年教師集體備課心得體會

在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

教師集體備課心得體會篇一

集體共讀是近年來廣受歡迎的教育活動，通過教師集體閱讀一本書籍進行交流，既豐富了教師的知識儲備，又提升了教學水平和教育理念。在過去的集體共讀活動中，我深感受益匪淺。下面我將從心得、收獲、體會、啟示和建議五個方面，分享一下我的集體共讀教師心得體會。

首先，集體共讀給我帶來了豐富的心得。在閱讀的過程中，我了解到許多我之前未曾接觸過的知識和理論，這些知識不僅拓寬了我的知識面，而且為我教學提供了更多的思路。此外，在集體共讀活動中，我還有機會與其他教師進行深入的交流，共同探討教育問題。通過集思廣益，我逐漸摸索到了適合自己的教學方法和教育理念。

其次，集體共讀讓我有了更多的收獲。在集體共讀中，我不僅學習了書中的理論知識，還了解了許多其他教師的實踐經驗和教學方法。這些寶貴的經驗對我來說是一筆財富。同時，通過與其他教師的交流，我也發現了自己教學中的不足之處，并在共讀活動的指導下進行了改進。這些收獲讓我更加自信和有能力應對未來的教學工作。

然后，集體共讀給我帶來了深刻的體會。通過與其他教師共同閱讀和交流，我深切地感受到了教育的力量和魅力。在集體共讀的過程中，每個教師都能拋開自己的個人利益，真誠地為教育事業貢獻自己的智慧和力量。這種集體的力量使我們倍感溫暖和鼓舞，并激發出我們更大的教育熱情和責任感。

同時，集體共讀也給我帶來了許多啟示。在與其他教師的交流中，我深刻了解到教育是一項集體事業，成功不僅靠個體的努力，更需要團隊的合作。每個教師都應該積極地學習和分享，相信團隊的力量。此外，集體共讀也提醒我要不斷提升自己的專業素養和教學水平，為學生提供更好的教育服務。

最后，我想給其他教師一些建議。首先，要盡可能多地參加集體共讀活動，與其他教師進行深入交流，分享經驗和心得。其次，要虛心學習，尊重他人的觀點，不斷提升自己的教育思考和教學技能。再次，要將集體共讀的精神延續到日常教學中，積極參與學校的集體備課和研討，與同事們共同提高教學質量。

綜上所述，集體共讀活動不僅給我帶來了心得和收獲，還給我帶來了深刻的體會和啟示。通過集體共讀，我深切體會到教師的責任和使命，并意識到教育的力量和魅力。我將積極運用集體共讀的經驗和收獲，不斷提升自己的教育教學水平，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

教師集體備課心得體會篇二

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本學期在趙繼峰老師的帶領下，我們開展了單元集體備課活動。集體備課，能夠集思廣益，做到教學資源共享、教學智慧共享、教學方法共享，促進教師間的溝通、交流、合作和團隊作用的發揮。

集體備課是針對個人獨立備課這一形式而言的。集體備課的目的是在教師集中智慧的基礎上，能動地發揮教師個人潛能，使課堂教學能夠更有效地進行。

單元集體備課一般按教學計劃提前一周準備出下一單元的教學內容。單元備課時，主備人要進行單元教材分析(包括單元教材編排意圖、特點、訓練重點等)，明確本單元的教學目標，教學重點、難點，提出突出重點、突破難點和體現學生主體地位的教學方法，指出易錯易混點，教學時要注意的問題，同時提出疑點、困惑及教學時間安排，其他教師進行補充，提出自己的意見和建議，共同解決問題。讓老師們在新課教授之前，對本單元教材有個總體把握，對本單元的教學目標、教學重難點有個明確的定位，形成授課的思路。

集體備課的優點是：可以引發所有參加集體備課教師的集體的智慧，可以取長補短，得到理性的升華，更好地指導實踐。老師作為不同的個體，有不同的思想，有不同的教學方法，有不同的表達習慣，知識面廣，信息量多。集體交流，集體討論，真正實行資源共享，從而達到了提高了教育教學效果的目的。

總之，集體備課給我的感觸很深，我從中收獲頗多，集體備課為教師們提供了一個相互交流的平臺，通過交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，既有利于學生的學習，也有利于教師自身素養的提高。

教師集體備課心得體會篇三

20xx年x月x日上午，我有幸參加了國培基地校xx實驗中學的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學校的名師主持，參與的各位老師積極發言，建言獻策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導，各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。

下面談談我參加這次集體備課的心得體會。

這次集體備課，學校備課組強調了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學構思，教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學時數，教學構思，教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后備課組長總結，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。

集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的學習，也利于我們教師自身素養的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養的提高。

集體備課，在辦公室其實隨時都能進行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的筆記本，將自己的發言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學反思的形式進行記錄。

有條件的學校可組織網絡集體備課。指定初備教師先形成預案，發布在校本教研網上，提出存在問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發表意見，提出改進辦法等進行研討，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。

農村中學可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。

以上拙識淺見，望各位教師、各位領導多多指教！

教師集體備課心得體會篇四

在順店鎮教育總支和學區的精心組織下，本學期順店鎮初中七年級，小學三年級同時開展了集體備課活動。在集體備課時，大家都有備而來，發言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學到了不少的教學經驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。下面就談談集體備課以來自己的一點體會：

一、集體備課節省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。

過去是一個人獨立思考，而現在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。

二、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。

為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經無法滿足現在課堂教學的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學信息就是互聯網了。因此，我們將網上查找的一些信息進行整合，為組內人員共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率。

三、能揚長避短，更好地發揮自己的教學水平，提高教學的質量。

一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，組內人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷

總結

教學經驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果。

總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統的教學手段與現代教學手段緊密結合起來，打破過去一個人獨立思考，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學，今天已不能滿足現在課堂教學的需要了。怎樣根據不同年齡階段孩子們的心理特點，采取有效的教學手段，設計趣味教學來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學。而今，通過多人合作，共同探討，將一項任務分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時間里，通過互聯網獲取了更多的資料和信息。我會繼續堅持個人鉆研與集體備課相結合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學風格。

教師集體備課心得體會篇五

我園蔡老師于9月17日給全園老師做一個集體備課的培訓活動，此次培訓讓我看到和學到了很多東西，原來我的教育水平還可以有更大進步的空間。集體備課是教師以教師隊伍為紐帶，既有分工又有合作，是提高備課質量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，共同提高教學質量。記憶猶新的是蔡老師師范集體備課課題《兩只小象》，蔡老師一步一步的帶領我們一起探討怎么上好這節課，每個老師都有自己的想法，并說出來一起學習，讓我看到很多方法，原來還可以這么上，總之這培訓讓我學習到很多，也了解到集體備課的好處如此之多。集體備課還具有以下優勢：

1、有利于充分發揮集體智慧，做到知識共享。

2、有利于準確把握教學的重難點，整體教學水平的提高。

3、有利于教研活動的開展。

4、有利于省時，省力，提高工作效率。

5、有利于資料共享，提高教學質量。

6、有利于增進老師之間的相互了解，培植交流、合作、研究的氣氛。

7、有利于開發幼兒園現有的教育資源，推廣幼兒園優秀老師的教學經驗。

集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的學習，也利于我們教師自身素養的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養的提高。使教師間的教學研究有了更加自由、更加開闊、更加民主的空間。可以避免教師自己閉門造車，不吸取他人經驗或封閉保守，不互相交流的不良現象。備課中大家可以暢所欲言、獻計獻策，交流知識和心得，共同確定每個活動中的重點、難點及多種可行的教學方法，使教師們在思維的碰撞中產生更多的火花，拓展教學思維，在互相學習、互相探討中成長。

教師集體備課心得體會篇六

近日，學校組織了一場以“樹立正確的教育導向，助推學生個性化發展”為主題的教師集體宣講活動。通過參與此次宣講的過程，讓我對教育的思考與實踐產生了新的感悟，以下是我的個人體驗與分享。

第一段： 了解教育發展趨勢

在活動開始之前，組織者先是介紹了當前教育的新趨勢，主要是讓孩子們以興趣為導向，注重培養他們的個性和創造力。這讓我們明白了，作為教師，我們的責任不僅僅是知識的傳授，更是要培養學生的綜合素質，幫助他們找到自己的定位。

第二段：認識自我，提升教學水平

在宣講過程中，許多老師都分享了自己的教學經驗和創新實踐。聽了他們的分享，我深深地感受到教育的本質在于關注每個學生的成長和個性化發展。為此，我們需要對自己的教學進行反思和總結，不斷提升自身的教學水平。

第三段：關注學生，探索多元化的教學方式

為了讓學生真正成為學習的主體，我們需要探索多元化的教學方式。活動中，不少老師分享了自己的教學經驗，如啟發式教學、任務導向教學等。這讓我認識到，針對不同學生的差異，我們需要采用不同的教學方式和方法，幫助每個學生都能夠找到自己的學習方法。

第四段：加強教師之間的交流互動

教師間的交流與分享也是教育發展的重要因素。此次宣講活動，學校安排了小組討論和互動環節，讓我們可以與其他老師進行交流和思想碰撞。這樣的交流不僅可以幫助我們發現自身的問題和不足，還可以互相啟發和提高。

第五段：傾聽學生，關注教育責任

作為教師，我們的使命是引領學生塑造健康的成長環境，關注他們的心理健康和生命的成長。因此，我們需要不斷傾聽學生的聲音和反饋，用心去理解和關注他們的需求。同時，我們還需要時刻提醒自己教育的責任和使命，以行動落實教育的本質和價值。

總結：

通過這次教師集體宣講活動，我收獲頗豐。不僅能夠感受到教育的新趨勢和發展方向，更有機會與其他老師進行交流和互動，共同學習和成長。在未來的教學中，我將更加關注學生的個性化成長和教育的責任使命，不斷探索多元化的教學方式和方法，為學生的未來助力！

教師集體備課心得體會篇七

近年來，隨著教育改革的不斷深入，教師培訓已經成為教育系統中的必修課程。集體教師培訓作為一種新興的培訓方式，受到了越來越多教育工作者的關注。我校最近也組織了一次集體教師培訓活動，我有幸參加了這次培訓，并從中獲益匪淺。以下是我關于集體教師培訓的心得體會。

首先，集體教師培訓在強調個人成長的同時，更注重集體發展。在培訓的過程中，我們不僅僅是接受了一些個人技能的培訓，更重要的是學到了如何跟團隊合作。教育的終極目標是為學生服務，而學校對每位教師的要求都是高標準、高素質。在集體教師培訓中，我們學會了如何將個人的教學經驗和團隊的力量結合起來，達到共同的目標。這不僅是對個人能力的提升，更是對團隊精神的培養。

其次，集體教師培訓通過專家授課和會員互動，促進了教師之間的交流與學習。在培訓中，我們邀請了一些教育領域的專家來分享他們的教學經驗和研究成果，同時也設立了小組討論的環節，讓教師們互相交流自己的教學方法和心得。這樣的交流不僅激發了教師們的學習興趣，也促進了教育理念的碰撞和進步。通過與不同領域的教育工作者的交流與互動，我們拓寬了自己的視野，拓展了自己的教育思路。

再次，集體教師培訓培養了教師的反思能力和創新意識。教師在培訓中接觸了各種新的教學方法和工具，學習了新的教學理念和科學研究成果。這些都要求教師在教學實踐中擁有扎實的反思能力，及時總結教學經驗。在培訓中，我們都被鼓勵要敢于創新，嘗試不同的教學方式。通過與專家和同事的交流，我們也更加明確了自己的教育目標和方法。這種創新意識和反思能力的培養對于我們的教育工作來說是非常重要的。

最后，集體教師培訓在提高教師的專業素質方面起到了積極的作用。作為一名教育工作者，我們要應對不斷變化的學生需求和社會發展的要求，必須不斷提高自己的專業知識和技能。在集體教師培訓中，我們可以學習到最新的教學理論和研究成果，更新自己的教學知識。同時，在培訓的過程中，我們可以通過模擬教學和教學觀摩等活動來提高教學水平。這種專業素質的提高一方面可以提高我們的教育質量，另一方面也可以增加我們的職業競爭力。

總之，集體教師培訓給我留下了深刻的印象。它不僅僅是個人成長的機會，更是團隊共同進步的平臺。在未來的教育培訓中，我們應該進一步加強集體教師培訓，為教師提供更多的學習機會和交流平臺，共同提高教育水平，為學生的成長和社會的發展做出更大的貢獻。

教師集體備課心得體會篇八

現代社會，競爭激烈。僅憑教師個人的智力、經驗和已有的有限信息已無法滿足課堂教學的需要。集體備課的意義在于智慧的碰撞，資源的共享，優勢的互補，既有利于豐富和發展自己，又有利于激活課堂、提高實效。這已成為時代發展的迫切需要。

那么，如何進行集體備課呢？筆者認為應主要從以下五方面著手。

即以“問題”教學為中心，達到讓學生“動”起來以此增長能力的目的。

1、備主體即備學生。要了解學生學習現狀，對知識的儲備情況和學習傾向性，以便制定和實施現階段教學方案。

2、備客體即備教材。在認真學習《教學大綱》和《考試大綱》的基礎上，制定切實可行的教學方案。在認真研讀教材的基礎上，結合全程教學計劃，著重備教學過程中的以下六個環節：

（1）落實基點。落實本課的基本知識點、基本技能訓練點及其與思想教育的基本結合點，明確思維能力和心理素質培養點以及學法指導點和科學方法訓練點。

（2）突出重點。突出課堂教學的重點知識和能力要求以及非智力因素的培養重點。

（3）突破難點。明確課堂教學中的知識難點、能力訓練難點，有突破難點的措施和方法。

（4）巧析異點。明確本節課中的知識點與以前或與其它學科的知識點間的聯系與區別。

（5）激發疑點。提出符合學生認知規律并能激發學生學習興趣和動機的點和興奮點問題。

（6）體現特點。提出能夠體現本節課的特點并反映學生特點和教師的教學特色的“小三連”教學設計。

1、理論聯系實際的原則。理論聯系實際，是學習《思想政治課》的根本原則，也是學習的方法。因為只有理論聯系實際，理論才學得清晰而不混沌。而理論學習的目的，全在于應用。所以，理論聯系實際是搞好思想政治課教學的關鍵。

如何把理論與實際聯系得好呢？這就是要尋找聯系點、選準結合點，把學用兩張皮糅合起來緊貼在一起。

哪些是理論聯系實際的聯系點？就是指國內外發生的經濟、政治、文化的重大事件；社會上的熱點、焦點，也是聯系的重要內容。

尋找聯系點，就是從學生實際出發，用課內學到的理論知識來理解分析國內外發生的重大事件及社會熱點、焦點，要有序、有意、有機，選用最新的信息，進行教育。

2、實效性原則

3、程序性原則。

第一步：形成預案。在個人剖析教材和研究學生的基礎上形成預案。

第二步：修改預案。在集體備課中，各抒已見，互動討論，分享智慧。

“四化”即時間制度化、操作程序化、任務責任化、內容規范化

時間制度化：每小周的周一、周三下午為本組集體備課時間，每大周的周二下午為社會學科集體備課時間。

操作程序化：首先，在個人剖析教材和研究學生的基礎上形成預案；其次，在集體討論中，各抒已見，互動討論，分享智慧，修改預案；最后，形成共識，完成教案。

任務責任化：任務落實到人，明確責任。

內容規范化：每次集體備課都按集體備課的五個方面內容進行。

1、備課前導入題

“良好的開端是成功的一半”，在教學過程中新課的導入顯得尤為重要，新課導入的好壞，關系到一節課的成敗，如何導入新課，在最短的時間內抓住學生的心弦，巧妙地運用輔助材料，可以收到特別的效果。

利用輔助材料導入新課，方法很多，可用引言導入、名人名言導入、插圖導入、“想一想”導入等等，而關鍵是要用得合理，用得巧妙，特別是要抓住學生內心深處的疑點，激發學生的求知欲望，這樣才能真正起到“一石激起千層浪”的功效。

2、備課堂預習題

在每上一節課之前，認真設計好本課內容的基礎知識題，讓學生通過自主學習能夠獨立完成的問題。

3、備課堂討論題

課堂討論，既是一種教學手段，也是啟發式教學原則的重要體現。在課堂教學中，通過精心組織課堂討論，不僅能夠活躍課堂氣氛、調節教學情境，而且能激發學生興趣，促使學生主動參與教學過程，培養他們的創新思維和創新能力。所以，教師能否組織起精彩而有效的課堂討論，在某種意義上講，是一節課成敗的關鍵。

4、備課堂練習題

通過學生自學、課堂討論等環節，學生對基礎知識及教材的重、難點雖有了一定的了解，但還沒有真正理解和掌握。要達到理解和掌握的程度，還必須通過一定的練習題，使學生能夠從多方面、多角度、多層次來理解教材的內容，并達到提升能力的目的。課堂練習題，主要題型有下列幾類：基礎題、高考題、典型題、綜合題、創新題。

教師集體備課心得體會篇九

教師集體宣講是一種有效的教育宣傳形式，極大地提高了教育工作的宣傳力度。近日，我們中學組織了一場“誠信教育”宣講活動，我有幸參與了其中，大家集思廣益，互相啟迪，共同砥礪前行，我深刻體會到了集體宣講的重要性。

第二段：準備工作

我們的集體宣講活動是重新啟動了誠信教育的宣傳，為了確保工作的順利進行，我們在活動前做了大量的準備工作。每位教師分工負責一個專題，獲取最新的學科研究成果，充分研究各領域最新的人才標準和經驗，并進行反復修改，以確保宣講的內容準確并且生動有趣。

第三段：教師集體宣講的過程

宣講活動在主持人的開場白后，迅速進入了主題，每位教師依次上臺宣講，每個人在講述時充滿了自信和熱情，講述的內容生動、實用而且通俗易懂，讓觀眾聽得津津有味，集中了大家的關注。同時，還邀請了行業內的專家進行點評，彌補了講課的不足，拓展了宣講的視野。

第四段：宣講成果

經過我們的集體宣講，學生們對誠信教育的認識了解有了新的深度，有了更清晰的思路和更積極的態度，意識到自己應該做的、可以做的和經驗教訓。同時也幫助了老師們更好地實現了自己的教學目標和個人職業發展。

第五段：總結

教師集體宣講是一場教育工作的展示與交流，可以向學生傳遞教育知識，豐富教育工作內涵，讓老師們借助他人的成功來激發自己的潛能，并促進了校內各科教師的互動合作。

作為教師，我們在集體宣講中可以獲得更多的經驗，更深的認識，并在活動中不斷提升自我，更好地服務于教育事業的發展。這一活動，讓我深刻體會到了集體的力量，也更加堅定了我將繼續投身教育事業的信心。

教師集體備課心得體會篇十

作為教師，我們一直在追求進步和提高自己的專業素養。集體教師培訓是一個不可忽視的機會，它不僅能夠增加我們的知識儲備，還能夠提高我們的教育教學水平。在最近一次的集體教師培訓中，我獲得了很多收獲和啟發，下面我將分享我的心得體會。

首先，在這次培訓中，我學到了很多新的教育教學方法和理念。作為一名教師，不斷學習新的知識和掌握新的教學方法是非常重要的。在培訓中，我們學習了一種全新的教學模式，即問題導向式教學。這種教學模式能夠激發學生的主動性和創造性思維，使學生在解決問題的過程中獲得知識和技能。我覺得這種教學方式非常適合現代教育的需求，我將盡快將其運用到我的課堂中。

其次，在集體教師培訓中，我認識了很多優秀的教育工作者。和這些教育工作者的交流和分享，讓我受益匪淺。他們的經驗和智慧給了我很多啟發，也讓我更加明確了自己的教育目標和責任。與他們一起探討教育問題，我感受到了教師團隊的力量和集體智慧。在以后的工作中，我將更加注重與其他老師的合作與交流，互相學習和借鑒。

再次，集體教師培訓不僅幫助我提高了專業水平，也增強了我個人的自信和能力。在培訓中，我們進行了很多教學展示和評課活動。通過互相觀摩和評價，我發現自己的不足和問題所在，并且得到了指導和建議。這讓我有了改進的動力，也讓我更加有信心地面對教學過程中的挑戰和困難。我相信，在未來的工作中，我將能夠更加從容地應對各種教育教學問題。

最后，集體教師培訓還提供了一個良好的學習氛圍和學習環境。在培訓中，我們與其他老師進行了深入的交流和討論，共同解決了一些教育教學中的難題。大家的熱情和積極性讓我深感教育事業的偉大和充實。在培訓結束后，我感到自己經歷了一次心靈的洗禮和教育的升華。我相信，只要我們不斷學習和進步，我們的教育教學事業一定會不斷發展和壯大。

集體教師培訓是我們提高專業素養的重要機會，也是我們發現和解決問題的關鍵時刻。通過這次培訓，我不僅學到了更多的教育教學知識和方法，還認識了很多優秀的教育工作者。我相信，在未來的教育道路上，我將能夠更加出色地完成自己的職責和使命。我愿意將這次培訓的心得和體會分享給我的同事和其他教育工作者，希望我們能夠攜手共進，為教育事業的發展做出更大的貢獻。

教師集體備課心得體會篇十一

在xx鎮教育總支和學區的精心組織下，本學期xx鎮初中七年級，小學三年級同時開展了集體備課活動。在集體備課時，大家都有備而來，發言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學到了不少的教學經驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。下面就談談集體備課以來自己的一點體會：

過去是一個人獨立思考，而現在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。

為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經無法滿足現在課堂教學的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學信息就是互聯網了。因此，我們將網上查找的一些信息進行整合，為組內人員共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率。

一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，組內人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果。

總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統的教學手段與現代教學手段緊密結合起來，打破過去一個人獨立思考，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學，今天已不能滿足現在課堂教學的需要了。怎樣根據不同年齡階段孩子們的心理特點，采取有效的教學手段，設計趣味教學來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學。而今，通過多人合作，共同探討，將一項任務分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時間里，通過互聯網獲取了更多的資料和信息。我會繼續堅持個人鉆研與集體備課相結合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學風格。