2024年幼兒科學(xué)活動(dòng)教案

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒科學(xué)活動(dòng)教案篇一

1、學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)兩圈交叉情況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。

2、探索按標(biāo)記圖要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量的物體。

3、喜歡參加科學(xué)活動(dòng)，感受解決問題的成功感和樂趣。

1、白板課件

2、操作卡，貼紙

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1.通過情景導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的參與興趣，引出本節(jié)課的內(nèi)容。

教師：小朋友們，你們看這幅圖片上的小動(dòng)物都在干什么啊？小猴子個(gè)小熊在參加套圈的比賽，但是他們?nèi)鄙僖粋€(gè)裁判，你們來給他們當(dāng)裁判好嗎？

二、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)圈內(nèi)物體的數(shù)量

1、認(rèn)識(shí)套圈游戲的玩法，并能夠正確的數(shù)出圈內(nèi)物體的數(shù)量。

教師：你們都知道套圈怎么玩吧，如果你們來當(dāng)裁判，怎么樣來判斷誰輸誰贏？你們能夠正確的數(shù)出每個(gè)小動(dòng)物圈里的數(shù)量嗎？那我們就來試一試吧！

2.學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉情況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。

教師：剛剛我們幫助小猴他們?cè)u(píng)判了幾場(chǎng)比賽，下面這一場(chǎng)有一點(diǎn)不一樣，哪里不一樣？（圈重疊了）那么圈重疊我們?cè)趺磥硭愠鰜硭麄兎謩e套中了幾個(gè)呢？

3.知道兩圈交叉部分是公共區(qū)域，這里的物體即屬于藍(lán)圈，也屬于紅圈。

教師：當(dāng)兩個(gè)圈交叉的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)這里的物體即屬于小猴的，也屬于小熊的。

三、幼兒動(dòng)手操作練習(xí)

1.幼兒根據(jù)要求上白板課件動(dòng)手操作練習(xí)，運(yùn)用交集的概念。

2.發(fā)放操作材料，幼兒觀察討論物體的擺放順序。

3.講解幼兒的操作材料。

四、結(jié)束活動(dòng)

總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)，結(jié)束本次活動(dòng)。

幼兒科學(xué)活動(dòng)教案篇二

讓幼兒感受科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。

1.區(qū)分物體斜面滾動(dòng)和滑動(dòng)狀態(tài)。

2.對(duì)滾動(dòng)和滑動(dòng)有積極興趣。

3.培養(yǎng)尊重事實(shí)的態(tài)度。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：能夠大膽猜想和驗(yàn)證，通過操作區(qū)分滑動(dòng)與滾動(dòng)。

活動(dòng)難點(diǎn)：用標(biāo)記記錄猜想。

1.有滑滑梯、滾輪胎等游戲經(jīng)驗(yàn)。

2.了解斜面，知道物體放在光滑斜面上可以滑下來。

1.滑動(dòng)寶寶的家和滾動(dòng)寶寶的家。

2.操作的玩具寶寶。

3.使用姓名標(biāo)記。

外形平滑的物體可以滑動(dòng)，滾動(dòng)的物體有一個(gè)圓形的面，接觸斜面，有平滑的底，又有圓形的面，它可以滑動(dòng)和滾動(dòng)

一、看一看

1.以游戲引出滾動(dòng)和滑動(dòng)。

2.運(yùn)用動(dòng)作和語言幫幼兒區(qū)分滾動(dòng)和滑動(dòng)。

二、猜一猜、試一試

1.集體猜想驗(yàn)證。

用標(biāo)記記錄猜想，感受驗(yàn)證過程，尊重事實(shí)。

2.個(gè)人猜想驗(yàn)證。

猜想與驗(yàn)證是否一致、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，尊重事實(shí)。

三、用一用

1.滾動(dòng)寶寶的身體什么樣？滑動(dòng)寶寶的身體什么樣？

2.有些寶寶說它既是滾動(dòng)寶寶又是滑動(dòng)寶寶，怎么變換？幼兒嘗試。

回家與家長(zhǎng)一起發(fā)現(xiàn)屬于“滾動(dòng)”或“滑動(dòng)”的生活現(xiàn)象。

活動(dòng)內(nèi)容取材于幼兒日常生活，從幼兒的游戲中發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含了滾動(dòng)和滑動(dòng)的科學(xué)原理，培養(yǎng)和保護(hù)了幼兒好奇心，設(shè)計(jì)重視科學(xué)探究過程。通過猜想——記錄——驗(yàn)證——記錄的過程，培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的態(tài)度，豐富了幼兒經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)和社會(huì)溝通能力。在此基礎(chǔ)上，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)得以歸納、提升。為其樹立良好的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)態(tài)度奠定基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)的價(jià)值取向。

幼兒科學(xué)活動(dòng)教案篇三

1、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長(zhǎng)過程，知道豆芽是蔬菜，有營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。

2、通過幼兒自己親自種植豆芽，掌握一些基本的種植方法，培養(yǎng)幼兒參與種植活動(dòng)的興趣。

3、初步讓幼兒嘗試記錄表的登記。

1、綠豆芽若干，綠豆種若干，花盆每人準(zhǔn)備一個(gè)以及一袋土。

2、多媒體課件。

3、燒好豆芽的圖片以及豆芽生長(zhǎng)過程的圖片和視頻。

（一）導(dǎo)入激趣：

1、視頻展示：“豆芽寶寶在跳舞”，激發(fā)幼兒的興趣。

2、讓幼兒仔細(xì)觀察豆芽寶寶是什么樣子的？

（二）了解豆芽的特征。

1、泡好的綠豆芽。

教師實(shí)物展示“泡好的豆芽與沒有泡的豆芽有什么區(qū)別呢？”幼兒自由講述，幫助幼兒了解綠豆芽的特征。

2、分豆芽。教師把已經(jīng)泡好的豆芽分別發(fā)放在每個(gè)幼兒的桌面上。

（三）了解豆芽的生長(zhǎng)過程。

1、提問：“你知道豆芽寶寶是怎樣長(zhǎng)出來的嗎？”幼兒自由回答。

2、演示豆芽生長(zhǎng)過程的視頻，讓幼兒了解豆芽的生長(zhǎng)過程并提問：（第一天，我把綠豆放到水杯里，發(fā)生了什么變化。綠豆變大了，長(zhǎng)出白白的細(xì)芽，這是第幾天啊？綠豆脫了綠色的外衣，這是第幾天啊？豆辨分開，細(xì)芽長(zhǎng)得更長(zhǎng)，這又是第幾天啊？豆辨長(zhǎng)出紫紅色，長(zhǎng)出小葉子，你看到了嗎？綠豆芽長(zhǎng)得比水杯還高了，這又是第幾天啊？生成的豆芽可以上桌了，小朋友們你瞧見了嗎？）

（四）了解豆芽的作用。

1、“你們知道豆芽有什么作用？”

2、出示燒好的豆芽圖片，讓幼兒看一看，并想象如果現(xiàn)在這些好吃的豆芽擺在你們面

前，你們想吃嗎？從而讓幼兒知道豆芽是有營(yíng)養(yǎng)的，要多吃豆芽。

（五）師幼合作種豆芽。

1、教師展示種植豆芽的成品讓幼兒觀賞。

2、教師講解種植豆芽時(shí)幼兒該遵守的規(guī)則，并讓幼兒輕輕的把自己的小椅子搬到自己的座位上，準(zhǔn)備開始種豆芽。四、活動(dòng)延伸：“記錄表的登記———豆芽的長(zhǎng)過程”

1、教師展示圖片“記錄表的登記”，教幼兒自己種植的豆芽由自己來登記豆芽生長(zhǎng)發(fā)芽的全過程。教學(xué)反思：《觀察綠豆芽的生長(zhǎng)》讓幼兒認(rèn)識(shí)到種子的發(fā)芽需要一定的外界條件，并能嘗試設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察和記錄。值得高興的是每個(gè)幼兒都做了實(shí)驗(yàn)，這給課堂增添了許多精彩之處。因此可見，做好課前準(zhǔn)備是多么重要！

不足之處：

1、在介紹豆芽的特征時(shí)只圍繞了綠豆芽，其實(shí)還可以延伸到黃豆芽和紅豆芽。

2、視頻展示豆芽生長(zhǎng)過程時(shí)，沒有講得很透徹，讓幼兒沒能理解清楚。

3、在幼兒種植豆芽時(shí)沒有提前講好規(guī)則，導(dǎo)致種植時(shí)秩序活躍了些。

幼兒科學(xué)活動(dòng)教案篇四

1、讓幼兒感受竹筒傳聲的秘密。

2、利用當(dāng)?shù)刎S富的竹資源，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)興趣，愿意探索。

1、引導(dǎo)幼兒觀察竹筒。

教師：今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？（幼兒發(fā)現(xiàn)竹筒是圓圓的，中間是空心的）。

2、幼兒玩竹筒

教師：你們每人拿一個(gè)竹筒當(dāng)玩具，讓黃老師看看，你們是怎么玩的？

1、教師有興趣地對(duì)幼兒說：剛才黃老師看見有一位小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)竹筒在說話呢，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著竹筒說話，另一個(gè)用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么？

2、幼兒兩人一組地玩了起來。

3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？

4、教師小結(jié)：這個(gè)圓圓的空心竹筒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

1、提出疑問：

教師：剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語很清楚、響亮，但也有小朋友說聽不清楚聲音，（出示幾個(gè)聽不清楚的傳聲筒）這是怎么回事呢？

2、出示動(dòng)腦筋小博士卡片，引導(dǎo)幼兒觀察這幾個(gè)傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個(gè)傳聲筒黃老師要送一個(gè)標(biāo)記給它（出示小博士卡片）它向我們提出了一個(gè)問題。

3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實(shí)心的）

幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產(chǎn)生疑問，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上小博士卡片。

1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小博士卡片的傳聲筒和沒有小博士卡片的傳聲筒有什么不同？讓他們發(fā)現(xiàn)有小博士卡片的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

2、教師小結(jié)：原來有小博士卡片的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢？原來里面塞滿了紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的'聲音就不清楚了。

幼兒自己動(dòng)手制作小小傳聲竹筒，進(jìn)行連接傳聲，使之變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的竹子傳聲筒

幼兒科學(xué)活動(dòng)教案篇五

茶葉有濃厚的文化底蘊(yùn)，孩子們對(duì)“茶葉”并不陌生，他們既有從生活中得來的淺顯認(rèn)識(shí)，又遷移了研究樹葉所積累的經(jīng)驗(yàn)，讓他們深入體驗(yàn)到迎接挑戰(zhàn)和不斷尋求突破的快樂體驗(yàn)。

1、讓幼兒在活動(dòng)中獲得愉快的情感體驗(yàn)，體驗(yàn)品茶的樂趣。

2、了解茶葉的制作過程，知道茶葉是從哪里來的。

3、觀察茶葉的外形特征，感受茶葉泡水后的細(xì)微變化。

1、茶葉、樹葉、開水。

2、茶葉的制作視頻。

3、透明玻璃杯。

1、出示茶葉。

（1）教師出示茶葉圖片，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

教師：咦！這是什么？你見過它嗎？在哪見過？

（2）教師小結(jié)。

教師：小朋友們說對(duì)了，這就是茶葉。今天老師也帶來了一些茶葉，請(qǐng)小朋友們看看，你們見過的茶葉和老師帶來的茶葉是不是一樣的呢？

2、集體自由觀察茶葉。看一看、摸一摸、聞一聞等方法理解各種茶葉的特點(diǎn)。

（1）看一看，觀察茶葉的外形特征。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿起桌上的茶葉，看看它長(zhǎng)什么樣子？

（2）摸一摸，聞一聞。

教師：剛剛小朋友們發(fā)現(xiàn)了茶葉的小秘密。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用自己的手摸一摸，用鼻子聞一聞，觀察完后告訴老師茶葉摸起來是什么感覺？聞起來是什么味道的？

（3）教師小結(jié):茶葉摸起來有點(diǎn)粗糙的，聞起來香香的。

（4）觀察樹葉，與茶葉形成對(duì)比。

教師：看看桌上除了茶葉還有什么？（樹葉）那我們?cè)賮砜匆豢矗容^一下茶葉和樹葉，你們覺得茶葉是樹葉嗎？為什么？

（5）教師：小朋友說的都很有道理，可是茶葉究竟是不是樹葉呢？我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)，再請(qǐng)小朋友們來告訴老師茶葉是不是樹葉，好嗎？

3、用開水泡茶，引導(dǎo)幼兒觀察茶葉的變化。

（1）教師現(xiàn)場(chǎng)泡茶，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把茶葉放進(jìn)茶杯里，請(qǐng)老師幫我們把水倒進(jìn)被子里面。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察茶葉在水中的變化。

教師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，茶葉到了水中，經(jīng)過水泡開后，會(huì)有什么變化。

（3）教師小結(jié)：茶葉由小變大了，水的顏色變黃，聞起來還香香的。

4、引導(dǎo)幼兒交流討論：茶葉是不是樹葉？說說理由。

（1）教師引導(dǎo)幼兒討論，茶葉是不是樹葉？

教師：經(jīng)過開水泡開一段時(shí)間后，茶葉的形狀改變了，和樹葉的形狀一樣。

（2）教師小結(jié)。

5、播放視頻或圖片，介紹茶葉的制作過程。

（1）教師播放視頻，了解制茶過程。

教師：我們一起來看看，今天我們喝的茶葉，它是怎么制成的。

（2）幼兒觀看視頻。

（3）教師小結(jié)：哦！原來我們茶葉的制作過程主要是由采摘——?dú)⑤肌嗄怼稍锖笞鞒傻牟枞~。茶葉是一種特殊的樹葉，它可以泡水喝，對(duì)我們的身體非常有好處。

（4）體驗(yàn)品茶的樂趣。

教師：那現(xiàn)在我們一起來喝一喝自己泡的茶吧！

活動(dòng)延伸：

所有的樹葉都可以制作成茶葉嗎？

幼兒科學(xué)活動(dòng)教案篇六

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體的數(shù)量。

2、能將點(diǎn)數(shù)不同的蘑菇按照從少到多的順序進(jìn)行排序。

3、在游戲情景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

5、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

1、ppt2、蘑菇點(diǎn)卡，兔子四只。

一、情境導(dǎo)入師："今天天氣真好，我們一起看一看兔媽媽今天干了什么事情？"（出示ppt）

二、兔媽媽采蘑菇（1）師："兔媽媽去采蘑菇了，看一看，兔媽媽采了幾個(gè)蘑菇？""兔媽媽采了幾個(gè)蘑菇？"（出示ppt，引導(dǎo)幼兒數(shù)并帶領(lǐng)幼兒驗(yàn)證）"你們仔細(xì)的看一看，這四個(gè)小蘑菇長(zhǎng)得一樣嗎？""哪里不一樣？"（引導(dǎo)幼兒觀察小兔子身上的點(diǎn)點(diǎn)不一樣）"（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒回答四個(gè)蘑菇上分別有幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)并帶領(lǐng)全部幼兒一起點(diǎn)數(shù)小蘑菇上的點(diǎn)點(diǎn)。

三、給小蘑菇排排隊(duì)（1）師："小朋友們真厲害，這些都是兔媽媽采的小蘑菇，可是這些蘑菇需要按照從少到多的順序排好隊(duì)，兔媽媽才可以帶回家，誰來幫助兔媽媽？"（2）請(qǐng)一位幼兒上來操作，教師帶領(lǐng)全部幼兒驗(yàn)證

四、給小兔子送蘑菇（1）師："兔媽媽采了這么多的蘑菇，帶回家給兔寶寶吃，這里有幾只兔寶寶？（出示ppt，引導(dǎo)幼兒數(shù)并帶領(lǐng)幼兒驗(yàn)證）"兔媽媽的寶寶們長(zhǎng)得一樣嗎？哪里不一樣？""哪里不一樣？"（引導(dǎo)幼兒觀察小兔子身上的點(diǎn)點(diǎn)不一樣）"（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒回答四只兔寶寶上分別有幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)并帶領(lǐng)全部幼兒一起點(diǎn)數(shù)兔寶寶上的點(diǎn)點(diǎn)。

（3）師："兔媽媽想把蘑菇送給兔寶寶，你覺得這些蘑菇分別送給誰最合適呢？（出示ppt—6）請(qǐng)幼兒上臺(tái)幫助兔媽媽分一分。

小結(jié)：原來他們身上的點(diǎn)點(diǎn)是一樣多的。（請(qǐng)幼兒示范，幼兒回答，教師驗(yàn)證）

五、游戲：分享小蘑菇（1）師："兔媽媽謝謝小朋友幫助她把蘑菇分給寶寶！可是兔媽媽這里還有好多剩下的小蘑菇，想分享給別人家的小兔子，小朋友可以幫幫忙嗎？（出示小兔子）（請(qǐng)一位幼兒上來操作，教師并驗(yàn)證）"看，你們的小椅子下面，有兔媽媽采好的蘑菇。你們看一看，你們手上的蘑菇一樣嗎？哪里不一樣？"（引導(dǎo)幼兒說出蘑菇上的點(diǎn)點(diǎn)不一樣）"誰來說一說，你的小蘑菇上面，有幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)？（點(diǎn)個(gè)別孩子說一說自己手中的蘑菇有幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)）請(qǐng)你手上蘑菇上面有一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)的小朋友舉起來給我看一看（依次舉起點(diǎn)點(diǎn)2—4）小朋友都認(rèn)識(shí)了自己的小蘑菇，現(xiàn)在呀，請(qǐng)你的蘑菇上有一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)的小朋友，把你的小蘑菇送上來。（依次送2—4）（2）幼兒操作完成師："小朋友真是太厲害了，都把小蘑菇送對(duì)了，兔媽媽為了謝謝你們，下次會(huì)邀請(qǐng)我們一起去采蘑菇。

游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，利用幼兒喜歡的小兔子形象開展活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。游戲一開始，教師和幼兒就頭戴小兔頭飾，暢游在“兔子舞”的節(jié)奏感強(qiáng)的音樂中，重點(diǎn)鍛煉了腿部，達(dá)到運(yùn)動(dòng)的目的。活動(dòng)中，教師用語言、動(dòng)作、表情、眼神等與幼兒進(jìn)行交流，增進(jìn)師幼間的情感。

幼兒科學(xué)活動(dòng)教案篇七

1、在排積木活動(dòng)中，體驗(yàn)力的傳動(dòng)現(xiàn)象。

2、嘗試同伴之間的互相合作，有一定的團(tuán)隊(duì)精神。

中型長(zhǎng)方形積木若干。

1、引導(dǎo)幼兒在游戲中感知積木排列的方法。

幼兒分組拿積木進(jìn)行排隊(duì)游戲，教師重點(diǎn)觀察幼兒是如何給積木排隊(duì)的。

請(qǐng)幼兒分組師范，重點(diǎn)介紹間隔排隊(duì)的方法。

2、幼兒集中學(xué)習(xí)間隔排隊(duì)的方法。

幼兒分組嘗試間隔排隊(duì)的方法，在操作中幼兒如果不小心碰到積木發(fā)生"傳動(dòng)"現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒注意觀察。

教師：為什么前面的積木倒下來，后面的積木也會(huì)跟著倒下來呢？

3、全班合作排列積木。

教師引導(dǎo)全班幼兒合作排列，感知和做的快樂。

幼兒科學(xué)活動(dòng)教案篇八

設(shè)計(jì)思路

放大鏡是生活中常見的用品，是科學(xué)探索活動(dòng)中不可或缺的基本工具。如果以“放大鏡”開展一個(gè)探索活動(dòng)，可以“放大”的是什么呢?這是我在設(shè)計(jì)之初聚焦的問題。

用放大鏡看物體，除了“放大”還會(huì)有什么奇妙的發(fā)現(xiàn)?這個(gè)問題能夠萌發(fā)幼兒對(duì)生活中放大現(xiàn)象的好奇和猜想，而“好奇”正是引導(dǎo)幼兒喜歡探究的最佳途徑。因此，我決定活動(dòng)中要放大的是“放大鏡看物體后的奇妙現(xiàn)象”，激活中班幼兒的好奇心、探索心。

從功用來看，“放大鏡”是用來“看”的，所以，我順理成章地將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為引導(dǎo)幼兒建構(gòu)“觀察的經(jīng)驗(yàn)”，拓展他們的觀察視角。

活動(dòng)目標(biāo)

1．觀察、比較，想象常見物體在放大鏡下奇妙的視覺效果。

2．嘗試使用放大鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察。

對(duì)照《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“科學(xué)探究”部分，可以發(fā)現(xiàn)探究的目標(biāo)有三個(gè)維度：情感態(tài)度——喜歡探究是前提；方法能力——探究，是關(guān)鍵性目標(biāo)；在探究中，周圍事物和現(xiàn)象是載體目標(biāo)。本活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣這三個(gè)維度，用想象激活幼兒的好奇；用使用工具、嘗試操作、積累探索能力之一的“觀察”經(jīng)驗(yàn)，伴隨前兩個(gè)環(huán)節(jié)和第三個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒對(duì)周圍事物和對(duì)放大鏡等有了新的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該說，這也是我對(duì)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一種解讀和表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．幼兒有正確使用放大鏡的經(jīng)驗(yàn)。

2．每人一份觀察用的圖片。

3．欣賞用的ppt。

活動(dòng)過程

一、觀察和猜想

關(guān)鍵提問：

1．看，想象一下，這像什么?

它是一種動(dòng)物所擁有的，猜想一下，可能是誰擁有的呢?

【設(shè)計(jì)意圖：先觀察然后想象，想象不僅能夠促進(jìn)幼兒再次觀察，而且能夠讓幼兒進(jìn)一步感受到放大鏡下物體的奇妙視覺效果。】

總結(jié)要素：

*教師肯定幼兒的想象，如：這像某某，某某很漂亮，它是蝴蝶的翅膀。

*引出產(chǎn)生奇妙視覺效果的工具：放大鏡。如：這是高倍放大鏡，它能放大蝴蝶美麗的翅膀，讓人看得更清晰。

關(guān)鍵提問：

2．聽，這是誰的聲音?(先放一段鳥鳴聲)

想象一下，小鳥的羽毛在高倍放大鏡下會(huì)是怎樣的呢?

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)先聽后想象有兩個(gè)作用：其一，在活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)多種感官的運(yùn)用；其二，幼兒這一次的想象基于上一次奇妙視覺效果，幼兒會(huì)更加期待看到放大后的效果，對(duì)放大鏡放大物體后的現(xiàn)象有更深的印象。】

總結(jié)要素：

*再次引出放大鏡。如：小鳥的羽毛在高倍放大鏡下看上去輕輕的、柔柔的，像某某，像某某。

二、想象和比較

關(guān)鍵提問：

1．再看看，這像什么?

【設(shè)計(jì)意圖：比較，讓觀察更具有目的性。隨著環(huán)節(jié)的展開，幼兒的觀察從無意觀察慢慢向有目的的觀察前行，當(dāng)然，比較也讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到了放大鏡帶來的奇妙感受。】

輔助猜謎語：不是冰塊，不是寶石，味道很甜，不酸不成，螞蟻愛吃，我也喜歡。

2．這是生活中常見的白砂糖，比較一下有什么不同?

總結(jié)要素：

*肯定并歸納幼兒在比較中的發(fā)現(xiàn)。

*出示放大鏡，簡(jiǎn)單介紹：這就是能讓物品看起來變得清晰的放大鏡。使用放大鏡的時(shí)候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對(duì)準(zhǔn)物品，調(diào)整最佳距離就行了。

【設(shè)計(jì)意圖：在前面奇妙視覺感受的鋪墊下，出示放大鏡，讓幼兒對(duì)使用放大鏡產(chǎn)生期待，并且通過語言幫助幼兒再現(xiàn)正確使用放大鏡的方法。為后續(xù)使用做準(zhǔn)備。】

3．接下去展示的圖片和我們的身體有關(guān)，仔細(xì)觀察，再認(rèn)真找找，它放大了我們身上的哪一部分?(給每位幼兒發(fā)一個(gè)放大鏡，同時(shí)出示兩張圖片)

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分承上啟下。既延續(xù)了上個(gè)環(huán)節(jié)的想象、猜想和比較，又讓幼兒在期待中拿著放大鏡觀察。】

輔助提問：

*找到了嗎?觀察一下，再比比圖片。

*教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒使用放大鏡的方法是否正確，及時(shí)指導(dǎo)。

總結(jié)要素：

*(出示照片)出示舌頭的全貌，總結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)。如：舌頭上的小泡泡能幫我們分辨酸甜苦辣。

*了解和肯定幼兒使用放大鏡后的發(fā)現(xiàn)：用了放大鏡，你有什么發(fā)現(xiàn)?(幼兒：看得暈暈的，放得好大等)

三、使用放大鏡

關(guān)鍵提問：

1．請(qǐng)你用放大鏡看一看，圖片上是誰?能學(xué)做一下1號(hào)的動(dòng)作嗎?2號(hào)的方向是怎么樣的?4號(hào)手里拿著什么?(讓幼兒的觀察有非常具體明確的目的，讓幼兒傾聽，嘗試帶著目的去觀察。)

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒從無目的觀察到借助放大鏡，通過傾聽，嘗試帶著目的去觀察，進(jìn)一步積累有意觀察的經(jīng)驗(yàn)。】

2．操作

觀察要素：

*幼兒使用放大鏡的方法。

*鼓勵(lì)專注觀察的幼兒。

3．討論：

*誰愿意回答第一個(gè)問題?請(qǐng)上臺(tái)。

*2號(hào)的方向是怎么樣的?大家用手勢(shì)回答!

*4號(hào)手里拿著什么?一起回答——放大鏡。

【設(shè)計(jì)意圖：通過點(diǎn)擊電腦上的放大功能，驗(yàn)證幼兒的觀察，這也是對(duì)幼兒的觀察行為的一種肯定和鼓勵(lì)。】

四、拓展和延伸

孩子們，請(qǐng)看——放大鏡放大東西后，也會(huì)有丑丑的感覺。這是一個(gè)引起世界轟動(dòng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，日本的江本勝博士做了這樣的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)人們對(duì)著水，說難聽和兇狠的粗話，在比放大鏡更清晰的顯微鏡下，水分子形成了丑陋的結(jié)晶。請(qǐng)看——

【設(shè)計(jì)意圖：嘗試把科學(xué)探究和真善美鏈接，并且拓展放大鏡的另一個(gè)種類——顯微鏡。】

當(dāng)對(duì)著水表達(dá)不同的愛和感謝時(shí)，水結(jié)晶就會(huì)顯得美麗異常。

五、結(jié)束

孩子們，我們也來做放大鏡，把微笑和友好傳給一個(gè)人、兩個(gè)人、傳給全班，原本小小的微笑和愛就會(huì)越放越大，世界也會(huì)越來越美好。(播放圖片的同時(shí)插入音樂)