白樺林歌詞
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
白樺林歌詞篇一
1、補(bǔ)白填空，加深理解。教材是教學(xué)的載體，教師在用教材的同時(shí)可以合理地補(bǔ)充、開(kāi)發(fā)教材，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給予我們教師的權(quán)利，也是課堂教學(xué)的需要。在本節(jié)課的級(jí)學(xué)中，我們充分利用教材設(shè)置了一些補(bǔ)白填空，收效不錯(cuò)。如在在討論“白樺林在低語(yǔ)什么?”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言“看林人啊，謝謝你長(zhǎng)年累月地守護(hù)我們，使我們茁壯成長(zhǎng)。”一個(gè)學(xué)生認(rèn)為看林人和白樺林長(zhǎng)期相處，他們已經(jīng)成為了朋友，所以她認(rèn)為白樺林會(huì)說(shuō)：“朋友，因?yàn)槟銈兊臒o(wú)私奉獻(xiàn)，我們才沒(méi)有受到人類(lèi)的傷害。”
2、注重朗讀，豐富語(yǔ)感。本文是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的散文，只有讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中才能加深理解、才能體會(huì)感情、才能升華感情，所以在授課中我組織學(xué)生開(kāi)展了豐富多彩的朗讀活動(dòng)，有學(xué)生自讀、賽讀、教師范讀、配樂(lè)朗讀等，教師深情并茂的范讀能起到以情激情的功效。
白樺林歌詞篇二
白樺林，
陽(yáng)光下的你，
潔白的身軀，
象是透明的漢白玉。
我緊緊的抱著你，
傾聽(tīng)百靈鳥(niǎo)的歌唱，
我還能聽(tīng)到你的心臟，
跳動(dòng)著對(duì)大自然的.追求。
白樺林，
你伴我成長(zhǎng)，
在你的情懷。
有我對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想。
曾經(jīng)的小樹(shù)苗，
也比我高了多少倍。
我們相見(jiàn)，
你還是我相依的伙伴。
白樺林，
冬天的日子。
你還是少女般的美麗，
清香可愛(ài)。
在你的情懷，
儲(chǔ)藏著春天的故事。
夏日的清爽，
還有秋天的金色的輝煌。
白樺林，
亭亭玉立的你呀。
伴隨著我長(zhǎng)大，
讓我把你愛(ài)上。
你的懷中，
留下我讀書(shū)的聲音。
還記載了我青春的歌唱，
不愛(ài)你我還能愛(ài)誰(shuí)。
亭亭玉立的白樺林，
象青春的姑娘。
路過(guò)你的身旁，
怎由得了我的目光。
你是大自然的一首歌，
你是大自然的一副畫(huà)。
風(fēng)雨中讓心靈透亮，
增添生活中人們對(duì)你的想往。
白樺林歌詞篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)護(hù)林人甘愿寂寞，無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格以及作者對(duì)護(hù)林人深切的贊美之情。
2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物感情。
3、理解部分飽含感情的詞句，背誦自己喜歡的段落，增加語(yǔ)言積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：
分析理解課文，體會(huì)護(hù)林人甘于寂寞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備大興安嶺的有關(guān)圖像及文字資料，學(xué)生提前預(yù)習(xí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放課件，了解大興安嶺。
1、板書(shū)課題，學(xué)生讀課題。
2、提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道課題中的白樺林是指哪里的白樺林嗎？
3、播放大興安嶺的課件。
4、問(wèn)：大興安嶺告訴了我們什么？
5、總結(jié)過(guò)渡：是的，大興安嶺不僅是一個(gè)美麗的地方，它還是我國(guó)豐富的木材基地，看護(hù)好這里的一草一木是林業(yè)工人的職責(zé)。今天就讓我們走進(jìn)林業(yè)工人們的生活。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)理解本課生字詞語(yǔ)。
1、學(xué)生同桌互相檢查閱讀課文情況，要求能流利朗讀課文。
2、教師出示詞語(yǔ)。
3、指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
讀準(zhǔn)“撮”、“吟”、“曳”、“滌”的字音。
注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一點(diǎn)。
4、聯(lián)系課文上下文或利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)：絮絮低語(yǔ)低吟淺唱滌蕩傾訴衷腸等詞語(yǔ)的大致意思。
5、抄寫(xiě)一遍詞語(yǔ)。
三、再讀課文，感受課文的情感基調(diào)。
1、教師談話：這是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情為主的散文稱(chēng)為抒情散文，有以記事為主的散文，稱(chēng)為記事散文。這是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者什么感情呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文。
2、學(xué)生讀文后，談自己的感受，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
四、齊讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、自然段。
1、出示課文第一自然段。
從大興安嶺回來(lái)以后我一直懷念著你。
2、學(xué)生讀句子，說(shuō)一說(shuō)句中的“你”“我”分別指的是誰(shuí)？
3、抓住“一直”體會(huì)“我”對(duì)護(hù)林人深切的感情。
4、過(guò)渡：我的思念越過(guò)千山萬(wàn)水來(lái)到了美麗的大興安嶺。
二、學(xué)習(xí)課文2-3自然段。
1、朗讀2-3自然段理解課文。
讀了這一部分你認(rèn)為大興安嶺美嗎？
抓住“……現(xiàn)在是什么樣的野花在怒放？”
“蜿蜒的小溪，高高的崗巒，茫茫林海，層層疊疊濃濃淡淡的綠浪”等這些詞句了解大興安嶺的美麗，感受護(hù)林人的工作位置，同時(shí)體會(huì)護(hù)林人責(zé)任艱巨。
2、有感情地朗讀這一部分課文。
三、學(xué)習(xí)課文4-7自然段。
1、默讀課文，體會(huì)護(hù)林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于寂寞的精神。
2、抓住“有……絕沒(méi)有”、“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收聽(tīng)……因?yàn)椤边@些句子體會(huì)護(hù)林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)。
3、抓住第六自然段兩句對(duì)話，體會(huì)護(hù)林人甘于寂寞，決心為祖國(guó)守好林的精神。
4、理解句子“在默默的思念中，我激勵(lì)自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……”這句話是說(shuō)作者要學(xué)習(xí)護(hù)林人那種甘于寂寞，默默奉獻(xiàn)，忠于職守的胸懷。
5、有感情朗讀，讀出對(duì)護(hù)林人的敬佩之情。
四、學(xué)習(xí)第8自然段。
1、對(duì)比學(xué)習(xí)。
（1）銀白的樹(shù)干，灰綠的樹(shù)冠，隨著陣陣山風(fēng)，搖曳著身軀和手臂，仿佛在向我們低吟淺唱……。
（2）白樺林該還在向你絮絮低語(yǔ)，你該還在用專(zhuān)注的神情同他們傾訴衷腸。
2、展開(kāi)聯(lián)想。
3、有感情地朗讀第八段。
4、理解“我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的懷抱。”
實(shí)際表達(dá)了“我”對(duì)林業(yè)工人的贊美和尊敬之情。
五、比較課題。
這篇課文如果題目改為“默默奉獻(xiàn)的護(hù)林人”好不好，為什么？
六、背誦喜歡的段落。
1、選擇自己喜歡的段落朗讀并背誦。
2、小組一起背誦課文。
七、作業(yè)。
1、尋找身邊的像護(hù)林人一樣平凡而又偉大的勞動(dòng)者。
2、課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩(shī)歌，有感情地朗讀。
白樺林歌詞篇四
塞北明珠誘不禁，客思佳景感人心。
凝眸未見(jiàn)黃顏色，留步徒探白樺林。
邊遠(yuǎn)初秋蹤影過(guò)，歲寒晚葉雪霜侵。
斜坡密樹(shù)陰濃處，坐享清風(fēng)爽我襟。
寂寂山村草木深，籬墻月影舊時(shí)痕。
征人一去瀟瀟雨，釵誓三秋杳杳塵。
亂絮風(fēng)吹枝上淚，杜鵑聲斷水邊魂。
疏鬟殘雪夢(mèng)歸處？葉落沙沙白樺林。
北疆何景醉傾心？清風(fēng)搖曳白樺林。
婀娜清純列長(zhǎng)陣，窈窕縞素?fù)崛崆佟?/p>
婷婷玉立且少語(yǔ)，姁姁抒懷而多吟。
我欲因之夢(mèng)寥廓，賦歌情曲報(bào)知音。
十載戍邊在遠(yuǎn)鄉(xiāng)，蹉跎誤了好風(fēng)光。
斑斕秋色山河秀，料峭春寒韃子香。
雪落青松針顯翠，霜經(jīng)白樺葉添黃。
平生不悔服田苦，漫憶當(dāng)年再舉觴。
銀裝素裹小蠻腰，野嶺荒原媚態(tài)嬌。
冷眼觀瞧如落雪，細(xì)心品味似浮雕。
霞欺葉片穿金縷，風(fēng)擺枝條奏玉簫。
白發(fā)蒼蒼身不老，山人為我唱童謠。
眾樺躬身泄曉光，一苗昂首舉新妝。
常含夏意幽幽綠，久蓄春心隱隱香。
葉展青天承雨露，根扎沃土耐寒霜。
都說(shuō)情寡成草木，但見(jiàn)佳木護(hù)兒郎。
白樺寒吟萬(wàn)類(lèi)觴，千秋一色月凄涼。
風(fēng)悲草木天涯遠(yuǎn)，雪壓江山地脈長(zhǎng)。
大野蕭蕭星守界，關(guān)河漫漫夢(mèng)無(wú)疆。
人間若是無(wú)爭(zhēng)戰(zhàn)，舞醉歡歌頌玉皇。
偶請(qǐng)?jiān)扑秸Z(yǔ)，常邀山上居。
雨來(lái)衣色煥，風(fēng)過(guò)掌聲急。
秋短容顏妙，冬長(zhǎng)雪景奇。
時(shí)光煴壽酒，故土更難離。
細(xì)雨朦朧醉，林間鳥(niǎo)語(yǔ)頻。
冰魂涵綠意，玉骨傲紅塵。
歷盡風(fēng)霜苦，欣觀日月新。
扎根心夢(mèng)遠(yuǎn)，綽爾蘊(yùn)精神。
白樺林歌詞篇五
美麗的白樺林，風(fēng)景如畫(huà)的地方，四季輪回的美，像一個(gè)朝氣蓬勃而又多變的孩子，一會(huì)換一個(gè)樣，樣樣都有自己的特色。
春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，家鄉(xiāng)的大地恢復(fù)了生機(jī)，一片生機(jī)盎然的景象出現(xiàn)在人們面前。小河叮叮咚咚的，演奏出大地的交響樂(lè);鳥(niǎo)兒們嘰嘰喳喳的，暢談著未來(lái)的美好生活;春天的陽(yáng)光格外明媚，暖暖的光束射過(guò)來(lái)，那樣溫柔地?fù)崦遥駤寢尩氖帧?/p>
夏天，太陽(yáng)火辣辣地射出它耀眼的光芒，炙烤著大地，地上塵土飛揚(yáng)。靜靜的，只有河里的熱浪涌出。瞧!樹(shù)下有一群小孩，手里拿著自制的網(wǎng)子，正向花邊悄悄地移動(dòng)著呢!走近一看，原來(lái)他們?cè)趽浜?/p>
冬天，白雪像銀珠、像粉屑、像楊花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)為我們掛起了白茫茫的天幕雪簾。抬頭透過(guò)稀疏的雪簾望去，那遠(yuǎn)處的高樓，隱隱約約，好像在霧里，宛如在云里，顯得特別迷蒙。雪花在空中嬉戲飛舞。
啊，這一切多么美麗，白樺林給哈巴河增添了一道美景。
白樺林歌詞篇六
白樺林產(chǎn)于東北大、小興安嶺、長(zhǎng)白山及華北高山地區(qū);垂直分布東北在海拔1000m以下，華北為1300-2700m。下面是本站帶來(lái)的白樺林
導(dǎo)游詞
，希望可以幫到大家。各位團(tuán)友大家好!
今天我們將走進(jìn)大自然深處，與大自然親密接觸，我相信這個(gè)遠(yuǎn)離都市喧鬧的圣地，一定會(huì)給大家?guī)?lái)輕松與快樂(lè)!
下面我向大家介紹一下我們今天的旅游行程，今天我們將驅(qū)車(chē)半個(gè)小時(shí)到達(dá)莫爾道嘎國(guó)家森林公園游覽參觀，中午到白鹿島用午餐，下午在原始森林漫步，晚上住宿白鹿島。
莫爾道嘎，蒙語(yǔ)意為“上馬出征”。 莫爾道嘎森林公園有最具代表性的北國(guó)森林景觀，保存有我國(guó)最后一片寒溫帶明亮針葉原始林。莫爾道嘎國(guó)家森林公園位于大興安嶺西北麓，是目前國(guó)內(nèi)最大的森林公園，占地面積57.8萬(wàn)公頃，森林覆蓋率為93.3%。主要樹(shù)種有落葉松、樟子松、白樺、山楊、甜楊、黑樺、柳樹(shù)、柞樹(shù)等，最多是落葉松，其次是白樺林，有植物60多種，野生動(dòng)物30余種。莫爾道嘎國(guó)家森林公園內(nèi)山巒起伏，古林參天，植被豐厚，溪流密布，處處展示著“幽、野、秀、新”的風(fēng)采，享有“南有西雙版納，北有莫爾道嘎”的美譽(yù)。這里的夏季景色治人，林海、松風(fēng)、藍(lán)天、白云，林木的濃香、花草的芬芳沁人心肺，是清涼避暑，享受綠色生態(tài)的最佳度假區(qū)。冬季冰峰、雪嶺、嚴(yán)寒、霧松，是人們挑戰(zhàn)極限，純潔心靈，磨煉意志的理想勝地。
白樺林產(chǎn)于東北大、小興安嶺、長(zhǎng)白山及華北高山地區(qū);垂直分布東北在海拔1000m以下，華北為1300-2700m。蘇聯(lián)西伯利亞?wèn)|部、朝鮮及日本北部亦有分布。屬于樺木科樺木屬，喜光，不耐蔭。耐嚴(yán)寒。對(duì)土壤適應(yīng)性強(qiáng)，喜酸性土，沼澤地、干燥陽(yáng)坡及濕潤(rùn)陰坡都能生長(zhǎng)。深根性、耐瘠薄，常與紅松、落葉松、山楊、蒙古柢混生或成純林。開(kāi)然更新良好，生長(zhǎng)較快，萌芽強(qiáng)，壽命較短 。白樺枝葉扶疏，姿態(tài)優(yōu)美，尤其是樹(shù)干修直，潔白雅致，十分引人注目。孤植、叢植于庭園、公園之草坪、池畔、湖濱或列植于道旁均頗美觀。若在山地或丘陵坡地成片栽植，可組成美麗的風(fēng)景林。
間豎劃一刀，用雙手將其順刀口慢慢撕下，整張的長(zhǎng)方形樺皮便剝好了。來(lái)年，這棵樹(shù)又能生出新的樺皮。鄂倫春人無(wú)論男女老少，都是制作樺皮制品的能工巧匠。他們?nèi)巳硕寄苡脴迤ず婉R尾或狍、鹿、犴筋捻成的線縫制各種所需用品，并在上面雕繪上各種花紋圖案。大型的樺皮用品有衣箱、水桶、簍子;中型的有盆、帽盒、針錢(qián)盒，采集、貯存野果用的小桶;小型的有碗、煙盒、藥盒等。除了一般的生活用品外，鄂倫春人還能用樺皮造船。樺皮船窄而長(zhǎng)，一般寬不到1米，長(zhǎng)約5米。它是用松木板做成兩頭翹起的骨架，用大張沒(méi)有孔洞的樺皮做船底和船幫。全船不用一根鐵釘，而是用松木削成釘，用以加固各部位。這種船可乘坐2至3人，用單槳?jiǎng)澬屑纯伞澬袝r(shí)聲音極小，劃著它出獵，有利于接近獵物，捕獲野獸。
樺皮制品制作簡(jiǎn)單，結(jié)實(shí)耐用，不怕水，不怕碰撞，而又?jǐn)y帶輕便。一只長(zhǎng)長(zhǎng)的樺皮船，一個(gè)人即可遇水渡之，上岸負(fù)之。
春天不只是撥樺樹(shù)皮的季節(jié)，還是取樺樹(shù)汁的季節(jié)。用刀子在樹(shù)干的下端各劃開(kāi)一個(gè)口子然后插一根細(xì)管，下置一木桶，到了時(shí)間來(lái)收即可。
樺樹(shù)汁：是一種無(wú)色或微帶淡黃色的透明液體，有清香的松樹(shù)氣味，含有人體必需且易吸收的碳水化合物、氨基酸、有機(jī)酸、及多種無(wú)機(jī)鹽類(lèi)，含有香精油、樺芽醇、皂角甙化合物、細(xì)胞分裂素等等。天然樺樹(shù)汁是目前世界上公認(rèn)的營(yíng)養(yǎng)豐富的生理活性水，是樺樹(shù)的生命之源，富含人體需要的多種果糖、氨基酸、維生素、生物素、礦物質(zhì)等。含有20多種氨基酸，24種無(wú)機(jī)元素，維生素b1、b2和維生素c，多糖和還原糖，因而 “樺樹(shù)汁”飲料具有抗疲勞、抗衰老的保健作用，是21世紀(jì)最具希望的功能飲料之一。樺樹(shù)汁不但可以作為天然的飲品，又有獨(dú)特的藥用功能。白樺樹(shù)汁對(duì)人體健康大有益處，有抗疲勞、止咳等藥理作用，被歐洲人稱(chēng)為“天然啤酒”和“森林飲料”。
大家下車(chē)參觀......
大家可能注意到了，白樺是與落葉松相伴生長(zhǎng)的。
白樺樹(shù)是很友好的樹(shù)種，在自然界中，處處都有競(jìng)爭(zhēng)，但它卻可以與落葉松
友好的共存。白樺是天然落葉松林的伴生樹(shù)種，為了深入考證白樺與落葉松幼苗、幼樹(shù)良好的協(xié)調(diào)關(guān)系，在白樺林內(nèi)系列光環(huán)境梯度下進(jìn)行了落葉松人工更新試驗(yàn)。結(jié)果表明，適當(dāng)?shù)恼陉幟黠@提高了苗木成活率;在生長(zhǎng)和形態(tài)適應(yīng)方面表現(xiàn)為：落葉松幼苗的側(cè)枝長(zhǎng)度、側(cè)枝角度對(duì)光強(qiáng)降低的反應(yīng)最敏感，側(cè)枝個(gè)數(shù)、株高及株高與地徑的比值也表現(xiàn)出明顯差異，在光強(qiáng)降低過(guò)程中，落葉松幼苗的總體適應(yīng)方式是向縮小體形的方向發(fā)展。
在俄羅斯，白樺樹(shù)被尊譽(yù)為國(guó)樹(shù)，是俄羅斯民族精神的象征，俄羅斯人也自詡為是白樺林的子孫。由于俄羅斯人對(duì)白樺林的喜愛(ài)和崇拜，因此，白樺林也頻頻進(jìn)入文化名人的創(chuàng)作視野，成為文學(xué)藝術(shù)作品的謳歌載體和抒發(fā)情感的對(duì)象。
對(duì)于樸樹(shù)的《白樺林》我相信大家并不陌生，白樺林這首歌從開(kāi)始到結(jié)束都充滿著淡淡的憂傷。但是這種憂傷又是美麗的，而且美麗是讓人難以忘卻的。里面描述的故事是一個(gè)愛(ài)情故事，小伙子拿起槍奔赴邊疆，姑娘和白樺林一樣，苦苦等待著遠(yuǎn)方的戀人，但是，戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了希望也埋葬了愛(ài)情，癡情的姑娘，朱顏已去、白發(fā)蒼蒼，卻依然在白樺林的盡頭，默默地守候著自己心心愛(ài)念的情感。
希望我們眼中的白樺林風(fēng)景能感知心中的白樺種精神：堅(jiān)韌卻不固執(zhí)，靈潔卻不高傲。
洛浦公園的中段有一片白樺林，是我最喜歡的地方，從兩歲起，我就經(jīng)常在這片白樺林中玩耍。
每當(dāng)我走進(jìn)白樺林，就感覺(jué)神清氣爽，心中非常高興。
春天，高高的白樺樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，在陽(yáng)光照耀下發(fā)出綠油油的春光，向大地展現(xiàn)出盎然的春色，真是一片生機(jī)勃勃的景象。
夏天，白樺林枝葉繁茂，走進(jìn)白樺林就像走進(jìn)了綠茵茵的世界，讓人感覺(jué)非常愜意。有很多好朋友在樹(shù)林里玩，偶爾有小朋友對(duì)樹(shù)不友好，踢樹(shù)，打樹(shù)的時(shí)候，我就說(shuō)：“小朋友，請(qǐng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，樹(shù)是我們的朋友。”大樹(shù)聽(tīng)了，好像在輕輕的對(duì)我微笑。夏天的傍晚，走近白樺林還能捉好多知了呢!
秋天，白樺林堅(jiān)強(qiáng)不屈，茂密的樹(shù)葉在秋風(fēng)中翩翩起舞，好像在與秋風(fēng)嬉戲，不肯低下高傲的頭顱。
冬天里，雄偉的白樺林在大雪紛飛的日子里，毅然傲立在洛浦公園里，顯現(xiàn)出秀麗的風(fēng)景，暗育生機(jī)，期待著來(lái)年勃發(fā)。
可愛(ài)的白樺林，我愛(ài)你!我會(huì)經(jīng)常來(lái)看你你，永遠(yuǎn)愛(ài)護(hù)著你!
美麗的白樺林，風(fēng)景如畫(huà)的地方，四季輪回的美，像一個(gè)朝氣蓬勃而又多變的孩子，一會(huì)換一個(gè)樣，樣樣都有自己的特色。
春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，家鄉(xiāng)的大地恢復(fù)了生機(jī)，一片生機(jī)盎然的景象出現(xiàn)在人們面前。小河叮叮咚咚的，演奏出大地的交響樂(lè);鳥(niǎo)兒們嘰嘰喳喳的，暢談著未來(lái)的美好生活;春天的陽(yáng)光格外明媚，暖暖的光束射過(guò)來(lái)，那樣溫柔地?fù)崦遥駤寢尩氖帧?/p>
夏天，太陽(yáng)火辣辣地射出它耀眼的光芒，炙烤著大地，地上塵土飛揚(yáng)。靜靜的，只有河里的熱浪涌出。瞧!樹(shù)下有一群小孩，手里拿著自制的網(wǎng)子，正向花邊悄悄地移動(dòng)著呢!走近一看，原來(lái)他們?cè)趽浜?/p>
冬天，白雪像銀珠、像粉屑、像楊花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)為我們掛起了白茫茫的天幕雪簾。抬頭透過(guò)稀疏的雪簾望去，那遠(yuǎn)處的高樓，隱隱約約，好像在霧里，宛如在云里，顯得特別迷蒙。雪花在空中嬉戲飛舞。
啊，這一切多么美麗，白樺林給哈巴河增添了一道美景。
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白樺林歌詞篇七
高尚的人像花兒一樣燦爛美麗。看林人就是在這美麗花叢中的一朵美麗花兒。
可能有些人不認(rèn)同，可是我覺(jué)得就是如此。你看，在那炎熱的夏季，人們呆在空調(diào)屋里，喝著飲料，看著圖書(shū)，是那么的愜意。而善良的看林人卻忍受著太陽(yáng)的狠毒，一絲不茍的巡邏這森林的每一角落，警惕著邪火出現(xiàn)的征象。到了冬天，天氣越來(lái)越冷，可能還會(huì)降到零下幾度，這時(shí)，人們又享受著暖氣的款待，閑暇的干著自己愛(ài)做的事但看林人這是卻冷得發(fā)抖。但為了祖國(guó)的生態(tài)綠化，他們?cè)敢夥瞰I(xiàn)。
看林人，用它們勤勞的雙手，明亮的眼睛，靈敏的耳朵與一顆真誠(chéng)的心，保護(hù)了祖國(guó)的綠化。他們?yōu)樽鎳?guó)譜寫(xiě)了一曲綠色進(jìn)行曲，是讓祖國(guó)在美麗的情況下更為美麗。
聽(tīng)著鳥(niǎo)兒的優(yōu)美鳴唱，感受著陣陣清新山風(fēng)，欣賞著遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景。在這一切的背后，都是看林人的功勞。可看林人們覺(jué)得這樣還不夠，他們還要把這美麗的地毯鋪到北京城的邊上。看林人的遠(yuǎn)大志向，充足信心與熱情的心感動(dòng)了我，也感動(dòng)了許許多多的人，所以我認(rèn)為他是高尚的。
看林，這是一份在普通不過(guò)的工作了，但在普通的背后，還有責(zé)任與任務(wù)。雖然它看似普通，但在茫茫人海中挑出幾個(gè)好的看林人，真是有些難。
白樺林的低語(yǔ)讀后感(二)
白樺林歌詞篇八
1、演唱、表演歌曲《白樺林好地方》，編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。
2、感受加拿大兒童的童年生活與風(fēng)土人情，擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)。
1、教唱、指導(dǎo)表演歌曲《白樺林好地方》，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在表演歌曲過(guò)程中感受加拿大兒童的童年生活，體會(huì)加拿大獨(dú)特的風(fēng)土人情。
1、歌曲教唱;
2、歌詞創(chuàng)編。
1、歌詞創(chuàng)編;
2、打擊樂(lè)伴奏;
3、漸弱的處理。
1、多媒體教學(xué)課件;
2、鋼琴;
3、課堂打擊樂(lè)。
一、師生問(wèn)好。
二、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)在那里?家鄉(xiāng)的哪些景色給你的印象最深刻?
三、課件展示。
教師多媒體演示《我們的家鄉(xiāng)》課件。(寬闊的包河大道、挺拔的區(qū)政府大樓、熱鬧的集市……)學(xué)生們討論、交流。
四、情景導(dǎo)入。
多媒體演示《白樺林好地方》課件，伴隨課件演示，教師向?qū)W生逐一解釋圖片含義。(附后)。
五、初步感受。
教師播放《白樺林好地方》歌曲，師生共同欣賞。
提問(wèn)：歌曲中的那些句子唱出了對(duì)白樺林的贊美?
六、教唱歌曲。
1、教師彈奏旋律，范唱。
2、彈奏旋律，教唱曲譜。
3、播放《白樺林好地方》歌曲伴奏，教師指揮，學(xué)生在老師的指揮下演唱曲譜。
4、提問(wèn)：你能聽(tīng)出在歌曲中有哪些曲調(diào)是相同或相近的嗎?
播放《白樺林好地方》歌曲錄音，學(xué)生輕聲哼唱。
學(xué)生交流、討論。
5、教師彈奏旋律，學(xué)生試唱曲譜。
6、填入歌詞，隨伴奏輕聲演唱。
教師重點(diǎn)部分指導(dǎo)。
7、完整演唱。
教師彈奏，學(xué)生隨伴奏有感情地演唱全歌。
七、表現(xiàn)歌曲。
1、力度表現(xiàn)。
解釋力度記號(hào)“f”、“漸弱”，指導(dǎo)學(xué)生演唱(開(kāi)始用“f”表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的歌頌和自豪感，在最后七小節(jié)的尾聲襯詞處力度漸弱，表現(xiàn)漸漸遠(yuǎn)去的腳步聲)。
2、打擊樂(lè)伴奏。
師：大家演唱的很有感情!如果能加上自己的'伴奏的話就一定會(huì)更有表現(xiàn)力!下面請(qǐng)同學(xué)自己選擇課堂打擊樂(lè)器為我們的歌曲伴奏。
首先加強(qiáng)每個(gè)獨(dú)立聲部的演奏，逐一加入。順序?yàn)椋衡徆摹㈨懓濉⒛爵~(yú)、三角鐵。
八、歌詞創(chuàng)編。
1、歌曲理解。
師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了《白樺林好地方》這首歌，這首歌曲主要表現(xiàn)了什么?
2、遷移導(dǎo)入。
你們能夠用這首歌的曲調(diào)，自己填上歌詞，創(chuàng)作一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌曲嗎?
3、歌詞創(chuàng)編。
再次演示《白樺林好地方》課件，學(xué)生分組思考、討論。
請(qǐng)各小組選一位或幾位代表上臺(tái)演唱。教師鋼琴伴奏，學(xué)生用課堂打擊樂(lè)器伴奏。
綜合各小組匯報(bào)成果，歸納較為合理的歌詞，全班有感情的演唱、表現(xiàn)。
九、課后作業(yè)。
師：同學(xué)們真聰明!用自己的歌詞唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。這讓老師也想起了自己的家鄉(xiāng)，那是一個(gè)幽靜而美麗的山村。
多媒體展示《好山好水好山村》課件(清澈的溪流、古樸的民房、勤勞的農(nóng)民……)。
你們能在課后為老師編一首贊美家鄉(xiāng)的歌曲嗎?
附：《白樺林好地方》課件教師配圖解說(shuō)詞
1、大家現(xiàn)在看到的是北美洲地圖。圖中在美國(guó)上方、紅色部分的就是加拿大，她位于北美洲北部，是一個(gè)氣候寒冷、資源豐富、地廣人稀、風(fēng)景優(yōu)美的國(guó)家。
2、加拿大國(guó)旗上的這個(gè)圖案是什么?為什么要把楓葉圖案放在國(guó)旗上呢?
3、對(duì)了，在加拿大，楓樹(shù)是最為普遍、最常見(jiàn)的一種樹(shù)。
4、每年秋天，漫山遍野的楓葉把加拿大染成了紅色的海洋。
5、落在地上的葉子甚至把地面完全覆蓋。
6、而在加拿大廣袤的國(guó)土中，除了楓樹(shù)，還有一種富有特色的樹(shù)種，就是白樺樹(shù)。
7、白樺樹(shù)主要生長(zhǎng)在加拿大北部，大片大片的白樺樹(shù)連接在一起，組成了風(fēng)景優(yōu)美的白樺林。
8、富饒的自然條件讓白樺林成了動(dòng)物們的樂(lè)園!大家認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?
9、它的名字叫做海貍，是一種善于游泳的鼠類(lèi)動(dòng)物。
10、除了海貍，麋鹿也是這個(gè)動(dòng)物樂(lè)園里的主人。
11、它們是一種性情溫順的動(dòng)物，喜歡群居，人們常常可以看到它們成群結(jié)隊(duì)地在白樺林里自由自在地游蕩。
12、白樺林的附近，還有一些讓人留戀忘返的景物，我們看看它們是什么?
湖水、巖石、草原、峭壁……
13、這就是白樺林，白樺林里迷人的景物還有很多很多
白樺林好地方反思
本節(jié)課在四年級(jí)二班上的這個(gè)班級(jí)的學(xué)生活潑開(kāi)朗，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生表現(xiàn)能力課堂反映都很不錯(cuò)，整節(jié)課課堂的設(shè)計(jì)能按照既定的目標(biāo)完成，在課中盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂(lè)綜合表現(xiàn)力。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)追求音樂(lè)課堂教學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度，使音樂(lè)課讓孩子們感到親切、輕松、美麗，讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子的心靈。但是也有許多不足之處現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)反思如下：
一、課堂特點(diǎn)：
1.整堂課的教學(xué)中注重音樂(lè)情感的體驗(yàn)，課堂教學(xué)語(yǔ)言不羅嗦 。
2.課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)策略多。例如導(dǎo)入階段的拍好復(fù)習(xí)，后面的情感處理，聲音的由近到遠(yuǎn)。
3.課堂上學(xué)生投入積極性較高，置身于課堂情境中，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。
4. 課堂常規(guī)規(guī)范，學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)扎實(shí)，唱歌聲音柔和。
二、自我評(píng)價(jià)與反思：
從總的課堂效果來(lái)看，還是不錯(cuò)的，教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)，但某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確。在這節(jié)課教學(xué)中，我通過(guò)多種形式讓學(xué)生仔細(xì)地聆樂(lè)曲，感受歌曲的的旋律美參與音樂(lè)，在課堂開(kāi)始運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法讓學(xué)生用“啦”的開(kāi)聲演唱感受音的高低并用動(dòng)作來(lái)形象模仿音高的位置，以此為鋪墊解決了后來(lái)歌曲中高音和低音的演唱問(wèn)題;后來(lái)通過(guò)回憶前面學(xué)過(guò)哪些外國(guó)民歌導(dǎo)入這首加拿大民歌，在后面的聆聽(tīng)通過(guò)聆聽(tīng)歌曲讓學(xué)生從歌中找出演唱了哪些美麗的景色，引起學(xué)生興趣讓他們?nèi)ジ惺堋Ⅲw驗(yàn)歌曲的旋律美、歌詞美、意境美，體驗(yàn)2/2拍子與4/4拍等不同拍子，不同速度，力度所帶來(lái)的不同感受，同時(shí)又復(fù)習(xí)了前面的節(jié)奏。后面歌曲處理我用不同力度引導(dǎo)學(xué)生感受漸弱變化體會(huì)音樂(lè)中漸行漸遠(yuǎn)的音樂(lè)主題形象;最后打擊樂(lè)器的加入讓孩子們體驗(yàn)不同樂(lè)器的特點(diǎn)在樂(lè)曲伴奏中的作用，在此環(huán)節(jié)我口頭表述了每種樂(lè)器的節(jié)奏又演示了一遍，但是在學(xué)生練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)節(jié)奏型把握不好，應(yīng)該把節(jié)奏譜出示在黑板上利于學(xué)生演奏和對(duì)應(yīng)每種樂(lè)器的位置，讓學(xué)生更好的演奏配合歌曲的演奏。在教學(xué)設(shè)計(jì)之初我設(shè)計(jì)結(jié)尾編創(chuàng)歌唱自己家鄉(xiāng)的美景，但是由于前面演唱部分的時(shí)間沒(méi)有把握好沒(méi)能完成此環(huán)節(jié)，還是很遺憾的。最后在課堂語(yǔ)言上還不夠精煉，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)用語(yǔ)還比較單一，在以后的教學(xué)中我將通過(guò)不斷地反思和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，來(lái)提高自己的教學(xué)水平。
白樺林歌詞篇九
《白樺林的低語(yǔ)》是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文，運(yùn)用擬人化的手法，以第二人稱(chēng)口吻，表達(dá)對(duì)一位無(wú)名看林工人無(wú)限思念的抒情散文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累好詞佳句。
2.理解課文內(nèi)容，品味文章飽含深情的語(yǔ)言，感受守林人默默無(wú)聞、甘愿奉獻(xiàn)的精神。
3.采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問(wèn)題。
4.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，感受守林人默默無(wú)聞、甘愿奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.查找郭小川贊美森林工人的詩(shī)。
2.查找大興安嶺的資料。
3.多媒體課件。
教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
師：同學(xué)們，還記得三年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一篇課文《送往小木屋的信》嗎？通過(guò)這封信我們了解了林業(yè)工人的艱辛生活，在美麗的大興安嶺上，同樣也生活著這么一群人。聽(tīng)，白樺樹(shù)是這樣低語(yǔ)的。
板書(shū)：白樺樹(shù)的低語(yǔ)
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.在預(yù)習(xí)中，你遇到了那些不理解的詞和不認(rèn)識(shí)的字？出示詞語(yǔ)，讀一讀。
蜿蜒曲折??? 低吟淺唱???? 瞭望??? 狂妄?
絮絮低語(yǔ)??? 傾訴衷腸???? 搖曳??? 一撮煙草
（1）指名朗讀齊讀
（2）說(shuō)說(shuō)那些字容易寫(xiě)錯(cuò)。
2.生字詞語(yǔ)掌握了，相信課文讀得會(huì)更流暢。 讀讀課文,畫(huà)出有關(guān)的句子,說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的你?（學(xué)生自學(xué),要求在文中作批注。）
3.學(xué)生交流。
4.這里的“你”指的是誰(shuí)？
（板書(shū)：看林人）（提出問(wèn)題、解決問(wèn)題）
三、細(xì)讀課文
1.出示:“從大興安嶺回來(lái)以后,我一直懷念著你”。
師：從大興安嶺回來(lái)以后，作者為什么一直懷念著看林人？把從文找到的相關(guān)句子劃下來(lái)，多讀幾遍，也可以做一下批注。
2.學(xué)習(xí)第五自然段：具體是從課文的哪些內(nèi)容看出的？
出示句子:你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒……你也不能將他原諒！
（1）指名朗讀這段話,
生活細(xì)節(jié)：強(qiáng)忍煙癮，嚴(yán)控酒量，時(shí)刻警惕，甚至拒聽(tīng)自己喜愛(ài)的歌曲……
看林員為什么要這樣做?
（3）有感情的朗讀這段話.
板書(shū)：堅(jiān)守崗位? 默默奉獻(xiàn)
過(guò)渡：是啊！這些都是一些多么平凡的小事啊，在如此平凡的崗位上，守林人卻認(rèn)真地站好每一班崗，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)作好了自己的本職工作。
3. 同學(xué)們，假如沒(méi)有這些看林人，后果會(huì)怎樣？（發(fā)生火災(zāi)；偷伐林木；捕殺動(dòng)物）
出示多媒體
4.出示第六自然段。
師：你認(rèn)為看林員寂寞嗎？課文中并沒(méi)有寫(xiě)他怎樣回答的。
（1）從這一段中你讀出了什么？
（2）你是從那些詞句中感受到的？（感受林業(yè)工人默默奉獻(xiàn) 甘愿犧牲的精神）
（3）有感情朗讀第七自然段。
小結(jié)：從你爽朗豪邁的笑聲中，我聽(tīng)到了責(zé)任，感到了希望。
師：森林是大地的綠毯，這厚厚的綠毯，不僅會(huì)一直鋪到北京城的邊上，還會(huì)鋪到哪兒？（學(xué)生交流）
我想這濃濃的綠早已深深地融到了作者的血液中，再指導(dǎo)朗讀。
6.讀課文最后一段，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：白樺樹(shù)該還在向你絮絮低語(yǔ)，你該還在用專(zhuān)注的神情同他們傾訴衷腸。
白樺樹(shù)會(huì)低語(yǔ)什么？看林員會(huì)說(shuō)什么？
他們之間到底在說(shuō)些什么？請(qǐng)你們分角色寫(xiě)下來(lái)！一組是看林人，一組是白樺林。
7.集體交流。
四、積累句段，總結(jié)課文。
1.選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦（本文文辭優(yōu)美，所以將重點(diǎn)放在積累背誦上）
2.教師總結(jié):什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛(ài)，白樺樹(shù)可以作證，白樺樹(shù)的低語(yǔ)即是回答。這是怎樣的品質(zhì)啊！耐住寂寞。苛求自己，心系大地，緘言無(wú)語(yǔ)。這就是看林員的寫(xiě)照。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。
2.課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩(shī)歌，有感情地朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白樺林的低語(yǔ)
堅(jiān)守崗位
看林人???? 樂(lè)觀豪邁???????? 純潔的心
熱愛(ài)工作???????? 默默守候
白樺林歌詞篇十
1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒；
2、通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)等綜合性音樂(lè)活動(dòng)，在自由探索的活動(dòng)中，對(duì)歌曲有初步的體會(huì)；
3、在聆聽(tīng)、學(xué)唱歌曲中，表達(dá)對(duì)美麗景色的贊美和熱愛(ài)之情。
能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；
歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。
多媒體電子琴
（一）創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)：
（二）激趣鋪墊，感受情緒：
1、要想去欣賞加拿大的美景，我們先來(lái)完成2個(gè)小練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)：
2∕2 x x x x x︳x x x x x︱xx x x x ‖
蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，
x — — —︳x — x —︱x — — —︳x — — —‖蓬蓬蓬。
3、發(fā)音練習(xí)：
1=f 2∕2
6 — 6 —︱3 — 3 —︱6 — 6 —︱3 — 3 —︱
6 — 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 — — —︱
3、欣賞圖片
面對(duì)如此優(yōu)美的風(fēng)景，如此美麗的白樺林，你想用什么詞來(lái)贊美一下？
4、加拿大簡(jiǎn)介
師：加拿大位于北美洲北部，是世界上領(lǐng)土面積第二大的國(guó)家，他有世界上最長(zhǎng)的海岸線，森林覆蓋面積占全國(guó)總面積的44%，居世界第三，所以環(huán)境很優(yōu)美。加拿大的國(guó)獸是海貍。
（三）學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情緒：
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首加拿大民歌《白樺林好地方》，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，歌曲里都有哪些迷人的景色？（聆聽(tīng)錄音范唱《白樺林好地方》，感知內(nèi)容）
1、聆聽(tīng)歌曲
師：歌曲里有海貍，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫(huà)，讓我們用la的音來(lái)唱一唱——。
2、用“啦”的音唱歌曲
3、按節(jié)奏朗讀歌詞。
4、填詞演唱：
你覺(jué)得哪里唱不好，我們一起來(lái)唱一唱。
5、歌曲處理：（注意重音記號(hào)）
1=f 2∕2 66 6 61︱6 6 6 6 1︱6 6 66 1︱
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
6 — — —︱6 — 1—︱6 — — —︱6 — — —‖
蓬蓬蓬
師：你覺(jué)得這會(huì)是什么聲音？小麋鹿伴著歌聲越飄越遠(yuǎn)，我們應(yīng)該怎么唱？（漸弱）
6、再次跟琴演唱歌曲，注意整首歌曲情緒的變化。
7、完整表演唱
（四）拓展延伸
1、師：在每年春暖花開(kāi)的三四月，加拿大都會(huì)慶祝一個(gè)盛大的節(jié)日——楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會(huì)采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，還會(huì)表演精彩的歌舞。今天我們也來(lái)表演《白樺林好地方》，老師帶來(lái)了小樂(lè)器，我們看看可以用什么節(jié)奏來(lái)表演這首歌曲。
響板：x0x0 | x0 x0 ||
鈴鼓：x000 | x0 00 ||
2、創(chuàng)編歌詞（填空）：
師：今天，我們學(xué)了一首贊美加拿大美景的歌曲，你們能不能也來(lái)編一首贊美自己家鄉(xiāng)歌曲呢？（）好地方，我們的家鄉(xiāng)，那里有（），（），藍(lán)色湖水巖石岸，我將要再回還。
3、小結(jié)
師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光，感受體驗(yàn)了那兒的音樂(lè)，并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚(yáng)了白樺林，同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能，就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧！
《白樺林好地方》是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大名歌，全課以愛(ài)家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。整堂課的教學(xué)中我注重音樂(lè)情感的體驗(yàn)。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以加拿大的風(fēng)光導(dǎo)入，一邊欣賞一邊播放背景音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。然后通過(guò)欣賞四季的白樺林風(fēng)景，并在隨后的歌曲欣賞時(shí)用美妙的語(yǔ)言和抒情的音樂(lè)想象聯(lián)系，使學(xué)生熱愛(ài)大自然。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)快樂(lè)、和諧的音樂(lè)課堂氛圍。
在整節(jié)課的基礎(chǔ)練習(xí)部分，我充分考慮到了孩子的實(shí)際學(xué)情，希望能通過(guò)基礎(chǔ)的練習(xí)來(lái)逐步提高孩子的音樂(lè)素養(yǎng)。因此開(kāi)始部分設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)過(guò)度較為自然，而且以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。但由于基礎(chǔ)練習(xí)的時(shí)間占了一半，后來(lái)唱歌曲的時(shí)間相對(duì)比較短，就沒(méi)有再留給學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編的時(shí)間，把環(huán)節(jié)往下拉了。在歌曲情緒指導(dǎo)方面還不夠到位，如果能再使用多一些的引導(dǎo)語(yǔ)言加深學(xué)生的對(duì)歌曲的感情上的投入，就能使學(xué)生唱歌時(shí)更富有表現(xiàn)力。通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，我深刻的認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂(lè)性、審美性，更多的是音樂(lè)情緒的引導(dǎo)。
白樺林歌詞篇十一
阿勒泰的冬天特別寒冷，寒風(fēng)攜著雪花席地而來(lái)，大地被白雪掩埋了容顏，錦繡山川變成了銀色的童話世界。
我與父母來(lái)到了樺林公園，越往深處走，白樺樹(shù)在雪中愈發(fā)亭亭玉立，如少女般靚麗起來(lái)。雪花，在林間鋪成了一道潔白，美麗的小路。白樺樹(shù)靜靜的站著，用它大大的眼睛注視著我們，仿佛在探究“這些陌生的來(lái)客，來(lái)自何方？”。
媽媽對(duì)我說(shuō)，白樺樹(shù)是一種神奇的樹(shù)種，它渾身上下長(zhǎng)滿了“眼睛”。那些眼睛：或大、或小、或興奮、或喜悅、或憂郁、或清澄。讓人浮想聯(lián)翩，思緒飄渺。我伸出手，輕輕撫摸著這些“眼睛”，心想：這些眼睛，到底見(jiàn)證了幾代人的歷史啊！
眼前的這些白樺樹(shù)，個(gè)個(gè)眼眸純凈，飽含深情，像是要對(duì)你述說(shuō)綿綿情意，又有一種不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)定。它們?nèi)缌斜话悖掷郑境梢粋€(gè)碩大的方陣，默默地與寒冬對(duì)抗著。又像一群美麗的天使，在雪中優(yōu)雅地跳著舞，清純傳神的眼睛，顧盼生輝，在樺林公園舞出一場(chǎng)盛大的，熱鬧的----冬之戀舞。
雪，在白樺林中靜靜飄落，安靜的白樺樹(shù)，靜靜地注視著我，在這靜謐的.大自然中，我放松了自己，對(duì)著靜謐的林子，大聲地喊了出來(lái)：“啊——”。這喊聲放松了我的靈魂，放松了我自己。讓我融入在了大自然的美麗與純凈中。
喊聲在林間回蕩，濺起的回聲久久地在白樺林的上空回響……,而在河畔那邊，竟有人給予了我回應(yīng)。
藍(lán)天、白雪、冬陽(yáng)、白樺林，將阿勒泰的冬天演繹得美輪美奐。藍(lán)天的藍(lán)，不是我生活的城市昌吉的那般灰藍(lán)，而是那種純凈的藍(lán)，如夢(mèng)幻般的藍(lán)。雪，白得如同圣潔的天使，讓人不忍心去踏過(guò)。冬陽(yáng)，又是那么燦爛，加上白樺樹(shù)的眼睛，讓人怎能不沉迷于這夢(mèng)幻般的白樺世界？！
我走在回來(lái)的路上，告別了那一雙雙“眼睛”，告別了美麗的樺林公園！
白樺林歌詞篇十二
教材分析：
這是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。白樺林，是茫茫林海的縮影，沒(méi)有白樺林就不會(huì)有大森林；白樺林是守林人的象征，沒(méi)有守林人的犧牲，哪會(huì)有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經(jīng)年累月，默默奉獻(xiàn)，甘做犧牲的問(wèn)答精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。
2.分析并理解作者從哪幾個(gè)方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧引入：
1、出示《美麗的大興安嶺》一課中“興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為群，還穿著繡花鞋。……”
2、結(jié)合《美麗的大興安嶺》說(shuō)說(shuō)“白樺”是什么樣的？
3、找找文中的段落哪些句子在描寫(xiě)“白樺”？指名讀。
4、理解“低吟淺唱”
二、揭示課題：
課題是《白樺林的低語(yǔ)》，全文僅僅就是寫(xiě)白樺林嗎？
三、學(xué)習(xí)課文
（一）了解課文主要內(nèi)容
1、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn)？
3、試給課文分段，歸納段意。
（二）深入理解文章
2、“從大興安嶺回來(lái)以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰(shuí)？
3、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神？你是通過(guò)哪些詞句體會(huì)到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會(huì)深刻的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。
（1）“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒。”
（2）文章中還有類(lèi)似的語(yǔ)句嗎？指生讀讀，并說(shuō)出自己的體會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。
（3）讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護(hù)森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書(shū)報(bào)，不聽(tīng)音樂(lè)，不怕寂寞的情景。）
（4）此時(shí)，你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說(shuō)些什么？
（5）指導(dǎo)朗讀本段，讀出自己對(duì)看林人的敬佩。
（1）在默默的思念中，我激勵(lì)自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光…
（作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個(gè)人利益、無(wú)私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類(lèi)，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的目光。
（2）我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！
（表達(dá)了作者對(duì)看林人的無(wú)限感激和贊美之情。）
（3）指導(dǎo)朗讀6、7、8自然段，讀出自己對(duì)林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。
四、總結(jié)課文，升華中心、體會(huì)表達(dá)。
1.課題是《白樺林的低語(yǔ)》，其實(shí)是誰(shuí)在低語(yǔ)？他在低語(yǔ)什么？
3.本課語(yǔ)言具體生動(dòng)，感人至深，在表達(dá)方面，你有得到了什么啟示呢？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。
2.課后搜集身邊默默奉獻(xiàn)、堅(jiān)守崗位的人的事跡。
板書(shū)設(shè)計(jì)：白樺林的低語(yǔ)
堅(jiān)守崗位
看林人無(wú)私奉獻(xiàn)
默默守候
教學(xué)反思：
“精彩紛呈”的理解——“那樣的目光”
今天在學(xué)校語(yǔ)文教研室——陳鐵軍主任的帶領(lǐng)下，重溫了小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)。其中，新課標(biāo)第三段（5——6年級(jí)）有關(guān)閱讀的標(biāo)準(zhǔn)中指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)的效果。”給我留下了深刻的印象。進(jìn)而突然聯(lián)想到自己在上《白樺林的低語(yǔ)》這篇課文時(shí)在新課標(biāo)的引領(lǐng)下如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法——聯(lián)系上下文體會(huì)句子要表達(dá)的意思和調(diào)動(dòng)自己平時(shí)日積月累的知識(shí)進(jìn)行有關(guān)詞句的理解、推想，從而達(dá)到意想不到的效果和收獲。
在《白樺林的低語(yǔ)》中有這樣一句話：“在默默的思念中，我激勵(lì)自己要有你那樣的胸懷，你那樣的目光”。“那樣的胸懷”不言而喻，學(xué)生很容易理解，結(jié)合本文作者要表達(dá)中心思想不難理解，那就是：無(wú)私奉獻(xiàn)、對(duì)事業(yè)、工作堅(jiān)定執(zhí)著的信念和追求。而“那樣的目光”完全需要學(xué)生透過(guò)字里行間去體會(huì)。當(dāng)時(shí)在備課時(shí)，教參上也沒(méi)有關(guān)于“那樣的目光”是怎樣的目光的理解。當(dāng)時(shí)當(dāng)學(xué)生輕松地理解了“那樣的胸懷”后，該理解“那樣的目光是怎樣的目光”時(shí)，教室里靜的連針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)。過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)學(xué)生慢慢舉起收來(lái)說(shuō)“我認(rèn)為應(yīng)該是敏銳的目光，我聯(lián)系課文中這句話:你不帶書(shū)報(bào)，不是你不愛(ài)看，而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況——哪怕是一縷淡淡的香煙，也不能忽略輕放”，話音剛落，同學(xué)們就報(bào)以熱烈的掌聲。緊接著有學(xué)生也受到了啟發(fā)，也紛紛舉起手來(lái)。有的說(shuō)“我認(rèn)為是堅(jiān)定的目光，專(zhuān)注的目光，因?yàn)殡p眼必須隨時(shí)注意四周的情況，也是他們目光堅(jiān)定的原因”。有的說(shuō)：“是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，聯(lián)系看林人說(shuō)的話‘森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯一直鋪到北京城的邊上！’他們有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，所以是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光”。還有的說(shuō)：“是慈祥的目光”剛開(kāi)始，我和很多學(xué)生很詫異，怎么會(huì)是慈祥的目光，好像與文章的中心聯(lián)系不起來(lái)，聽(tīng)完以后，不得不為學(xué)生豐富的積累和大膽的推想所震撼。他說(shuō)“站在白樺林的角度，每天面對(duì)看林人這樣的盡心盡責(zé)的看守，我認(rèn)為對(duì)于白樺林來(lái)講，看林人的目光是慈祥的”當(dāng)我們聽(tīng)完，一下釋然。
一個(gè)“什么樣的目光？”學(xué)生就能有這么多不同的理解和這么精彩的回答，真為學(xué)生學(xué)習(xí)了六年的語(yǔ)文，已經(jīng)養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)掌握了比較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法了而感到欣喜，甚至為學(xué)生時(shí)常在課堂中迸發(fā)的火花所感動(dòng)而欣慰，也常常為學(xué)生能靈活自如的運(yùn)用閱讀方法與自己的日積月累的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通而驚嘆。
我想，作為第一批新教材的老師在新課程新課標(biāo)的理念下應(yīng)該給孩子更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，繼續(xù)重溫新課標(biāo)。
白樺林歌詞篇十三
1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒；
能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；
歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。
（多媒體播放少數(shù)民族圖片音樂(lè)，學(xué)生猜一猜是哪個(gè)民族。）
2∕2xxxxx︳xxxxx︱xxxxx︱
1、師：在每年春暖花開(kāi)的三四月，加拿大都會(huì)大肆慶祝一大盛節(jié)——楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會(huì)采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，而除了釀制楓糖之外，他們還會(huì)載歌載舞，上演精彩的歌舞表演，今天人們就要排練《白樺林好地方》這個(gè)節(jié)目在楓糖節(jié)上表演，看到了我們動(dòng)人的演繹，想讓我們一起來(lái)出謀劃策，當(dāng)一回小導(dǎo)演，讓他們的節(jié)目更加精彩！大家一起來(lái)想一想要怎么樣創(chuàng)編《白樺林好地方》，才能更豐富多彩！看看比比誰(shuí)是最佳導(dǎo)演！
（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)：唱，跳……）
加入課堂樂(lè)器并表演：
響板：x0x0|x0x0||
手鈴：0xx0|0xx0||
鈴鼓：x000|x000||
2、創(chuàng)編歌詞（填空）：
師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光，感受體驗(yàn)了那兒的音樂(lè)，并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚(yáng)了白樺林，更為加拿大楓糖節(jié)獻(xiàn)上了精彩的節(jié)目，同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能，棒極了。就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧！
（學(xué)生隨著歌曲旋律走出教室）
白樺林歌詞篇十四
“秋雨沙沙落，落在我心上，昨夜你在做什么？月色影迷茫。”
雖然是在夏，天上下的雨總是會(huì)讓我聯(lián)想到秋天的雨，雖然秋天的雨不及夏天的雨暖。舒服，但比夏天的雨美麗的多。我和小c是在一片白樺林中相遇的。那天下著小雨，有點(diǎn)點(diǎn)葉子飄落，鵝黃色的傘，漫步，心情很舒暢，她也是打著傘漫步。碩大的林子，惟獨(dú)我們倆。似乎聽(tīng)到了對(duì)方的腳步聲，同時(shí)抬頭，呵！原來(lái)是和自己一樣的人。
也許是誰(shuí)的安排，總之，后來(lái)發(fā)現(xiàn)我和小c是同校，便就成為了朋友，無(wú)話不談。
“迷茫處迷離，迷離處神傷，你笑著擺手去遠(yuǎn)方，夢(mèng)我在枕旁。”
小c和我分別是在一個(gè)秋天，依然是白樺林，依然是小雨。小c抱了我一下，對(duì)我說(shuō)，她要轉(zhuǎn)學(xué)了。她說(shuō)要我給她寫(xiě)信、打電話。她低著頭，我看不清她的臉，長(zhǎng)長(zhǎng)的劉海遮住了她的雙眸，曾經(jīng)我快樂(lè)讓我充滿信心的雙眸，從她不斷顫動(dòng)雙肩我知道她哭了。別過(guò)臉，不想讓她知道我也哭了。
“電話不在響，傾吐含唇上，你笑著拜手去遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)方的遠(yuǎn)方。”
一個(gè)星期后，她的朋友來(lái)為她送別。在火車(chē)站，她笑著擁抱了每一個(gè)為她送別的人，我只是躲在遠(yuǎn)處，不敢去道別，怕她難過(guò)，也怕自己更舍不得。她上火車(chē)了，我的手機(jī)同時(shí)也響了：“幽子，我知道你來(lái)了，怕見(jiàn)到我哭，我是知道你的呀！我不在你身邊時(shí)，要記得堅(jiān)強(qiáng)，不要頑皮了啊！要乖乖的啊！——小c”最終強(qiáng)忍的淚還是涌了出來(lái)。……但，她終還是一去便杳無(wú)音訊。
“夢(mèng)中又見(jiàn)你，側(cè)影明又亮，昨夜你在做什么？讓我好繁忙。”
小c，我們?cè)偃グ讟辶职桑?/p>
