最新小學二年級語文教案名師案例 小學二年級數學教案例子

作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小學二年級語文教案名師案例篇一

教學目標：

1、使學生結合生活情境認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。

2、使學生知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。

3、使學生在認識角的過程中，體會數學與生活的密切聯系，感受角在生活中的應用，增強數學學習的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發展數學思考。

教學重點：

1、認識角。

2、知道角的各部分名稱。

教學難點：

1、能用不同的方法做出角。

2、會比較角的大小。

學具教具準備：

釘板、皮筋、彩紙、硬紙條、折扇、剪刀、三角板、鐘面。

教學過程：

一、創設情境，引入新課。

再過幾天就是小明的生日了。星期天，小紅和小華相約在一起做一些漂亮的手工作品送給小明作生日禮物。瞧，他們做得多認真啊！（出示主題圖）桌面上有很多物品，仔細看，這些物品上有沒有我們以前認識過的圖形啊？（鬧鐘的面是圓形、紙工袋的面是長方形）這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學們想不想認識它？（出示剪刀、三角板、鬧鐘圖）評:教師創設小明過生日這一生活中學生感興趣的話題引入新課,使學生感到親切、有趣。在觀察各種實物圖形的基礎上，教師的一句簡短的問話這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學們想不想認識它？激起了學生主動參與學習的欲望。

二、聯系生活，探索新知。

（一）角的特征

1、認識角。到底新朋友藏在哪兒呢？（拿出剪刀，開、合）剪刀的開口就形成了一個我們今天要認識的新朋友――角。（電腦閃現）三角形紙上也有角。（拿出三角形紙指）三角形的這里也是一個角。（電腦閃現）剪刀、三角形紙上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢？（拿出實物鐘，轉動指針）鐘面上時針和分針也能形成一個角。（電腦閃現）我們一起來看這三個角。（電腦演示從實物中抽象）仔細觀察：這三個角有什么特點呢？（相交于一點，兩條邊都是直的）小結：角有一個頂點兩條邊。

2、畫角。角怎樣畫呢？畫的時候，我們先畫一點，這是它的（頂點）再從頂點畫一條很直的線，這是它的（邊），再從頂點起往不同方向再畫一條邊。這樣，（用手指角）有一個頂點和兩條邊的圖形就是角。

評：生活中學生對角有了初步的了解，但對角的幾何圖形的認識還是第一次。教學時教師利用學生已有的生活經驗，讓學生在剪刀、鐘面、三角形紙等實物上找角，在直觀認識的基礎上仔細觀察屏幕，利用多媒體動感演示，抓住角的本質屬性，從實物中抽象出角的圖形，使學生初步感知角的特點，再通過觀察角、畫角使學生進一步認識角有一個頂點兩條邊的特點。

3、找角。

（1）拿出三角形紙。在這個三角形里我們已經找到一個角了，你還能在這個三角形里找出其它的角嗎？（個別上來指一指，說出頂點和邊）

（2）不僅在剪刀、鐘面和三角形紙上能找到角，生活中還有物體上也有角，你能在你身邊找一找、摸一摸，再和你的同桌說一說嗎？（自由說一說，全班交流）

（3）看到小朋友們找到了這么多的角，老師也想參與進來，歡迎嗎？（出示金字塔、高壓電塔、五角大樓等圖片）你們想看哪一幅圖？（逐一出示，稍作介紹，引導學生觀察并找出其中的角）

（4）小結：生活中藏著很多角，只要做個有心人，還能發現更多。

評：在初步認識角的本質屬性的基礎上，教師讓學生找身邊的角，再讓學生欣賞金字塔、高壓電線桿、五角大樓、戰斗機、橋梁等物體中的角，使學生了解到建筑物上、藝術品中、軍事武器及日常生活中處處有角，學生不僅深化了對角的認識，同時也體現了數學是人類的一種文化的思想。

（二）做角。

1、提出要求：老師給每組發了一些材料：有小棒、皮筋、釘子板、紙條、圖釘、彩紙等，請組長帶領，小組合作用這些材料做角，并且指出所做出的角的頂點和邊。看哪個小組在規定時間內做得多、做得好，并且說得好。

2、匯報交流，展示各組作品。

3、小結：同學們可真聰明，想出了這么多種做角的方法，雖然它們材料不同，大小不同，但他們表示的都是――角。

評：新課標指出：有效的數學學習活動不能單存地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與交流是學生學習數學的重要方式。在直觀感知角的基礎上教師又提出明確的做角要求，在小組同學合作下，通過拉一拉、拼一拼、搭一搭、折一折學生進一步體會角的特征，在合作交流中認識到做角的方法是多種多樣的，通過匯報、展示，也使教師了解到學生對角的認識程度和掌握情況，學生通過親自操作，獲得了自己去探索數學知識的體驗，培養了學生的探索意識。

（三）角的大小。

1、拿出學生做的活動角，慢慢拉大一條邊，問：現在角和剛才比發生了什么變化？（變大了）繼續拉大，問：現在發生了什么變化？（變得更大了）慢慢合攏一條邊，問：現在角有發生什么變化了？（變小了）

小結：看來角是有大小的。那么角的大小和什么有關呢？（學生用自己的語言說出來。）

2、出示四面鐘，你能看出鐘面上哪個角最大，哪個角最小嗎？為什么？那么2、4號鐘面上的角哪個大呢？（學生出現爭論）究竟哪個角大，你有什么好辦法判斷出來嗎？小組里商量一下。（提醒：看看你身邊有沒有什么可利用的工具。）

3、交流匯報各小組想法。（數格子，用硬紙條做的角比，用紙折出的角比）

4、結合學生回答，教師重點用電腦演示書上介紹的重合方法。

（四）角在生活中的應用。

1、剛才我們學習了這么多的角，那么角在我們生活中究竟有什么用呢？

2、出示挖土機工作圖、學生用指甲鉗剪手指甲動態圖，先讓學生明確角在哪里，再仔細觀察，說明角的大小變化有什么用。

3、除了這些，你還找出一些角的大小變化在生活中的應用嗎？（小組交流）

評：生活是學習數學的大課堂，把所學的知識應用到生活中，是學習數學的最終目的。本節課的最后環節，教師出示挖土機工作時的場景錄象、剪指甲時指甲剪的運動過程等讓學生看到，由于角的大小變化解決了實際問題，由此更進一步了解角在現實中的作用，體會角的重要性。

三、全課小結。（略）

小學二年級語文教案名師案例篇二

教學目標：

知識與技能：

1.會認11個生字,會寫8個字,自主積累詞語。

2.正確,流利,有感情地朗讀課文。

3。結合插圖，續編故事。

過程與方法：

1.小組討論學習;

2.能認真抄寫最后一個自然段，并把故事講給別人聽。

情感態度價值觀：

1.了解課文內容,知道媽媽和未未是怎樣“摘星星”的。體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情。

2.通過學習課文,培養學生從小樹立遠大理想的意識。

教學重點:

1.會認11個生字,會寫8個字。

2.正確,流利,有感情地朗讀課文。

教學難點:

1.按筆順規則書寫8個字。

2.了解課文內容,體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情。培養學生從小樹立遠大理想的意識。

教學準備:生字卡片,詞語卡片,音樂《閃閃的星星》,課文朗讀錄音,課文插圖,一面鏡子和一碗水。教學時數:3課時。

教學過程:

第一課時

(一)創設情境,激趣引入

1.老師在黑板上貼上一些小星星,請學生看黑板:小朋友們,你們看,今天我們的教室里多了好些小客人,你們喜歡它們嗎它們也想著能和同學們交上朋友,你們聽,它們還會唱歌呢!

2.聽音樂《閃閃的星星》,可讓學生一起唱“一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星,掛在天上放光明,好像許多小眼睛。”

3.引入課題:小朋友們想不想把這些小星星摘下來,讓它們和你交朋友板書課題:摘星星。復習再認“摘”字,指導讀準翹舌音。

4.讀了課題,你能提什么問題嗎(誰摘星星怎樣摘摘下來了嗎)

(二)初讀課文,整體感知

1.學生翻書到17頁,一邊看課文一邊聽課文錄音。

2.說一說:課文里的未未和媽媽是怎樣摘星星的

3.自由讀課文。將不認識的字劃記出來,借助課后的生字表讀準字音。如果還有不認識的字,可請教同學或老師。

4.同桌互相聽讀課文,將課文讀準讀通。

(三)檢查反饋,認讀生字

1.讀準字音。

我們的黑板上,星星們都在眨著眼睛,盼望大家把它們摘下來呢,在每一顆星星的后面都藏著一個生字娃娃,你要是能把生字讀準,并教會大家記住它,著顆星星就屬于你了。

2.學生自愿上臺“摘星星”,當小老師帶讀生字,如有錯誤,師生集體糾正。注意讀準翹舌音:賞,梳,妝,叔,后鼻音:鏡。

3.小老師說說自己是怎樣記住這個生字的,其他同學如有不同的記字方法,鼓勵他說出來。

4.引導學生分類識記生字,形聲字:嘿,碗,溜,梳,鏡,宇

比較記憶;未——末,賞——常

5.自主積累詞語。

給生字找朋友。

未來欣賞一碗水一溜煙

梳妝抽屜鏡子宇宙

(2)認讀詞語:淡淡的月色閃閃的星星涼涼的夜風

幽幽的花香

(四)鞏固生字,再讀課文

1.開火車認讀生字。

2.游戲:給生字找帽子,將生字卡片貼在對應的拼音下面。

3.用自己喜歡的方式自由課文,進一步鞏固生字讀音。

4.檢查評價,請學生朗讀這篇課文,教師適時評價,注意鼓勵。

(五)作業設計

1.回家多讀讀課文,把課文讀得正確流利。

2.自己做本課的生字卡片。

第二課時

(一)復習檢查

1.檢查學生自己制作的生字卡片。

2.開火車認讀生字,詞語。

3.指名朗讀課文。

(二)理解課文,感悟朗讀

1.過渡:春天來了,你們看,院子里多美呀!(出示課文插圖)

2.指導朗讀課文的第二自然段:“淡淡的月色,閃閃的星星,涼涼的夜風,幽幽的花香。嘿,真醉人。”

齊讀這一段,說說讀后的感覺,比較一下課文中的描寫和同學們剛剛說的句子,談談不同的感受,體會“淡淡的,閃閃的,涼涼的,幽幽的”幾個疊詞的好處。

指名讀,集體評價,指導讀出幽靜芬芳的春夜之美。齊讀第二自然段。

3.過渡:媽媽和未未比賽摘星星,他們各自想了什么辦法

5.分組合作學習,兩名同學表演媽媽和未未的動作,另外兩名同學朗讀相關段。

指名表演,適時評價。看是否讀出了媽媽和未未的心情,語氣。

比較“撒滿了鏡子”與“映在了鏡子里”的不同,體會“撒滿了鏡子”的“撒”字的好處。

6.過渡:媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什么想法

7.學習課文的最后4個自然段。

指名讀。未未有什么想法你覺得他能摘到星星嗎說說你的理由。相機結合“神舟五號”宇宙飛船補充宇航員的有關知識。

你喜歡課文中的未未和媽媽嗎為什么(引導學生體會媽媽對孩子的期望。了解未未是個有理想的好孩子。)

春天的夜晚很美,因為有了未未的理想,有了媽媽的期望更美了。讓我們一起來美美地讀一讀。

有感情地齊讀課文最后4個自然段。

(三)回課總結,拓展延伸

1.學了這篇課文,我們認識了一個有理想的好朋友——未未,你覺得他是個什么樣的孩子(聰明,有理想的孩子)

2.談談你有什么理想。

3.讀格言:有志不在年高,無志空活百歲。

(四)作業設計

1.你還能想出別的辦法摘星星嗎回家后做一做“摘星星”的游戲。

2.閱讀從小立志的故事,搜集有關的宇航知識。

第三課時

(一)復習檢查

1.指名朗讀課文。

2.開火車認讀本課11個生字,并給它們口頭組詞。

(二)識字寫字

1.認讀本節課要學寫的字:

未摘想端面鏡叔船

2.觀察字形,說說這幾個字中有沒有我們本節課學的生字,哪些是我們以前認讀過的字。

本課的生字:未叔鏡

以前學過,本課也出現了的字:摘想端面船

3.自主識字。

讀字音,看字形,用自己喜歡的方法記字,再根據意思組詞。

和同桌交流,把學習的方法介紹給小伙伴。

指名說說是怎樣記住這些字的,組了什么詞,全班交流,老師適時評價。

4.學習書寫。

(1)觀察要書寫的字,說說要注意些什么。

未:與“末”比較,第二筆橫比第一橫長。

摘:右邊不是“商”,“商”字里面是“八口”,而“摘”的右邊有“十口”。

叔:右邊不是反文旁,而是“又”字。可用順口溜的方式幫助記住“上上下小右又——叔”。

船:右上部是“撇,橫折彎”。不要寫成“幾”字。

端:左窄右寬。右下部不要加一橫。

鏡:左窄右寬,右下部不要少一橫。

想,面:上下要均衡。

(2)出示字卡,學生觀察生字在田字格中的位置。

(3)對照筆順,試著寫一寫生字。

(4)學生在寫字本上練習寫字。教師巡視指導。

5.將寫得好的作業展示出來,表揚鼓勵。

小學二年級語文教案名師案例篇三

第一課時

1、通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。

2、認識10個生字。

3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

4、培養學生自主、合作的學習能力。

教學重難點：培養學生自主、合作的學習能力。

教具準備：生字卡片、自制課件。

教學過程：

一、激趣導入：

同學們，上節課我們學習了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應該怎樣做呢?這節課，我們一起學習《兒子們》。

(板書課題：兒子們)

二、聽讀課文，初步感悟課文的內容

學生：

1、自由讀課文，想辦法解決不認識的字。

2、指名讀課文：

(1)請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應該讀

出什么樣的語氣。

(2)全班小朋友分角色朗讀課文。

(3)其他同學評一評。

(當評到兩個比喻句時，教師及時請同學們談談比喻句的概念，并且出示語文天地中的練習。)

3、齊讀課文：

邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子?

4、自由發言。

教師：總結全文。

三、小組合作學習：

合作內容：

1、一起讀一讀課文中的詞語。

(井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)

2、生生合作，一起學習生字，討論記字方法。

3、匯報小組學習成果。

(生生教認生字時，鼓勵學生用多種方法。)

四、總結全文：

讀了這篇課文，你受到了哪些啟發?

第二課時

教學目標：

1、繼續練習有感情地朗讀課文。

2、練習書寫9個生字。

教學重難點：“像、痛”的書寫。

教學準備：板書用貼圖、寫字本

教學過程：

一、繼續練習有感情地朗讀課文。

1、小組合作學習：分角色朗讀課文。

2、在班內進行小組間的朗讀競賽。

3、其他同學做小評委，進行評讀。

二、進行重點字的書寫指導。

1、出示需要書寫的幾個字，請同學仔細觀察。

(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)

2、說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。

3、自己在練習本上練習。

小學二年級語文教案名師案例篇四

教學目標：

1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。

2、通過認計數器數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千”，并了解計數單位之間的關系。

3、通過“擺一擺”“數一數”等活動，對大數有具體的感受，發展學生數感。

4、培養學生自主、合作、探究的能力。

教學重點：

1、體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性。

2、學生在自主探索中認識新的計數單位“千”，并了解計數單位之間的關系。

3、通過教學情景，使學生對一千有具體感受。

4、讓學生理解并熟記千以內數位順序。

教學難點：

1、學生自主探索認識“一千”

2、理解千以內的數位順序。

教學教具：

多媒體課件，計數器，正方體

教學準備：

安排學生提前調查：生活中都有哪些大數。

教學過程：

一、欣賞圖片(課件)

師：我們身邊有很多比100大的數，今天我們就一起來學習生活中的大數(板書課題)請把你找到的大數和你的同桌說一說。誰愿意跟大家分享一下你找到的大數。生自由發言。

二、認一認

1、師撥數，學生認。例如：120、345、756、892、990、995、等等。

2、指名到前面撥，下面學生認。

3、同桌之間一人撥數，一人認讀。

4、請幾組同學到臺前展示。

三、探索新知

1、(出示計數器9)師：請同學們看一下，這個數怎么讀，再添一個珠子是多少?

生：是10。師：也就是我們學過的10個一是10，或1個十是10(板書)。

師撥99，這個數是多少?再添一個珠子是多少?

生：100。師：你能用我們學過的知識說出100怎么表示嗎。

生：100個一是100，也可以是10個十是100(板書)

師指名展示。(學生邊講解邊展示)再添一個珠子個位就滿十了要向十位進一，十位上的9加進位的一又滿十了，再向百位進一。所以是100。

師：999這個數怎么讀，再添一個數是多少?同桌或小組同學之間撥一撥，說一說。

2、全班交流。(你是怎么想的又是撥的能跟大家分享一下嗎?)

今天我們認識了“千”請同學們看一下計數器，千位數是一個四位數，從右邊數第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。(板書)相鄰數位之間的關系是十進制。

(二)出示課件大正方體圖

1、你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎?

2、我們一起來數一數。討論數的方法。(如果學具不夠，可以借助附頁二中的圖片擺一擺)

3、按照一定的順序數一個大正方體中有多少小正方體。

總結方法：一個一個地數，數10個是1條。一條一條地數，數10條是一片，一片有100個。一片一片地數，數10片有10個100，10個100加起來是1000。也就是說10個百是一千。(板書)

四、數一數

(一)同桌互相數一數，從887數到1000。方法不限。

師：如果一百一百地數，下一數是什么?生：987。(對于有困難的學生可以借助計數器)

(二)游戲開火車數數

1、師說一個數，一個一個地數每個同學數一個。一直數到一千。

2、從750開始，5個5個地數，數到一千。

3、從500開始，10個10個地數，數到一千。

五、課堂小結

今天我們學習了一千，并且有了初步的認識，請同學們回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物體?多大是一千?我們下節課將繼續學習。

板書設計：

生活中的大數

10個一是十

10個十是一百

10個一百是一千

1000

千百十個

小學二年級語文教案名師案例篇五

教學目標：

1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學準備：生字卡片、圖片、頭飾

第一課時

一、激發興趣，談話導入

1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)

2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內容，認識生字

1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2.每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

3.檢查生字學習情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)

4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?

[教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。

三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現的句子。

3.指導讀第一句。

一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

a、指名讀。

b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

c、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。

d、。學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4.指導讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

a、指名讀

b、看圖說說這只小獅子的樣子。

c、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上

d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

6.你想對這兩只小獅子說什么呢?

[情境應貫穿整個課堂教學，創設情境的方略也有好多，但要建立課文的內含情感與學生情趣的聯系，也就是順應學生的心理，學生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發學生的情感，建立圖與文字的聯系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

當學生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗課文內容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態表現出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到的滿足。當然，表演要為內容而服務，要做到“知、情、意、行”的統一。

四、鞏固生字，書寫生字

1.用生字組詞

2.指導書寫第2自然段的5個生字

學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”

[低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復現，識字就很容易扎實的掌握了。

第二課時

一、復習導入。

檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導讀3～7自然段

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3.指導讀好小樹和獅子的對話

a、小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想?

b、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

4.引入情境，重點指導讀獅子__的話。

a、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)

b、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子__的話。

d、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。

結合前文勤奮小獅子的表現理解“什么是生活的本領、什么是真正的獅子”

e、在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和獅子__的對話。(懶獅子的話是學生自己創編的。)

[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學的生命就這樣在流淌著。

教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態度對待他們，把他們當成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因為如此，教師與學生合作，互扮角色讀課文，學生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。

以生命來體驗生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯想到了自己，也就領悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。

此環節的教學策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]

5.四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。

四、認讀生字、書寫生字

[落實識字要求，完整的達標]

五、作業(任選一題)

1.小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。

2.續編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環畫等。

小學二年級語文教案名師案例篇六

一、教材分析：

《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時期敢于實踐，運用生活中的發現——鏡子對光的折射現象大膽嘗試，最終為母親創造了良好的手術環境，及時幫助了醫生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂，通篇沒有對愛迪生聰明才智的正面評價，而是通過一件事情的記敘表現得淋漓盡致。

二、 教學目標

1.懂得認真觀察、細心發現的重要意義，激發愛科學的興趣。

2.認識14個生字，認識1個部首，會寫8個字。

3.理解父親在整件事情中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復述課文內容。

三、 教學重難點

這是一篇生動的記敘文，從始至終作者沒有一句直接贊揚愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細心的才智，所以這是本課學習的重點和難點。

第一課時

一、創設情境，激發興趣。

1同學們，你們知道鏡子有什么用途嗎?今天我們要學習的文章就和鏡子有關。(板書課題)

2.質疑：讀了課題你想了解些什么?

二、初讀課文，讀中識字

1.學生自由讀課文，標出自然段并用自己喜歡的符號把生字標出來。

2同桌互讀互查，糾正讀音。

3. .老師出示詞語，交流識字方法。

“檢”與“撿”要相區分，可以做動作。

“決”與“快、塊”要相區別，可以組詞。

“醫”的部首三框是本課中的新知識，要落實，并且要指導書寫這個字，要注意筆順(書上有)

4 .課件出示詞語，(包括課后的讀一讀)，進行“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語、生字。

5. 聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事?注意聽準字音。.

學生回答完問題之后相機介紹課前了解的愛迪生生平及其發明。

師：看，愛迪生多了不起啊!他的一生有2000多項發明，平均每15天就有一項發明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽為世界發明大王。(課件出示課文最后一段)那么這句話誰會讀?為什么這么讀?(帶敬佩的口氣)

齊讀

第二課時

一、復習鞏固

1、 開火車讀詞語。

2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了?

學生會說得了闌尾炎，接著就請學生說說對闌尾炎的了解。

二、朗讀感悟課文

1、默讀第2自然段，找出最能表現媽媽當時處境十分危險的句子?

課件出示第二段，抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊急。

有感情地朗讀這一自然段

2、學習第三自然段(課件出示媽媽躺在病床上的情景)

(1)過渡：此時此刻，你想對醫生說什么?

(2)出示第三自然段，理解句子：醫生環顧四周，遲疑了片刻，說：“不行，光線太暗，沒法做手術。”老愛迪生說：“那就多點幾盞油燈。”醫生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉。

指名讀

師：難道醫生和爸爸沒有想辦法嗎?

師：爸爸想的什么辦法?

師：醫生怎么說的?為什么連連說?

(3)指導朗讀(注意爸爸的著急，醫生的無奈)

過渡：就在大家都急得團團轉的時候，小愛迪生又是怎么做的呢?

3、學習第四自然段

師：爸爸看到了，什么反映?

課件出示：爸爸一見又急又氣，責怪道：“什么時候了?還胡鬧!”

師：愛迪生怎么說的?

課件出示：愛迪生委屈地說：“我，我想出辦法了，不信您瞧!”

師:誰來讀讀愛迪生的話?你為什么這么讀?(愛迪生這時候是很委屈的)

想想當你受委屈的時候，你是怎樣說話的?

分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導讀

過渡：愛迪生真的想出辦法了嗎?屋子為什么會變亮呢?我們一起走到媽媽的病床邊看看當時的情景吧!(課件演示屋子變亮的情景)

師：此時此刻你想對愛迪生說什么?

師：這時的爸爸用書上的一個詞形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟 。

師：通過愛迪生想出的好辦法，手術的結果怎樣了呢?齊讀第五自然段

三、總結

1、老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰明呢?

2、你看，愛迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣?

四、拓展閱讀

1.把愛迪生小時候孵小雞的故事印發給學生閱讀。

2.搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。

3讀短文，回答問題。

聰明的韓愈

從前，有位教書先生，他給學生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學生人人動腦，認真思考。放學后，他們都到集市上去了。

第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿。

一個叫韓愈的學生走進書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了，高興地連聲說：“好!好!韓愈真聰明。”

(1)教書先生出了一道什么題目?

(2)學生分別買來了什么?

(3)誰最聰明?

(4)你認為什么可以裝滿屋子?

小學二年級語文教案名師案例篇七

教學目標：

1、 有感情的朗讀課文。

2、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的道理。

教學重點：學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

教學難點：

1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

2、體會兩只獅子的不同表現

教學過程：

一、板書課題，出示目標

同學們今天我們繼續來學習27課，《兩只小獅子》，請同學們和老師一起板書課題。齊讀課題。這節課我們要完成兩個目標，教師口述，有沒有信心完成。

二、字詞回顧

出示詞語，指生讀，檢測，生正音。

三、第一次先學后教

出示自學指導：用自己喜歡的方式自由讀課文，給兩只小獅子取個名字吧!

指名學生說。為什么這么起名?

它們有了名字后，特別高興，瞧，它們也來到了我們課堂上。分別指認懶獅子和勤獅子。(貼板書)

四、第二次先學后教

師：那它們小時候的表現一樣嗎?趕快來看看吧。

出示自學指導：默讀課文第2自然段，用“——”畫出寫勤獅子的句子，用“﹏”畫出寫懶獅子的句子。

交流，指名說。

1、勤勞的獅子

課件顯示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

師：你畫的這是寫哪只小獅子的?從哪些地方看出它是勤獅子的?

抓住“整天練習”“非常刻苦”來體會小獅子的特點。

課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，同學們看勤獅子練功時多么用勁呀!你們也來做一做這幾個動作吧。

師：老師講故事，小獅子練習“滾、撲、撕、咬。”有什么作用?

師：為了捕食獵物，也是為了生存，為了生活。指名生讀，師隨機評價。

2、懶獅子

師：勤獅子在整天刻苦練習，懶獅子又是怎么做的呢?

課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

用紅色字體標出懶洋洋、什么也不干。指導學生朗讀，重點讀出紅色的字。

五、第三次先學后教

師：懶獅子整天曬太陽，他怎么生活那?

出示自學指導：自讀3-6自然段，找找：懶獅子不練功的原因?用“—— ”畫出來。

課件出示

“我才不去吃那苦頭呢!”

(懶獅子不練功的原因是什么?怕吃苦)

“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好!”(懶獅子不練功的原因是什么?因為爸爸媽媽是大王。)

六、第四次先學后教

出示自學指導(四)：自由讀第7自然段，獅子媽媽是怎樣教育它的?

課件出示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢?你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子。

1、點名讀。

2、師：那媽媽說這話時，應該用什么樣的語氣?

3、再找學生讀。

七、擴展練習

1、聽了媽媽的勸告，懶獅子會怎么樣做?

2、你應該學習哪只獅子，為什么?

師：聽了你們的話和獅子媽媽的話，小獅子懶懶已經改變了，可是不能依靠父母，

總結：同學們，我想我們都應該向勤獅子學習，學習它不靠爸爸媽媽，而是靠自己;學習它靠自己練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者!

八、寫一寫

在生活中，你應該學會那些生活的本領?

小學二年級語文教案名師案例篇八

教學目標

1、學習默讀課文，會復述這個故事。

2、學會本課10個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋求解決問題的方法。

教學過程

一、揭示課題

1、出示名言：天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。

(1)朗讀 (2)了解這句話是誰說的

2、介紹“愛迪生”，教師適時介紹

愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發明家，被譽為“世界發明大王”。他一生共有約兩千項創造發明。

愛迪生一生只上過三個月的小學，他的學問是靠母親的教導和自修得來的。在愛迪生小時候，母親就教育他要愛祖國、愛人類。

3、揭示課題：晚上的“太陽”

(1)讀了這個課題，你覺得奇怪嗎?說說自己奇怪的原因

(2)引導學生發現“太陽”的引號，說明這不是真正的太陽，那又是什么呢?

二、學習課文

(一)學生自由朗讀課文(剪輯跳過)

(二)整體交流

1、晚上的“太陽”指的是什么?(用鏡子反射出的“油燈”的光)

2、這晚上的“太陽”解決了媽媽手術中的大難題，所以醫生說：“孩子，是你用智慧救了媽媽!”

(1)“你”指的是誰?

(2)設疑：為什么說愛迪生用智慧救了媽媽呢?

(三)學習第一自然段

1、媽媽得的是什么病?(急性闌尾炎)你是從哪里知道的?

2、指名讀第一自然段。

3、教師介紹“急性闌尾炎”：急性闌尾炎在現在看來是比較常見的，只要及時醫治一般問題不大。但在100多年前，由于醫療條件的限制，很多人因沒有得到及時的醫治而死亡，所以當時的情況是非常危險的。

4、那你覺得，這個夜晚對愛迪生一家人來說，是一個怎樣的夜晚?

5、指導讀好第一自然段。

(四)學習第二自然段

1、引讀：在這樣一個夜晚，媽媽急需要做手術，可是當時還沒有電燈，油燈——，用它照明做手術——。

2、面對著痛苦呻吟著的媽媽，醫生、愛迪生、爸爸各有什么表現?學生默讀課文的相關內容。(默讀就是不出聲地讀)

(1)面對正痛苦呻吟的媽媽，醫生猶豫了。

理解“猶豫”：說說醫生猶豫的是什么。

(2)面對正痛苦呻吟的媽媽，爸爸無可奈何地搓著手。

爸爸一邊搓著手，一邊自言自語地說道：“______________”根據學生的回答適時理解“無可奈何”。

(3)面對著正痛苦呻吟的媽媽，愛迪生心里急嗎?從哪里看出來?(站在一旁焦急地看著媽媽，連手心都攥出了汗水。)

你知道此時此刻，愛迪生著急的是什么?(醫生猶豫，媽媽痛苦，爸爸無可奈何，還有時間一分一秒的過去了，時間就是生命，媽媽的痛苦一點點加深，危險也一點點加大)

(4)指導學生讀好這部分內容。

(5)教師小結：那緊皺的眉頭，握緊的手心讓我們深切的感受到愛迪生對媽媽的愛。(板書：愛)

3、就在這萬分緊急的時刻，愛迪生突然眼睛一亮，想到了一個辦法。究竟什么辦法呢?

(1)學生讀相關段落，用“先……然后……最后……”說說愛迪生是怎么做的。

(2)根據學生課前所做的實驗，指導學生說出先不用鏡子，再用上鏡子之間的變化。(鏡子不光可以增加亮度，還可以調節光源的方向。)

(四)學習第三、四自然段

1、讀好醫生說的話：這么好的辦法，難怪醫生高興地說——

2、再次回憶愛迪生是如何用智慧救了媽媽的：指名讀第二自然段(分兩人來讀)

3、為什么別人都沒有想出來，而愛迪生卻能想出這樣的辦法?(平時注意觀察、愛思考、沉著冷靜)再讀醫生說的話。

4、媽媽終于轉危為安了，快看，現在的一家人——

引導學生想象，爸爸、媽媽會說些什么。(聯系媽媽的臉上露出了自豪的笑容)

5、看到媽媽轉危為安，愛迪生的心中也樂開了花，他拉著媽媽的手——(出示)

(1)大家注意到沒有，愛迪生的話里有兩個太陽呢?有什么不同?

(2)指導學生讀好這句話(一本正經)

(3)愛迪生為什么會有這樣的想法呢?(把光明帶給更多的人)

(4)讓我們再一齊讀一讀他的錚錚誓言吧!讀好這段話。

(五)第五自然段

1、引讀：正是有了這份遠大的理想，后來，愛迪生——。

2、愛迪生最終發明了電燈，他的靈感來自于哪里?從哪個詞可以看出，愛迪生付出了“百分之九十九的汗水”?(愛迪生從小就善于動腦、積極思考，并且一直堅持不懈地做下去，最終才發明了電燈。)

3、教師小結：如果說對媽媽的愛，使得愛迪生急中生智，創造了這晚上的“太陽”;那么正是出于對全人類的愛，使得愛迪生克服了重重困難發明了電燈，從而使人類的生活翻開了新的一頁。所以，在每個漆黑的夜晚，當我們在享用著電燈帶給我們的光明時，千萬別忘了一個偉大的名字——愛迪生。

三、默讀課文，復述故事

(一)回憶內容，列出提綱：

1、媽媽得病，急需手術

2、想出妙法，“太陽”發光

3、手術成功，醫生夸獎

4、鄭重表示，要造“太陽”

5、發明電燈，造福人類

(二)練習講故事。

(三)指名講故事。

四、學習生字

1、出示生字，指名讀，齊讀。

2、學習筆順圖，重點指導 “醫”的筆順和偏旁(匠字框)

3、指導書寫，學生練習反饋。

五、作業

1、把《晚上的“太陽”》講給別人聽。

2、找一找愛迪生發明電燈的故事，再讀一讀。