兩位教師的巡回講學和鄧從新老師的新的經歷，講我的專業成長歷程。

一、教師的基本素質提高，課前準備充分。

各位教師在授課過程中表現的解決問題，處理問題的能力很高。教學理念先進靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。課前資料收集齊全，開闊了學生的視野，學生的動手能力和拓展創新得到了全面的發揮，教學活潑新穎。

二、小組合作學習效果明顯。

教師的準備十分充分，不僅備教材備學生特別是教具的準備相當好。充分體現了教師對教學的責任心，小組合作學習、交流，充分發揮了學生的主體作用，促進了學生相互幫助、學習、取長補短、共同進步、共同提高，充分的發揮了學生合作解決問題的能力。

三、教學過程精致。

在這次活動中，每位教師教學思路新穎在教學中注重了自身的形體語言的運用，他們的思路清晰，語言親切。善于組織調控課堂，開拓學生的思路，特別是鄧從新老師善于把科學課融入生活，讓學生從生活中去感受科學課的樂趣。教學突出重點，解決難點，讓學生在玩的過程中形成科學的價值觀。

總之，通過聽課使我對科學課有了新的認識：從這些名師的講課中，得到了鍛煉，學到了很多的先進教法。也使我對科學課有了一個全新的認識，同時也為我今后的教學工作指明了方向，不斷豐富自己的教學經驗，爭取在科學課中取得更好的成績。

小學科學教學心得體會篇六

小學科學作為小學課程的一部分，對于培養孩子的觀察力、實驗能力和科學素養起著重要的作用。近年來，隨著科技的快速發展，小學科學教育的重要性也日益凸顯。為了更好地指導小學科學教學，我參加了一次小學科學的視導活動。通過這次視導，我有了許多新的體會和收獲。

這次視導活動是在某小學的三年級科學課堂上進行的。我觀察到，教師在科學課上靈活運用了多種教學方法，例如問題導入、實驗教學、多媒體展示等，引導學生主動思考和探索。在問題導入環節中，教師提出了一個貼近學生生活的問題：“你們能夠說出從哪些材料制成的物品固體、液體、氣體都有哪些嗎？”學生們紛紛舉手回答，通過互動的方式，教師引入了本節課的學習內容，調動了學生的積極性。

在實驗教學環節中，教師設置了一個創新的實踐任務：用一根通電的線探測金屬導電的原理。學生們分組合作，自己動手做實驗，探究導電的條件和原理。通過實際操作，學生們能夠親身體驗和感受到電流的傳導以及導電材料的特點，加深了對科學知識的理解和記憶。這種實踐性的教學方法不僅激發了學生的學習興趣，也培養了他們的實際動手能力。

在多媒體展示環節中，教師利用PPT展示了不同材料的物態變化和物質的流動，通過圖文并茂的形式，讓學生直觀地感受到物質的性質和變化規律。同時，教師還配合著實物示范，引導學生觀察并描述實驗現象。這種視覺和聽覺的多元刺激，使得學生能夠更好地理解和掌握科學知識。

通過這次視導活動，我深刻體會到了科學教學的變革和創新。傳統的課堂教學往往是教師以講授為主導，而學生則是被動接受者。而現在，科學教學已經朝著以學生為主體、以問題為導向、以實踐為基礎的方向發展，讓學生成為課堂的主角，讓他們參與到學習中，主動探索和建構知識。這不僅讓學生對科學產生了濃厚的興趣，也在一定程度上培養了學生的創新思維和解決問題的能力。

此外，我還發現這次視導活動中，教師強調了課堂管理的重要性。教師通過設置小組合作、提供豐富的實驗器材等方式，激發學生的學習積極性，優化了學習氛圍。同時，教師對學生的表現給予及時的反饋和鼓勵，讓每個學生都感受到自己的價值和成就。這種關心和尊重學生個體差異的教學方式，使得學生在科學學習中感受到快樂和成長。

綜上所述，通過這次小學科學視導活動，我深刻認識到了科學教學的創新和變革，特別是以學生為主體的教學模式的重要性。同時，我也認識到科學教學的目標不僅是傳授科學知識，更重要的是培養學生的科學素養和創新能力。我相信，在這樣的教學模式和理念引導下，小學科學教育必將蓬勃發展，并為培養未來科學家和創新者做出重要貢獻。

小學科學教學心得體會篇七

第一段：對小學科學的學習目標的理解

小學科學是小學階段的一門重要學科，也是培養學生科學素養的基礎科學課程之一。在小學科學低段的學習中，我們主要學習了自然界的一些基本現象、生活中的科學知識以及一些科學實驗等。小學科學的學習目標主要是培養學生對自然界的好奇心和觀察力，培養學生的科學觀念和科學方法，激發學生對科學的興趣，為進一步學習和研究打下堅實的基礎。

第二段：在學習中培養學生的觀察力和好奇心

小學科學低段的學習注重培養學生的觀察力和好奇心。在學習中，我們有機會觀察到許多有趣的自然現象，比如虹形成的原因、水的沸騰過程、動植物的生長等。通過觀察這些現象，我們可以了解自然界的規律，激發我們對科學的好奇心。同時，老師還鼓勵我們多問問題，積極參與課堂討論，使我們不斷提高自己的觀察力和理解能力。

第三段：學習科學方法的重要性

在小學科學低段的學習中，我們還學習了一些基本的科學方法。比如，在進行實驗時，我們需要先觀察和提出問題，然后進行假設和預測，最后進行實驗驗證。通過實驗的過程，我們可以提高我們的實驗能力和科學思維能力。學習科學方法不僅有助于我們解決問題，還可以培養我們的邏輯思維和分析能力，提高我們的創新能力。

第四段：小學科學的實踐與應用

小學科學低段的學習注重理論與實踐相結合。在課堂上，老師經常組織實驗活動。通過親自動手操作，我們可以更加直觀地理解科學原理的運作過程。同時，老師還組織了一些參觀活動，讓我們走出教室，親身體驗科學在生活中的應用。比如，我們去動物園觀察動物的特點和棲息地，去實驗室學習化學反應的實踐應用等。這些實踐活動不僅增加了我們對科學的興趣，還增強了我們對科學知識的記憶和理解。

第五段：小學科學低段學習的啟示與體會

通過小學科學低段的學習，我深刻體會到科學的重要性和樂趣。科學不僅能幫助我們了解自然界的規律，還能提高我們的思維能力和實踐能力。科學是一門理論與實踐相結合的學科，我們需要不斷觀察、思考、實踐，才能更好地掌握科學知識。同時，學習科學不僅是為了應對考試，更是為了培養我們的科學素養和創新能力，為未來的學習和工作打下堅實的基礎。

總結起來，小學科學低段的學習既有理論的學習，也有實踐的活動，注重培養學生的觀察力、好奇心和科學方法的運用能力。通過學習，我們了解了自然界的規律，增加了對科學的興趣和對科學知識的記憶和理解。此外，科學的學習對我們的思維能力和實踐能力也有很大的提高。通過小學科學低段的學習，我們不僅積累了科學知識，還培養了科學思維，為未來的學習和發展奠定了堅實的基礎。

小學科學教學心得體會篇八

本學期，我參加了鄉飲教辦組織的的科學教研活動，觀摩了多位科學前輩的示范課，接著又聽了多位老師的反思和多位老師的評課。對我來說，這是一次寶貴的學習機會。活動之后受益匪淺，寫下了自己的感受，勉勵自己。

觀念是行動的先導。我剛開始教科學，對科學這門課程知之甚少，從這學期剛開始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學習教科學。通過這次教研活動之后，我學習的目標更加明確。要想教好科學，首先要學好課標。小學科學課程標準明確指出：“小學科學課程是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。”學習科學科學課程的基本理念及內容標準。在學好課標的基礎上再學習教材，研究教材，專研教法，才能目標明確，不偏離正確航道。在學好這些的基礎上，再象董老師指導的那樣繼續深入學習。當然學習的方式多種多樣，不但要注重吸收式學習，還要積極參加各級論文、案例等評比活動。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動，以研促學。

林霞老師的三年級課例。我感觸良多，因為我也是教三年級的科學課，而且我在上周也在三年級上了這節課。整一節課教師的教學設計、課堂語言點撥能力、調動學生學習興趣、課堂學生學習評價、探究活動等方面都是值得我好好學習的。本節課讓我感受到：（1）提高學生學習科學課的興趣是尤為重要。林霞老師先用課件展示了幾幅圖片并創設疑問引發學生探究興趣。有了對科學課的學習興趣學生在接下來的活動中都表現得激情洋溢。（2）在學生動手實驗的過程中，林霞老師注重了實驗探究的層次性。他先讓學生觀察，讓學生發現問題，感覺出其中的不便，比如怎么可以自由的。學生在實踐的基礎上提出可以用開關解決這個問題。于是林霞老師就因勢利導得讓學生們開始了更高層次的實驗——利用生活中的現象更復雜的。這種由淺入深，循序漸進的分層次實驗，更有利于培養和保持學生探究的興趣，更有利于他們動手操作能力提高和創造思維的開發。（3）本節課還有一大亮點，在實驗完畢展示匯報的時候，老師不但讓實驗成功的小組上臺展示成功的方法，而且讓沒成功的小組展示他們的連接方法以發現問題，在這一點上老師注重了面向全體學生，為每一個學生提供了公平的學習科學的機會和有效的指導。取得了非常好的教學效果！

張麗老師的課非常精致，無論各方面都值得我去學習。老師的導課非常新穎，大大激發了學生的探究興趣。她的整節課都充分貫穿了科學學習要以探究為核心這一理念。在這節課中，我認為尤其值得我學習的地方在材料的準備和組織上，就像她說得那樣她為學生提供了有結構的材料：觀察材料——實驗材料——拓展材料。

要想達到課標提出的教學目標，科學學科與其他學科必須整合，沒有其他學科整合、其他學科的教學沒有做到有機滲透，學生的科學素養就不能得到有效的提高。只有與其他學科整合，特別是與青少年科技活動整合使學生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發學生的學習興趣，從而有效提高學生的科學素養。另外學校還可以積極開展科學課外實踐活動，主要目的就是對學生進行科學實踐能力的培養，同時增長學生的科學知識。我們學校兩個科學老師開了兩個第二課堂，科學實驗課堂和探究試驗課堂。對于提高學生的動手能力拓展學生的科學知識起到了非常重要的作用。

以上只是我個人的一點小小的見解，現在我對科學這門課已經產生了濃厚的興趣，今后我會在科學學習的道路上繼續學習，努力耕耘，在張麗老師和各位前輩的指導下不斷進步。

小學科學教學心得體會篇九

科學是一門全面發展學科，它涵蓋了各個領域，給我們提供了理解世界的方法。在小學科學的學習過程中，我深深地體會到科學的奧妙和魅力。通過這段時間的學習，我獲得了很多知識和經驗，下面我將分享一下我的心得體會。

首先，科學低段的學習讓我更好地認識了自然。在學習科學的過程中，我們接觸到了生活中各種各樣的自然現象，比如變異、發光和溫度的變化等。通過實際觀察和實驗實踐，我認識到這些現象背后有一定的規律可循。例如，我們通過觀察不同材料在光線照射下的變化，了解到不同材料對光的反射和吸收能力是不同的，這有助于我們更好地理解光的傳播規律。這樣的學習使我對自然的觀察力提高了許多，也培養了我細致入微的觀察能力和對自然現象的好奇心。

其次，科學低段的學習讓我學會了科學探究的方法。在學習科學的過程中，我們不再只是被動地接受知識，而是通過觀察、實驗和總結的方式主動地去探索問題的答案。例如，我們在學習動植物的生長過程時，可以通過觀察實際的種植過程，進行實驗，探究不同條件對植物生長的影響。通過這樣的實踐，我們可以更加深入地理解科學原理，并培養了我們的科學思維和動手能力。

此外，科學低段的學習讓我更好地理解科學和我們生活的緊密聯系。科學無處不在，我們身邊的很多現象都可以通過科學的觀察和研究得到解釋。比如，我們通過學習水的凝固過程，了解到水在低溫下會變成固態的冰，這解釋了為什么冬天水管會結冰。又如，我們通過學習動物的結構和適應環境的能力，了解到鳥類具有羽毛可以飛翔，這解釋了為什么鳥類可以在空中飛翔。這樣的學習讓我意識到科學不僅存在于教科書中，更存在于我們的生活之中。

最后，科學低段的學習讓我領悟到了勇于探索的重要性。科學是一個不斷發展的學科，有很多未知的領域等待我們去探索。通過學習科學，我明白了探索的過程可能會困難和充滿挑戰，但只有勇于邁出第一步，我們才能不斷發現新的知識和真理。例如，我們通過觀察一根鐵釘在水中的浮沉現象，發現它會浮在水中而不沉入水底，這是因為鐵釘的密度比水的密度小。這樣的探究不僅提高了我們對物質性質的認識，也培養了我們的科學探索精神。

通過科學低段的學習，我不僅學到了很多科學知識，還培養了科學思維和實踐能力。科學讓我對自然更加好奇和敬畏，讓我對探索和發現充滿熱情。今后，我將繼續保持對科學的興趣，通過不斷地學習和實踐，進一步提高自己的科學素養。我相信，科學將在我的人生中扮演著重要的角色，讓我更加理解這個世界，為未來的發展做出貢獻。

小學科學教學心得體會篇十

小學科學雙減是近年來新出臺的教育政策，意在減少小學科學繁瑣的知識點和難以理解的公式，從而讓學生能夠更好地理解科學的本質和規律。在我個人的學習體驗中，我發現小學科學雙減不僅能夠輕松地掌握科學知識，也能夠激發我的學習興趣，讓我更加喜歡科學學習。下面，我將分享一下自己的小學科學雙減心得體會。

段二：減少難以理解的公式

在過去的小學科學學習中，我常常覺得一些公式非常難以理解，也往往會混淆概念。而在小學科學雙減中，學校將這些難以理解的公式和概念剔除，使得學習變得更加輕松和有趣。例如，原先的小學物理課程中，有許多關于簡單機械的公式和操作原理，但是由于年齡較小，我并沒有完全理解這些操作原理，也無法運用這些公式完成一些實際的題目。但通過小學科學雙減，我對這些公式和概念有了更深刻的理解，也學會了運用它們進行實際的操控。

段三：注重實驗與觀察

另外，小學科學雙減在學習方式上也有些改變。它更加注重實驗和觀察，而不是過多地讓學生記憶書本上的知識點。在小學化學課中，我們通過實驗來了解鹽酸和碳酸鈣發生化學反應的過程。我們觀察了該實驗過程的變化，以及發生的各種物理和化學現象。通過這些實驗和觀察，我能夠更好地理解化學反應的原理和規律。

段四：強調口頭表達能力

學校在小學科學雙減中也加強了口頭表達能力的訓練，通過老師設置的各種討論小組和班級集體討論等形式，幫助我們更好地掌握和理解科學知識。這些集體討論也讓我學會了如何做出自己的觀點和思考，同時也能夠聽取其他同學的看法和意見，從而更好地進行交流和學習。

段五：總結

總之，小學科學雙減讓我在學習科學知識的過程中更加輕松愉悅，并且能夠提高我的學習興趣。它減少了冗雜的公式和難以理解的概念，注重實驗和觀察，并加強了口頭表達能力的訓練。相信這樣的科學學習方式可以提高學生的學習效果，培養對科學的感覺和興趣。

小學科學教學心得體會篇十一

—日，我參加了在實驗一小進行的全縣小學科學骨干教師培訓會議。這次暑期培訓跟以往不同，沒有過多的進行一些理論學習，而是注重了網絡集體備課的實戰演習，觀摩了名師高效課堂。同時這次培訓也讓我深刻體會到網絡化的教學時代已悄悄的走進了我們。通過這三天的培訓，我對網絡集體備課有了初步認識，下面就談一下我的幾點收獲：

網絡集體備課是傳統集體備課方式的一種創新。傳統備課都是“各備各課”，每位老師都專注于自己的備課；而網絡集體備課有利于發揮“集團效應”的優勢，突破了空間和時間的限制，擴大了教研工作的輻射面，調動了參與教師的積極性，為廣大教師的專業成長搭建了一個嶄新的平臺。

傳統備課是一個人獨立思考，現在通過網絡集體備課，每位教師只備三至四節課，卻擁有全冊教材的教案，這樣節省了許多撰寫教案的時間，可以把大量的時間用在教案的調整上。結合本班學生的實際對主備人的教案進行調整，及時記錄教學的心得體會，并整理、分析、反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，從而提高自己的教學監控能力，逐漸生成對教學活動本身的理性認識。

所謂教師資源共享，就是要打破師資管理中的自我封閉狀態，改變教師分布不均勻、結構不合理、人員不流動的現狀，充分挖掘骨干教師、學科帶頭人的潛力幫助層次較低的教師提高教學和科研能力。網絡集體備課能真正實現資源共享。教師在網絡上集體備課的過程中，可以通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作地探討，實現資源的共同擁有和個性的全面發展。對于好的課件、教學設計，實現資源共享，彌補了教材的不足，豐富了教學內容，提高了課堂教學效率。

網絡集體備課是提高備課質量的重要形式。通過集體備課可以集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，共同提高教學質量。俗話說得好：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，互相學習，互相促進，及時將教學過程中反饋出來的信息處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，“取人之長，補己之短”在互動中提高工作效率，選擇最適合自己實際的教學教法，從而使教學達到最佳效果。

三天的暑期小學科學教師培訓結束了，留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。我不僅學到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎。

小學科學教學心得體會篇十二

《科學課程標準》中提出：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，學生經歷了猜想－設計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中。在設計實驗的過程中，注意培養學生選擇自己的方式進行表達與交流，并讓學生以小組為單位匯報，學生的匯報雖然有的不完整，但注意了能對學生的回答適時補充，并善于及時捕捉學生隨時閃現的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵。通過層層深入的探究活動，學生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問題，并在此基礎上自主設計實驗計劃、選擇實驗材料、開展實驗研究、得到實驗結論。在探究活動中，注意了小組內的相互合作和觀察研究。在實驗的現象分析和總結中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹，牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。

《科學》教學注重培養學生興趣，使學生主動地學習，這也是《新課標》所要求的。“你們真棒！”。“你們真像一個小科學家！我都要向大家學習了，希望同學們能在今后的學習中發現更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”……這些語言的肯定與鼓勵，體現了教學活動組織者、引導者的作用。在課上時，我經常說：“你們真棒！……”，這不僅使學生有了成功的體驗，更進一步激發起學生探究的興趣。

在科學探究過程中，既做到關注學生科學研究的方法、思維的方式，又關注學生自主進行探究活動，并在研究活動中培養學生的科學素養。（即培養學生嚴謹的科學態度）同時，在教學環節的設計上基于學生的已有認知基礎，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結論。對于學生的評價既關注知識與技能的理解和掌握和科學探究的過程體驗，更關注他們情感與態度的形成和發展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生發現問題、解決問題和實踐操作能力的評價。

小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業貢獻一份力量：

科學是一門以實驗為基礎的綜合學科。科學實驗常常以獨特的魅力，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂，能激起學生的創新潛能。它對于培養學生的動口、動手、動腦能力，培養學生的科學探究能力，都具有其他教學手段不可替代的作用。

實驗材料的選擇是重要的環節應該根據實際情況選擇材料，因地質宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集。

選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學生在愉悅中學習。

選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性，而且可以提高教師教學的目的性。如筆者在教學“種子的萌發”時選擇玉米種子作為研究對象。

在實驗的過程中學生要充分體驗在教學“蝸牛”“蚯蚓”時，教師應指導學生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的，筆者準備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質的樹葉，會游泳，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前(更多請搜索：)進。

充分利用實驗培養學生探究能力，才能提高學生學習科學興趣。