斑羚飛渡描寫環境句子聚集100條

《斑羚飛渡》的優秀教案設計

教學目標 ：

知識與技能：用感情去體味文字，從文字中獲得情感的升華。

過程與方法：體會言之有序的敘事方法。

情感與價值觀：學習斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神。

教學設想：

本文故事情節不難理解，故此以“情”貫穿全文，故事導入 ，創設一種吸引學生的氛圍。最后討論主題及感受，升華感情。中間環節熟悉賞析課文，步步深入，為后文的陳情作鋪墊。先讓學生在誦讀的基礎上，復述或概括課文內容，然后啟發引導學生討論探究品讀課文，再質疑問難，讓學生暢所欲言，敢于發表自己的見解，充分體現課堂的民主和平等，發揮其主體地位。

教學策略：情境式 啟發引導式 討論探究式

教學過程 ：

【第1句】：故事導入 ，以情入境

1998年的夏天，洪水泛濫在中華大地，在洪峰中，一對夫妻抓住了一顆樹，他們緊緊的抓住，后來水越來越猛，樹漸漸地彎了下去，這時妻子平靜地看了丈夫一眼說：“孩子們還在等著你，多保重啊！”還沒等當校長的董方保明白過來，他的妻子已從容地放開了緊緊抓住樹干的雙手，消失在了湍急的洪流中。面對危險，妻子選擇了犧牲自己，因為她認為她丈夫的生命是屬于千百個天使般的孩子的。這是人類的真情絕唱，那么在動物界中， 也有出乎意料的壯舉讓人震撼。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現在就讓我們一起走進這動人的故事。（板書課題及作者）

簡介斑羚:它是羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚，它是我國二級保護動物，非常珍貴。斑羚生性溫順.

【第2句】：整體感知

學生自由讀課文

師：【第1句】：這是一個震撼人心的故事，誰能將課文大意復述一遍

（故事的開端、發展、高潮、結局）

師：【第2句】：試著用一句話概述本文講述了一個什么樣的故事？（從不同的角度）

生：本文講述了一個斑羚飛渡的故事。

生：本文講述了斑羚在危亡時刻，老斑羚犧牲自己保全年輕斑羚的故事。

生：本文講述了斑羚為了種群的延續，犧牲一半保全另一半的故事。

生：本文講述了斑羚遇險后絕處逃生的故事。

【第3句】：品讀課文

【第1句】：同學們從不同的角度概括的`很好，說明大家讀懂了文章。這個故事中一定有很多地方讓你感動，請你充滿感情地朗讀這些句子，并說一說你為什么而感動。同學們先自己思考，然后小組進行討論，最后由一名同學發言。

生1：最讓我感動的句子是：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。” 這句話令我感動的是鐮刀頭羊本來應該在年輕那撥，但是為了整個種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻身精神。

師：說得真好。指生評價這個學生的閱讀。

生2：最讓我感動的一句話是：“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。”因為這句話說的是當斑羚群遇到危險時，老斑羚為了下一代的生存機會而心甘情愿選擇死亡，它們的這種精神真讓人感動。

師：這種精神也震撼了老師的心。

生3:最讓我感動的句子是：“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾，沒有一只老斑羚調換位置。”我讀完這段話讓我很感動，老斑羚在面對死亡時，是那么地勇敢，堅強，他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動。

師：你的話也感動了老師。

生4：最讓我感動的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅膀的鳥筆直墮落下去。”

我們可以看出，正是有了老斑羚這塊“墊腳石”，半大斑羚才得以重獲新生。這真是一個奇跡，也從心里讓人感動。

師：很好。

生5：最讓我感動的話是：“我沒想到，老斑羚會那么從容地走向死亡。”我感動于老斑羚對死亡的毫不恐懼。

師：面對死亡，任何人與動物都會感到恐懼，老斑羚的精神真讓感到不可思議。

生6：最讓我感動的句子是：“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。”這段寫得很悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。

【第2句】：師：說的真好，我也被這篇文章深深的打動了。老斑羚們在面臨絕境的關鍵時刻，挺身而出，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，是它們用可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種群生命的輝煌。誰能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節？同學們閉上眼睛，想象一下斑羚飛渡的畫面。

剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美，下面再從圖片上賞析一下：當你聽到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時做何感想，或者你想對這一老一少的斑羚說點什么？（各抒己見）

【第4句】：探討主題（分組討論）

你說得真好。文中獵人們早已為他們親眼目睹的悲壯景象所震驚，作為讀者的我們的心靈也為之震顫，這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的.

對此你有什么感悟，請你談一談對本文主旨的理解。

生：本文通過記敘了斑羚陷入絕境自救的全過程，贊頌了老斑羚了為下一代而心甘情愿犧牲的精神。

師：（板書）為一代甘愿犧牲的精神。

生：我認為本文的主旨是我們應保護動物，動物與人類是相互依存的，我們不應該迫害他們，否則它們會慢慢滅亡，人類也會慢慢滅亡。

師：人，在這個故事中扮演一個不光彩的角色。

（板書）保護動物

生：本文表現了老斑羚的臨危不懼、舍己為人的集體主義精神，同時也告訴人們應該與動物們成為朋友，給它們自由和生的權力。

師：（板書）集體主義精神

生：通過老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”，我感到它們具有可貴的整體主義精神。

師：說得好。

生：鐮刀頭羊能在那個生死關頭想出這么一個絕妙的主意，文章贊頌了斑羚的機智和智慧。

師：你的角度很新穎。（板書）智慧。

【第5句】：學生質疑

我設計的這幾個點撥題，只是拋磚引玉而已，下面請同學們認真看課文，找出你不理解的地方，小組討論解決，解決不了的，一會兒我們共同探討。

【第6句】：重點段落賞析

師:(演示課件)這一群可愛的斑羚在蔚藍的天空下在碧綠的一望無際的草原上無憂無慮地飛奔是多么愜意，多么快樂、多么幸福的事啊！可是它們卻飛來橫禍，在傷心崖邊，在生與死的抉擇中，上演了凄美、壯烈的一幕。

鼓勵學生朗讀。先進行朗讀指導，然后指生評價，最后學生進行語言賞析。

七深化主題

師：現在請把你對本文的深刻感悟凝聚為一句話，也許你的這句話將會成為名言。

生：世界上最偉大 的就是長輩對下一代的深沉的愛。

生：我們要懂得珍惜親情，回報關愛。

生：人們啊，請你們不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演。

生：斑羚的團結協作精神值得人類學習。

生：生命固然可貴，但為了下一代犧牲的精神的價值更高。

師總結：同學們的發言很有哲理味，讓我們用這位同學的話結束這節課吧。“人們啊，請你們不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演。因為動物是人類的朋友,保護動物就是保護人類賴以生存的地球。”

《斑羚飛渡》優秀說課設計

【說教材】

【第1句】：教材的地位及課文特點：

本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》《馬》《狼》五篇描寫人類的生存伙伴──動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。

【第2句】：學習目標和重點、難點的確立：

《初中語文新課程標準》要求要重視學生思維能力的發展、要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，結合本單元特點，

我把本節課的學習目標定為：

知識目標：整體感知課文，把握文章主題。

能力目標：抓住文中關鍵詞句深入分析，探究動物身上折射的可貴品質，了解作者寫這篇文章的意圖。

情感、態度、價值觀目標：探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強化學生珍愛動物，善待動物生命的意識。

重點放在引導學生理解文章生動的故事情節上，難點放在體會文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感上。

【第3句】：學情分析：

本文故事性強，情節扣人心弦，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學生學習起來有一定的難度，教師應重點突破。

【說教法】

依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學。

【第1句】：朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我讓學生選擇令自己感動的語句自由朗讀，分析之前個別朗讀，分析相關的語句后全班齊讀，重點語段請個別學生范讀，一節課書聲朗朗，也加深了學生對課文的理解。

【第2句】：情境設置法：在導入新課時，教師先給學生講述了一個發生在動物世界的悲壯感人的故事，創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。

【第3句】：討論法：有同桌討論、小組討論、全班討論，引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

【說學法】

本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下:

【第1句】：勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

【第2句】：朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

【第3句】：討論法：引導學生積極參與，合作探究。

【說過程】

【第1句】：激情導入

我的導語是這樣設計的：(播放貝多芬的《命運交響曲》)

同學們：先聽老師講一個小故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速抱成一個球體，為了那一線生的希望，它們沖向火海。隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而這蘊含著生命的團體，仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的`螞蟻只剩下一小團兒

我被這故事深深地打動了，這群螞蟻生得艱難，死得輝煌。在動物的世界里，還有許多可歌可泣、令人震撼的故事，今天，讓我們一起走進斑羚的世界，來聆聽一曲悲壯感人的生命之歌。

(說明)好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運交響曲》，自然就能吸引學生注意力，激發學生學習的興趣和欲望，自然引出本課內容。

【第2句】：背景介紹

出示幻燈片，上面有斑羚圖片和簡單的文字介紹，讓一位學生朗讀文字介紹。

(說明)有關斑羚的背景介紹，能加深學生對斑羚的了解，因為生活中他們沒有見過斑羚，而且也為下面學生對課文的分析提供了一定的幫助。

【第3句】：整體感知

教師說明：早自修同學們已經預習過課文，解決了生字詞，也熟讀了課文，現在請同學們稍作思考：本文講了一個什么故事。

先請學生概括，再請其他學生加以評價。

(說明)因為學生課前充分預習過課文，所以課堂上讓學生稍作思考，概括文章內容，

這樣既讓學生對課文有了整體的感知，又訓練了學生的語言組織和表達能力，為教學奠定了堅實的基礎。而且讓其他學生加以評價，可以讓學生糾正概括中的不足之處，充分調動了學生學習的積極性。)

【第4句】：研討賞析

教師說明：下面讓我們細細來研討課文。問：在整個故事中，什么地方最讓你感動?為什么感動?

【第1句】：要求學生先從文中找到相關的語段，在書上作記號，自由朗讀揣摩，然后再班級交流。

【第2句】：學生自由發表看法。

(說明)此環節讓學生大膽發表自己的見解，學生會談到：第三節中的老斑羚以生命給斑羚群作提示;文中有關鐮刀頭羊語句;一老一少的斑羚試跳的語段;文中描寫彩虹的語句。

對文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了學生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒體課件的運用，更形象、更直觀讓學生感受到一老一少斑羚飛渡的過程。

【第5句】：深入探究

【第1句】：教師說明：當我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動時，我們不禁要問：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰造成的?

【第2句】：這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學們討論一下你認為作者寫這篇文章要表達怎樣的情感，同桌合作，時間是2分鐘。

(說明)此環節引導學生對文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問題，理解作者寫這篇文章所要表達的豐富情感。

【第6句】：拓展延伸

【第1句】：現在請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話。要求學生在本子上試寫，再發言。

【第2句】：引導學生回憶講述生活中看過或聽過的與本文類似的故事，要求敘述清楚、準確、突出重點。

(說明)有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環節把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的語言表達能力和口頭表達能力。

【第7句】：教師小結

教師說明：相信大家都已經被這些故事深深打動了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠不只是簡單的同情、敬佩與感動，它為我們實現了一次心靈的飛渡!我們仿佛看到自己變成一只斑羚，從自私的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在奉獻峰上。潔凈如洗的天空出現了一道瑰麗的彩虹，隨著我們的飛躍跨過兩座山峰。

(說明)此環節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。而且把課內和課外相結合，飛渡的圖示也給學生留下了很深刻的印象。

《斑羚飛渡》的教案設計范文

教學目標：

知識與技能：用感情去體味文字，從文字中獲得情感的升華。

過程與方法：體會言之有序的敘事方法。

情感與價值觀：學習斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神。

教學設想：

本文故事情節不難理解，故此以情貫穿全文，故事導入，創設一種吸引學生的氛圍。最后討論主題及感受，升華感情。中間環節熟悉賞析課文，步步深入，為后文的陳情作鋪墊。先讓學生在誦讀的基礎上，復述或概括課文內容，然后啟發引導學生討論探究品讀課文，再質疑問難，讓學生暢所欲言，敢于發表自己的見解，充分體現課堂的民主和平等，發揮其主體地位。

教學策略：情境式

啟發引導式

討論探究式

教學過程：

【第1句】：故事導入，以情入境

1998年的夏天，洪水泛濫在中華大地，在洪峰中，一對夫妻抓住了一顆樹，他們緊緊的抓住，后來水越來越猛，樹漸漸地彎了下去，這時妻子平靜地看了丈夫一眼說：孩子們還在等著你，多保重啊！還沒等當校長的董方保明白過來，他的妻子已從容地放開了緊緊抓住樹干的雙手，消失在了湍急的洪流中。面對危險，妻子選擇了犧牲自己，因為她認為她丈夫的生命是屬于千百個天使般的孩子的。這是人類的真情絕唱，那么在動物界中，

也有出乎意料的壯舉讓人震撼。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現在就讓我們一起走進這動人的故事。（板書課題及作者）

簡介斑羚:它是羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚，它是我國二級保護動物，非常珍貴。斑羚生性溫順.

【第2句】：整體感知

學生自由讀課文

師：【第1句】：這是一個震撼人心的故事，誰能將課文大意復述一遍

（故事的開端、發展、高潮、結局）

師：【第2句】：試著用一句話概述本文講述了一個什么樣的故事？（從不同的角度）

生：本文講述了一個斑羚飛渡的故事。

生：本文講述了斑羚在危亡時刻，老斑羚犧牲自己保全年輕斑羚的故事。

生：本文講述了斑羚為了種群的延續，犧牲一半保全另一半的故事。

生：本文講述了斑羚遇險后絕處逃生的故事。

【第3句】：品讀課文

【第1句】：同學們從不同的角度概括的很好，說明大家讀懂了文章。這個故事中一定有很多地方讓你感動，請你充滿感情地朗讀這些句子，并說一說你為什么而感動。同學們先自己思考，然后小組進行討論，最后由一名同學發言。

生1：最讓我感動的句子是：鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。

這句話令我感動的是鐮刀頭羊本來應該在年輕那撥，但是為了整個種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻身精神。

師：說得真好。指生評價這個學生的閱讀。

生2：最讓我感動的一句話是：每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。因為這句話說的是當斑羚群遇到危險時，老斑羚為了下一代的生存機會而心甘情愿選擇死亡，它們的這種精神真讓人感動。

師：這種精神也震撼了老師的心。

生3:最讓我感動的句子是：我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾，沒有一只老斑羚調換位置。我讀完這段話讓我很感動，老斑羚在面對死亡時，是那么地勇敢，堅強，他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動。

師：你的話也感動了老師。

生4：最讓我感動的句子是：半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅膀的鳥筆直墮落下去。

我們可以看出，正是有了老斑羚這塊墊腳石，半大斑羚才得以重獲新生。這真是一個奇跡，也從心里讓人感動。

師：很好。

生5：最讓我感動的話是：我沒想到，老斑羚會那么從容地走向死亡。我感動于老斑羚對死亡的毫不恐懼。

師：面對死亡，任何人與動物都會感到恐懼，老斑羚的精神真讓感到不可思議。

生6：最讓我感動的句子是：山澗上空，和那道彩虹平行，又架起一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。這段寫得很悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。

【第2句】：師：說的真好，我也被這篇文章深深的打動了。老斑羚們在面臨絕境的關鍵時刻，挺身而出，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，是它們用可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種群生命的輝煌。誰能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節？同學們閉上眼睛，想象一下斑羚飛渡的畫面。

剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美，下面再從圖片上賞析一下：當你聽到撲通的落水聲和咩的一聲時做何感想，或者你想對這一老一少的斑羚說點什么？（各抒己見）

【第4句】：探討主題（分組討論）

你說得真好。文中獵人們早已為他們親眼目睹的悲壯景象所震驚，作為讀者的我們的心靈也為之震顫，這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的.

對此你有什么感悟，請你談一談對本文主旨的`理解。

生：本文通過記敘了斑羚陷入絕境自救的全過程，贊頌了老斑羚了為下一代而心甘情愿犧牲的精神。

師：（板書）為一代甘愿犧牲的精神。

生：我認為本文的主旨是我們應保護動物，動物與人類是相互依存的，我們不應該迫害他們，否則它們會慢慢滅亡，人類也會慢慢滅亡。

師：人，在這個故事中扮演一個不光彩的角色。

（板書）保護動物

生：本文表現了老斑羚的臨危不懼、舍己為人的集體主義精神，同時也告訴人們應該與動物們成為朋友，給它們自由和生的權力。

師：（板書）集體主義精神

生：通過老斑羚心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁，我感到它們具有可貴的整體主義精神。

師：說得好。

生：鐮刀頭羊能在那個生死關頭想出這么一個絕妙的主意，文章贊頌了斑羚的機智和智慧。

師：你的角度很新穎。（板書）智慧。

【第5句】：學生質疑

我設計的這幾個點撥題，只是拋磚引玉而已，下面請同學們認真看課文，找出你不理解的地方，小組討論解決，解決不了的，一會兒我們共同探討。

【第6句】：重點段落賞析

師:(演示課件)這一群可愛的斑羚在蔚藍的天空下在碧綠的一望無際的草原上無憂無慮地飛奔是多么愜意，多么快樂、多么幸福的事啊！可是它們卻飛來橫禍，在傷心崖邊，在生與死的抉擇中，上演了凄美、壯烈的一幕。

鼓勵學生朗讀。先進行朗讀指導，然后指生評價，最后學生進行語言賞析。

【第7句】：深化主題

師：現在請把你對本文的深刻感悟凝聚為一句話，也許你的這句話將會成為名言。

生：世界上最偉大

的就是長輩對下一代的深沉的愛。

生：我們要懂得珍惜親情，回報關愛。

生：人們啊，請你們不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演。

生：斑羚的團結協作精神值得人類學習。

生：生命固然可貴，但為了下一代犧牲的精神的價值更高。

師總結：同學們的發言很有哲理味，讓我們用這位同學的話結束這節課吧。人們啊，請你們不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演。因為動物是人類的朋友,保護動物就是保護人類賴以生存的地球.

初中語文《斑羚飛渡》教案設計

【第1句】：導入新課。

以《不要再來傷害我》導入。

同學們，這首歌的名字叫《不要再來傷害我》，但是歌手張振宇在演唱這首歌的時候卻把名字改成了《愛護動物的歌》，來呼吁人們關愛動物。沈石溪的《斑羚飛渡》或許能帶給我們更多的思考。

【第2句】：明確學習目標。

【第1句】：感悟深刻的主旨

【第2句】：品味精妙的語言

【第3句】： 整體感知

請同學們速讀，思考本文講了一個什么故事？

學生回答明確：

一群被逼至絕境的老斑羚用犧牲自己的方式挽救了另一半的生命。

如果用一個詞語來概括文章主要內容的話是什么？（飛渡）

作者就是圍繞飛渡描寫了“飛渡前------飛渡中---------飛渡后”的幾個主要情節。

飛渡前斑羚陷入了怎樣的境地呢？閱讀文章的1-4段回答。

學生回答補充。

一面是荷槍實彈的獵人、虎視眈眈的獵狗；一面是六米寬的'山澗，而斑羚只有五米寬的跳躍能力。斑羚群的命運看來是兇多吉少。斑羚能不能死里逃生，讓我們來看一段動畫。

斑羚用犧牲一半挽救另一半的方法，成功脫險。這段動畫，表現的是全文的內容，哪個場面最讓你感到震撼？

同學回答。

【第4句】：我來設計

文章第幾段，描寫了第一對斑羚試跳的過程啊。我們一起來讀一下。

文章有一部分被隱藏起來了。現在我們來補充這一部分。

要求：根據動畫和自己的想象，描寫第一對斑羚飛渡的過程。

四人為一個小組，共同創作，一人執筆。邊說邊寫。

為了讓大家寫得更準確、細致，我們再看一遍動畫。

四人為一個小組，共同創作，一人執筆。邊說邊寫。

交流作品：

要求：【第1句】：大聲地有感情地朗讀出作品。

【第2句】：從第二組開始不但要讀出自己的作品。還要說出和上一組作品相比，你們作品的閃光點在哪里？

同學們的作品各有千秋，其實作者也用飽含深情的筆觸描寫了這震撼人心的場面。發下去后，仍然是小組合作。任務：【第1句】：朗讀。【第2句】：和自己的作品比較，作者的創作又好在哪里？

豐富準確的動詞。

老師發現在作者的描寫中有兩個動詞，剛才我們小組創作中都沒有用過的。一個是小斑羚的“猛蹬”，一個是老斑羚的“鉤”。這兩個詞寫得怎么樣？

我們也在我們的創作里，加上一兩句比喻，讓我們文字鮮活起來。

總結：作者就是運用生動貼切的比喻和豐富準確的動詞把第一對斑羚飛渡的過程，寫的詳細和震撼人心。文段是融于文章的，看看文章還有其它段落描寫了關于斑羚飛渡的過程嗎？和第一對斑羚飛渡相比在安排上有什么特點。

找出你喜歡的幾句，有感情的讀一讀。

【第5句】：感悟主題

再體會文章語言的同時，除了震撼，這群斑羚你帶給你什么感悟？

句式：從老斑羚身上，我看到了自我犧牲的團隊精神。

從年輕斑羚身上，我看到了對生命的珍視。

從人類身上，我看到了我們要反思自己的行為，珍愛動物。

文章當中也有點明中心的句子。閱讀11-14找出來.

齊讀。

能給我們什么啟示？

【第6句】：拓展遷移

我們身邊有這樣的例子嗎？

老師也給大家帶來了一個故事。

第一個：武文斌。

在大災大難面前我們看到了一種感情至真至純，經得起磨練，這也是一種愛啊。我們人類有，他們動物也有，那我們和他們之間呢？

文中的人類充當了一個什么樣的角色。能引起我們怎樣的反思。

結束語：《斑羚飛渡》是一篇凝聚著人類良知的警世之作。我們驚嘆動物面臨生存危機，生命受到摧殘時團結一致，不惜代價把生的希望留給年青一代的崇高的犧牲精神；我們也更加希望越來越多的人認識到愛護搶救一切野生動物就是拯救人類自己，這是我們繽紛世界中對生命最起碼的尊重。