實施方案 實施方案格式

為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。

實施方案 實施方案格式篇一

堅持“安全第一、預防為主”的方針，立足防大汛、抗大災，克服麻痹思想，早部署、早動手、早落實，做到有備無患，確保汛期安全生產(chǎn)。

1、總指揮：

副總指揮：

成員：

防汛指揮部工作職責：

（1）防汛指揮部統(tǒng)一領導公司范圍內(nèi)所有防洪工作；

（2）定期召開防汛工作會議，研究部署汛期防洪工作；

（3）負責組織汛期防洪專項檢查，并制定隱患整改方案；

（4）確保汛期防洪物資、資金落實到位，以利急需。

（5）督促檢查各分公司防洪工作并進行指導。

2、防汛辦公室主任由石秀中同志兼任，負責日常防汛工作。

3、應急分隊：

隊長：副隊長：

應急分隊負責汛期防洪應急救援搶險工作。

1、各分公司要認真開展汛期安全排查，發(fā)現(xiàn)隱患要及時整改，確保轄區(qū)范圍內(nèi)的生產(chǎn)、生活場所安全度汛。

2、公司機關部室要根據(jù)各自的職責范圍，開展汛期安全監(jiān)督檢查。生產(chǎn)部負責礦山區(qū)域、地表排渣場、井下廢棄巷道、采空區(qū)及尾礦庫防洪渠及防洪設施等重點督促檢查；技術部負責制定礦山、選場、尾礦庫等防洪整改方案；資產(chǎn)部負責重點設備、通訊、避雷設施以及在建工程施工項目的督促檢查；辦公室負責辦公區(qū)、職工住房、臨時住房、食堂等防洪檢查；供應部負責倉庫、炸藥庫等庫房防洪檢查，保障防汛應急物質(zhì)配備到位；安全部負責汛期安全監(jiān)督檢查。

1、當日安排的值班人員同時為防汛值班人員，防汛指揮部成員及值班人員必須保持手機或固定電話暢通，24小時值守（值班時間為當日早8時至次日早8時）。值班人員不得無故脫崗，當日值班人員若有事，必須提前向（總）指揮或副（總）指揮請假。

2、公司、分公司要提前準備好各類防洪物資，保障防洪應急使用。

3、各分公司主要負責人必須明確尾礦庫下游村莊村委會的聯(lián)系方式，發(fā)現(xiàn)險情立即通知。分公司對井下人員撤離要組織進行培訓教育，必須使井下人員在較短時間內(nèi)按撤離通道的路線和方向，安全進行撤離。

4、各分公司對所屬范圍內(nèi)的防汛設施在汛期要進行全面檢查，對檢查出的問題要立即整改，不能整改的及時上報公司，由公司防汛指揮部制定整改方案。

5、各分公司必須嚴格執(zhí)行“先撤人、后處置”的規(guī)定，在遇到險情時現(xiàn)場負責人必須在第一時間下達停產(chǎn)撤人命令。

6、公司及各分公司主要負責人要注意收聽收看天氣預報，在接到上級安監(jiān)部門通知時，公司、分公司要安排所有后勤人員必須在崗待命。所有在崗人員必須服從公司防汛領導組的統(tǒng)一調(diào)譴，積極參加防洪搶險工作。

實施方案 實施方案格式篇二

一直以來，我都在渴求著成為我縣語文高效課堂的締造者和引領者。但是，因為缺少寬廣的教育視野和專項的理論支撐，總是在狹小的天地無助的折騰。通過這一個月在華東師范大學的高級研修，我終于有了方向、有了目標，有了抓手，有了依托，有了參照，有了框架和實施的構想。

1、全縣打造高效課堂的聲浪。

多年來，在黃岡市的高考綜合結算中，我們xx縣的排名一直處于全市下游，人民群眾對此極為不滿，熱議很多，反響強烈。而高中老師在查找原因時，總會更大權重地把責任歸結于初中教育質(zhì)量不高。初中老師又順勢把原因歸咎到小學老師身上。小學老師不好把原因推托到學前教育質(zhì)量上，只好一再地叫苦叫累叫窮。這一聲叫，又立即得到初中老師和高中老師的積極回應?？h教育局此時站出來各打一大板，要求各個學段的老師狠抓教育質(zhì)量，要從高效課堂的構建抓起，且提出“一鄉(xiāng)鎮(zhèn)一特色，一學校一模式”的口號，發(fā)布了很多文件，制定了許多規(guī)章，推出了許多方案，舉辦了很多講座，統(tǒng)一了思想認識，拉開了大架勢，準備全縣運動式地大干一番。

2、我校構建高效課堂的動作。

響應黨的號召，聽從領導的呼喚，我校進行了大討論，請專家作了大會診，接局領導作了大強調(diào)。后來針對學校實際，決定聯(lián)片教研，抱團攻關。幾個兄弟學校派出精英進行反思和分析，決定先借鑒，細模仿，再反思，作調(diào)整，成套路后，定模式，最后全線拉開。我們的學習樣板是河南省沁陽市永威學校的“先學后教，當堂訓練”模式和“四清”管理制度，實施“教書育人承包責任制”。學校立即班班變秧田式座位布陣為面對面式，全校老師立馬統(tǒng)一使用導學案來組織課堂教學。雖然啟動近一學期了，但老師們自覺收獲并不大，體驗也不是很深刻。

3、個人提高課堂教學質(zhì)效的策略。

面對身邊課改百舸爭流、風生水起的局面，在“前有標兵，后有追兵；不進則退，慢進亦退”的情況下，我不能不著急，但又不愿盲從，只是先冷靜地思索高效課堂這一概念的意思，先認真區(qū)別“效果”、“效率”、“效益”、“效能”這幾個詞之間的區(qū)別，最后得出，“效能”的解釋才最為準確。語文高效課堂，就是語文老師在有限的45分種時間之內(nèi)，再不把教室當作集中營、當作政治學院、當作傳經(jīng)布道的教堂，而是走下神圣的講壇，走進學生當中，與學生平心等身，借助班委會、語文學習興趣小組、語文科代表、小組長的課堂管理，共同營造陽光、開放、向上的學習文化氛圍，采用科學現(xiàn)實的閱讀和寫作教學模式，組織學生獨學、對學、群學，兵教兵、兵強兵、兵練兵，進行預習、展示和反饋，最終在知識的超市，獲得生命的狂歡，達到“學會、會學、樂學、創(chuàng)學”的四維目標，教學共進，師生相長，全面發(fā)展，共同提高的一種理想課堂，一種給學生“放生”的課堂，一種因“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”的高效能的課堂。然后，在閱讀教學方面，我獨自推出了“‘六自一導’多課型能級遞式”語文高效課堂教學模式。在作文教學方面，我又自定了“三級五步層遞式”作文教學法。只顧自已實驗，自覺自在地成長，不求隨大流。

1、“三級五步層遞式”作文教學法簡述。（具體內(nèi)容可見《新課程研究》20xx年第二期）

“三級”指的是源于學生發(fā)展的客觀需求，針對學生怕寫作文、寫不完作文的問題，我鼓勵學生“說最多的話”，甚至容忍學生“亂”說“亂”寫。我完全沒有必要因為學生“寫得不好”一方面的不足而失去更多。第二級則是引導學生“說最貼題的話”，讓學生拿著特殊的照像機——文字來拍攝生活，并嘗試剪除與主題無關的、拍攝不好的、重復拍攝的、沒有特寫的、模糊不清的鏡頭。當有說話，敢寫了，能寫長了，且寫得都是有價值的，我就引導學生開始寫“最精彩的話”，寫出文氣、寫出情韻來。恰如影片拍攝有不同的拍攝角度，有鏡頭的濾染，有光和影的交錯，有放大特寫，有視覺的感染力，學生的習作也得有不同的描述角度，有情節(jié)的鋪陳渲染，有場景的多面烘托，有人物的細節(jié)刻畫，有想象的擴張和情感的激發(fā)等。

“五步”是指，先熟悉文章樣式，如片斷剪輯式、日記式、對話式、證明式、小小說式、病歷式、實驗報告式等十幾種樣式，激發(fā)寫作興趣。第二步就是實用技法指導，包括開頭技巧、結尾技巧、審題技巧、立意技巧、構思技巧、言語表達技巧、各種文體創(chuàng)作技巧等。第三步則是引導學生感悟生活，體驗生活。先引導學生或敘說一個事件、或講述一個故事、或敘寫一種現(xiàn)象、或轉(zhuǎn)述一個傳說、或描繪一種景物、或吟詠一類物品，但最后必須亮出一個精美的閃光的道理。再引導學生積極開展綜合性學習，參與語文實踐活動，獲得最直接的生活感受。第四步，引導學生大膽想象，著力訓練學生的寫作思維。我以閱讀教材為依據(jù)，以文中信息為觸發(fā)點，引導學生進行聯(lián)想、想象、推理、整合、重組、改裝、評點后，寫出既與原文有關、又不同于原文的新片段或新篇章。我常擬出一些寫作材料，引導學生概括提煉主旨、要求學生多元解讀不同文本，有意識地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、逆向思維、求異思維、原點思維等。另外，多讓學生寫個人生活感悟，做一個有思想的人，多寫座右銘、“學生名言”，多給課文人物寫頒獎辭等。第五步，創(chuàng)新實踐。說得再多，想得再好，最終得落實在“寫”上。但寫就得寫出新意來，要有意識不斷嘗試，不斷超越。

層遞訓練

根據(jù)學生寫作水平實際，我一般用兩到三個月時間讓學生走完第一級，“五步”指導也側重于前兩步，訓練形式多是課堂作文，習作單位時間通常為兩節(jié)課，先師生合作審題、立意、構思，再同時寫作，然后相互批改，小組內(nèi)進行美文推薦。當進入第二級訓練時，“五步”指導側重于“實用技法”和“感悟體驗”，立足課堂，依托教材，習作時間通常為一節(jié)課。一般在晚自習進行，第一節(jié)自習四人前后黑板現(xiàn)場作文，第二節(jié)自習師生共同評講，規(guī)定多找優(yōu)點少挑刺，找出了優(yōu)點還得勾聯(lián)課文內(nèi)容來理解分析。寫作時一般不作任何提示，現(xiàn)場抽簽限時45分鐘完成。走完第二級通常要持續(xù)三個月。第三級訓練則以思維訓練和言語表達指導為重點，以教材為重心，兼顧課外美文，在充分利用好晚自習現(xiàn)場作文的基礎上，強化鑒賞分析，穿插演講、辯論活動，評選優(yōu)秀習作，結集班內(nèi)發(fā)行。在時間限制方面為40分鐘，因為作文滿分50分，學生在寫完作文后應還有較充裕的時間來檢查其它題目。

2、“‘六自一導’多課型能級遞式”語文高效課堂教學模式。（具體內(nèi)容可見

“六自一導”指自行積累、自究三問、自助品析、自我展示、精要講導、自覺檢測、自主反思。

“多課型”指閱讀課、寫作課、試卷評講課、綜合性學習實踐課等，也指朗讀課、品析課、積累課、探究課、練習課、檢測課、展示課、總結課、反思課等。重視課型，課堂教學才能克服盲目性與隨意性，有利于提高45分鐘的效率。

“能級遞進”，指在學習過程中，學生的聽說讀寫能力、分析概括能力、積累水平、探究素養(yǎng)、思維品質(zhì)、自測成績、反思質(zhì)量都呈螺旋狀遞進，因縱向推進、環(huán)環(huán)相扣而實現(xiàn)穩(wěn)步提升。

1、沒有相關的理論支撐，僅憑個人經(jīng)驗摸索前行，難以保證科學可行性。

2、缺少專業(yè)指導，可能耗時費力，個人專業(yè)成長路徑會相當曲折。

3、從應試的角度來驗證，這兩套模式效果很好，但還是怕披著課改的外衣，還在興應試教育的妖風，又把孩子當著課改人的面，扔進油鍋里。

1、了解了基礎教育改革與發(fā)展的宏觀背景，即基礎教育改革與發(fā)展的現(xiàn)實問題、歷史探索、國際比較，以及當代教育改革背景下教育家的成長路線。

2、學校變革的理論和實務。包括學校的整體變革、課程變革與領導、教學變革與領導、教師專業(yè)發(fā)展和校長領導力等。

3、教育科研的理論和方法。包括教育科研問卷調(diào)查、課堂觀察、教育敘事、教育案例、校本研究等。

此次培訓因理論與實踐結合，培訓與工作相滲透，專業(yè)與通識相整合，個人與群體相促進，給我再次深入反思和細致調(diào)整以上兩套模式以莫大的幫助。

1、先行理解和內(nèi)化此次研修課程內(nèi)容。

2、在已畢業(yè)卻陪我走完了初中三年實驗生活的學生中、在新接手的七年級兩個平行班中開始問卷調(diào)查，目的直指學生的學習感受和成長體驗，在后續(xù)學習生活中的體悟，對其持續(xù)發(fā)展的影響等。

3、以此次新基礎教育的相關理論作參照系，以問卷調(diào)查歸結出來的問題作引領，對兩大模式進行反思和調(diào)整，找到理論支撐，作好相關的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，建立個人實驗資料庫。

4、成立個人工作坊，開展小課題研究，多寫教育敘事和教育案例，多視角積累課堂教學錄像。

5、組建我校高效課堂研究團隊，以專業(yè)社群的形式吸納校內(nèi)和校外力量開展小課題研究，進行規(guī)范的課堂觀察，初步在校內(nèi)或更大區(qū)域內(nèi)形成高效課堂研究的領導力。

6、開發(fā)專業(yè)引領資源，多與華東師大的各位教授書信聯(lián)系，多為教授們提供農(nóng)村教育一線的教育案例和現(xiàn)實困惑，多參與網(wǎng)絡學習，多寫讀書筆記，促進自已對外來知識的吸引和分享，多促進團隊成員的自我理解和專業(yè)自覺，力爭較好地形成高效課堂研究的社群文化。

7、嘗試先在社群和全縣完成高效課堂構建實驗的子課題結題工作，對相關材料能結集成冊，對音像作品能歸類建檔。

8、參與學術交流，舉辦專題講座，實現(xiàn)在更大范圍內(nèi)形成個人和團隊領導力。

實施方案 實施方案格式篇三

為了規(guī)范我公司每個系統(tǒng)、每個崗位安全操作標準，實現(xiàn)企業(yè)安全質(zhì)量標準化崗位達標，結合我公司的實際情況特制定20xx年度崗位達標管理辦法。

崗位達標是專業(yè)達標的基礎和支撐，崗位達標是企業(yè)達標的細化，實現(xiàn)企業(yè)達標，必須首先實現(xiàn)崗位達標。

規(guī)范各工種崗位操作標準，提高崗位人員知識和技能，實現(xiàn)崗位達標。

為了切實加強我公司的崗位達標工作有序開展，推動安全質(zhì)量標準化工作扎實有效的進行，特成立崗位達標設領導組：

組 長：張彥斌

副組長：崔計民 賈瑞軍 郭建平 趙元只

梁星斗 李愛珍 楊培富

成 員：各職能部室領導

1、領導組下設辦公室，辦公室設在質(zhì)量標準化辦公室。

主 任：郭建軍

1、制定標準

積極開展崗位達標。各職能部室要結合我公司自身的性質(zhì)和特點，依據(jù)國家有關法律法規(guī)和行業(yè)標準和規(guī)范，制定崗位標準。

2、加強安全培訓

加強安全質(zhì)量標準化宣傳和培訓力度，將安全質(zhì)量標準化各崗位作業(yè)標準列入年度培訓計劃，各部室、班隊要建立本專業(yè)的培訓計劃，將崗位標準列入培訓內(nèi)容，使每一名職工都樹立“上標準崗，干標準活”的思想。

3、崗位達標考核

質(zhì)量標準化辦公室負責匯總，并組織相關部室負責人及公司領導對制定出的崗位標準進行會審，并每年審定一次崗位標準。由培訓中心對崗位操作要求進行細化，出臺崗位標準考核辦法，按崗位分工在全礦范圍內(nèi)組織開展一次崗位技術比武活動，評選出崗位標兵。公司培訓中心每月組織一次崗位標準知識考核。

實施方案 實施方案格式篇四

為了更好的優(yōu)化音樂教學，提高課堂教學效率，改革課堂教學模式，促進美育教育和學生的均衡發(fā)展，自本學期開始，我計劃實施“創(chuàng)作+實踐”教學法，為了保證教學法的順利實施，特制訂實施方案如下：

一、指導思想：

以新課標教學理念為指導，進一步更新教育觀念，落實教學規(guī)范，改進教學方法和手段，讓教適應學，讓教輔助學，讓教服務學，培養(yǎng)學生思維的獨立性和學習的自主性，促進學生在教師的指導下自主的、富有個性的學習，激發(fā)學生學習的積極性，真正把課堂還給學生。在借鑒音樂學科常用的體驗性教學法、實踐性教學法和探究性教學法的基礎上，我探索、摸索出了自己的“創(chuàng)作+實踐“教學法，努力使每個學生的個性特長都能得到充分的發(fā)揮。

二、實施目標：

1.通過教學法的實施，開拓思路，創(chuàng)新方法，以音樂為本，以學生為本，以育人為本，全面實現(xiàn)課程價值和課程目標。

2.以培養(yǎng)提高每個學生的音樂素質(zhì)為宗旨，通過音樂課的學習，培養(yǎng)學生感受音樂、創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂的能力。

3.建立以學生發(fā)展為中心，以學生創(chuàng)造性學習為主要方式的新的教學模式。

4.通過教學法的實施，驗證此教學法的可行性和適用性，提高自己的課堂教學水平和教學質(zhì)量。

三、實施步驟：

第一階段：xx年9月——10月

學習相關理論，改變教學觀念，對教學法有一個初步成型的認識，并制訂實施方案。

第二階段：xx年11月——xx年6月

在課堂教學中實施“創(chuàng)作+實踐”教學法，進行教學實踐活動，積累經(jīng)驗，逐步提高和完善，使新的教學法更好的服務自己的教學。

第三階段：xx年7月——8月

展示成果，做好經(jīng)驗總結，對存在的問題進行反思和整改。

四、實施對象：

昌樂育才雙語學校一、二年級學生。

五、實施方法：

1.突出音樂學科的特點，引導學生喜歡音樂，加深對音樂的理解，讓學生在藝術氛圍中獲得審美、體驗和創(chuàng)作的愉悅。

2.注重音樂學科和其他各領域的有機聯(lián)系，并在教學中將其融為一個整體，全面提高學生的音樂素質(zhì)。

3.面向全體學生，因材施教，使每個學生都積極參與到音樂活動中來，充分體驗創(chuàng)作和表現(xiàn)的快樂。

4.建立平等的師生關系，與學生輕松交流互動，突出學生的主體地位，便于學生自愿參與到一系列音樂活動中來。

六、實施措施：

1.認真學習新的音樂課程標準，以學生發(fā)展為本，積極開展多種形式的課堂教學活動，提高學生的學習興趣。

2.克服傳統(tǒng)音樂教學法缺乏吸引力的狀況，以學生為主體，教師為主導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3.認真?zhèn)湔n，注重課堂活動的設計和組織，努力做到堂堂有實效、有提高。

4.加強教學基本功的練習，努力提高自身的業(yè)務水平，提高掌控課堂的能力，使課堂做到活而不亂。

5.實施過程中，遇到問題虛心向同學科教師請教，加強與他們的交流，促進教學法的順利實施。

七、預期效果：

通過在課堂上實施“創(chuàng)作+實踐”教學法，在教師的引導下讓學生自主性的對音樂作品進行二度創(chuàng)作和實踐，學生對音樂課會更加喜愛，課堂上也更善于和敢于表現(xiàn)自己，課堂氣氛會比以前活躍很多，教學效率一定能達到事半功倍的效果。

八、可能存在的問題：

教學法實施過程中，教師要注意掌握創(chuàng)作的難易程度，太難了，學生會失去興趣，只要學生敢于創(chuàng)作，就給予表揚和鼓勵，這樣一來，課堂會比以前活躍很多，教師應加強引導，及時掌控好課堂，不能顧此失彼，亂了課堂，丟了效果。

實施方案 實施方案格式篇五

中學體育新課程實施方案進入新課程，我校作為江蘇省新課程改革全樣本實驗學校，學校嚴格按照體育與健康新課程的實驗要求，全面貫徹落實新課程理念，在高中階段實行選項教學，特制定本實施方案。

緊緊圍繞“為了每位學生的發(fā)展”這一課改核心理念，認真執(zhí)行《體育與健康課程標準》，牢固樹立“健康第一”的教育思想，在課改實驗中正確把握好三維健康教育觀，把學生的發(fā)展視為課程改革的最高利益，將課程改革看作師生共建的歷程，在促進學生發(fā)展的過程中開發(fā)教師的潛能，創(chuàng)造性地實驗。

“積健為雄”是著名教育家蔡元培先生對我校體育工作的勉勵，現(xiàn)在已經(jīng)成為我校的教育理念，把學校的教育理念與新課程理念相結合，構建江蘇省南通中學高中體育課程的特色和文化。因此，我們以“積健為雄”為指導，全面促進學生在身體與人格兩方面共同發(fā)展，以實現(xiàn)健康第一的教育思想。

學生學習目標

學習目標是根據(jù)大多數(shù)學生的基本要求而確定的，具體如下：

1、愛好運動，積極參與各種體育運動，基本形成終身體育的意識和習慣，能測試和評價自身體質(zhì)健康狀況，編制可行的個人鍛煉計劃，具有一定的體育文化欣賞能力。

2、熟練掌握2~3項健身運動的基本方法和技能，能科學地進行體育鍛煉。提高自己的運動能力；掌握常見運動創(chuàng)傷的處置方法。

3、全面發(fā)展與健康有關的各種體能，提高運動能力；熟練掌握一、兩種我國傳統(tǒng)的養(yǎng)生保健方法，能選擇人體需要的健康營養(yǎng)食品，形成健康的行為習慣。

4、根據(jù)自己的能力設置體育學習目標，自覺通過體育活動改善心理狀態(tài)，建立良好的人際關系，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，運用適宜的方法調(diào)節(jié)自己的情緒；在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺，正確處理競爭與合作的關系，表現(xiàn)出良好的體育道德和體育精神。

當然對傳統(tǒng)體育課程進行改革，采用選項學習的方式進行體育教學，來達成學生的學習目標，這對于學科建設、教師自身也有著一定的要求。

1、倡導全面、和諧發(fā)展的教育。以運動技能傳授為載體，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

2、建立新的課程結構。改變現(xiàn)行體育課程結構過于強調(diào)學科本位、內(nèi)容過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，以適應學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)體育課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

3、體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化，改變現(xiàn)行體育課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生終身體育的意識和能力。

4、促進學習方式的變革。改變現(xiàn)行體育課程的實施過于強調(diào)接受學習、機械訓練的現(xiàn)狀，關注學生的個體差異和需求，倡導學生主動參與、樂于探究、勇于實踐，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

5、形成正確的評價觀念。改變現(xiàn)行體育課程的評價過分強調(diào)運動成績的現(xiàn)象和過于注重甄別的功能，發(fā)揮體育課程評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

1、學生基本情況。我校學生較多，高中部有48個班級。由于是城市學校，學生的體育興趣比較廣泛，學生對自身喜歡的運動項目有著一定的專項基礎。只是人數(shù)和班級較多，進行選項教學，需要合理的安排課務，涉及到主課為體育選修讓路。

2、體育師資配備。我校體育老師在編人員較多，有二十一個，但實際情況是有兩個擔任后勤主任兼職體育教學，課務較少；還有一部分教師要承擔初中部的體育教學，進行選項教學，體育老師課務相應增多，工作量變大，開設選項教學有一定困難。

3、場地器材設施。由于我校位于南通市市中心，商業(yè)區(qū)黃金地段，學校在活動場地上相對于同類學校，比較匱乏。我?，F(xiàn)在有300米塑膠場地；完整籃球場有4片；半片籃球場20片；室內(nèi)排球場2片，可供排球、羽毛球練習；乒乓球館1座；專用韻律操、健美操室內(nèi)場地2片。在器材上，在當前的教學中，我們是較為充足的，完全可以滿足選項教學的需要。

4、選項教學基礎。我校于1996年開始在高中實行選項教學，內(nèi)涵和新課標精神相符合，基本教學形式也相差無幾，只是在成績的評定上有著不同，我們原來采用傳統(tǒng)的成績評定，以學生的技能掌握情況為主要的評價依據(jù)，而新課標以學分制來評定學生學習的五個領域的綜合成績。

新的課程標準與教學大綱最為顯著的區(qū)別之一就是不再統(tǒng)一規(guī)定具體的教學內(nèi)容，而是根據(jù)課程目標體系構建了五個方面的內(nèi)容標準?？梢哉f，這是一個根本性突破，教學內(nèi)容的選擇空間達到了最大化，課程的靈活性和約束力得到了充分體現(xiàn)。各地、各校和教師在為實現(xiàn)課程目標，促進學生“身、心、社”全面發(fā)展的前提下，因地制宜，可以選擇多種不同的內(nèi)容，采取多種不同的形式和方法去進行教學。這就要求學校在確定學習內(nèi)容上要注重學生的運動興趣與專長的形成。一方面充分利用學校體育資源盡可能多開設學習項目以滿足不同學生的學習需求；另一方面針對學生學力狀況，開設一些有利于學生身心發(fā)展的項目。

確定選項學習內(nèi)容的流程

在暑期學生返校日，我們發(fā)放了體育選項學習學生基本狀況調(diào)查表并回收，將學生的興趣愛好和選項的意愿進行全面的調(diào)查和分析，并結合教師的知識能力結構以及學校的體育資源狀況，以“健康第一”的指導思想作為選編教學內(nèi)容的基本出發(fā)點，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，堅持健身性與文化性相結合，科學性和可接受性相結合的原則，我們在高中三個年級分別開設了以下學習內(nèi)容供學生選擇。

注：為必修，分別為一個學分。其中排球為我校傳統(tǒng)體育項目。

學生選項的程序

1。學生先行了解學校開設的選項學習的內(nèi)容以及各項內(nèi)容開課教師的基本情況。為達到體育目標，充分發(fā)揮學生主體作用和教師的主導作用，學校實行“完全開放式”教學。學生有自主選擇教師、上課內(nèi)容。

2。學生根據(jù)自己的興趣與學力，每學年進行一次選項，高一、高二每次選4個模塊，高三選3個模塊。如分學習水平層次的內(nèi)容，必須先修基礎水平層次，然后才能修高級層次學習。兩個水平修完后，選修其他項目。

3。教師根據(jù)學生的選擇情況進行教學班的編制，確定學生選項學習的時間。

課堂教學實施

1。根據(jù)學校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，在高一年級面向全體學生開設不同項目的初級班，在高二、高三年級開設初級班、提高班，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。

2。重視理論與實踐相結合，在運動實踐中注意滲透相關理論知識，運用多種形式和現(xiàn)代教學技術手段，安排約10%的理論教學內(nèi)容（每學期約3學時），擴大體育的知識面，提高學生的認知能力。

3。建立專項備課組制度。建立跨年級的，以選項內(nèi)容為依據(jù)的專項備課組，教師按自己的專長任課積極探究選項教學的特點，各專項組的老師根據(jù)我校實際情況，選擇或編寫具有學校特色的教材。并對教材進行分析，確定重點、難點，并根據(jù)教材內(nèi)容，探索新的教學方法、新的突破口，努力實踐新課改。

4。選項教學實行學生走班制。即年級內(nèi)打破班級制，幾個平行班安排在同一課時授課。實施以學生所選擇的體育學習內(nèi)容組織基本教學班。這種基本形式對于這種選項教學非常必要。其益處主要體現(xiàn)在可以發(fā)揮每個體育老師的專長，使資源得到最大合理化的利用。每個老師都有自己最為擅長的專項，在以學習內(nèi)容組織基本教學班的教學中，這種特長可以充分得以展示，隨著教學的深入，對老師進一步提高自身的業(yè)務水平也有較大的促進。選修一結束，班級也隨之解散，因此這種是階段性的編班。

學生評價實行學分制，在學分制的管理上，我們做了以下幾項工作：

l、學生在三個學年內(nèi)通過對必學和選學模塊的學習得到11個學分，為了注重學生愛好和專長的形成，各個模塊都以連續(xù)學習的形式集中編排。（健康教育除外）排球作為國家級體育傳統(tǒng)項目，我校也把它作為必學的模塊之一，把它和田徑安排在高一年級，并采用18學時連續(xù)教學的形式來完成。

2、學生獲得體育課程學分并達到基本要求是學生畢業(yè)的必要條件之一。

3、健康教育分散安排在三年中，以講座、參觀或結合專項內(nèi)容進行學習。評價的主要內(nèi)容

（1）學生體質(zhì)健康情況──執(zhí)行《學生體質(zhì)健康標準（試行方案）》。

（2）體能──與不同學習水平相關的體能項目。

（3）知識與技能──對體育與健康的認識，科學鍛煉的方法，體育技戰(zhàn)術知識與運用能力，有關健康知識的掌握與運用。與不同學習水平相關的運動技能水平及運用情況。

（4）學習態(tài)度──學生對待學習與練習的態(tài)度，以及在學習和鍛煉活動中的行為表現(xiàn)。

（5）情意表現(xiàn)與合作精神──學生在體育學習中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)，對他人的理解與尊重，交往與合作精神。

評價的基本方法

1、評定標準

體育與健康課程學習的評定應采用絕對標準與相對標準相結合的方法進行，如在《學生體質(zhì)健康標準（試行方案）》的得分和等級評定中采用絕對標準。運動技能成績和體能成績的評定，可采用定量和定性相結合的評定方法進行。也就是說有些內(nèi)容的考核在定量評價的基礎上，可結合每一位學生的基礎及提高的幅度進行最終的定性評定。在有關知識的考核中，可采用定量和定性相結合的評價方法進行。

2、評定方法

（1）《學生體質(zhì)健康標準（試行方案）》的實施，可采用每學期測試的方式進行，學年成績以兩學期中的每一項最好成績計入總成績。（詳見學生體質(zhì)健康表）

（2）運動參與、心理健康、社會適應三個方面主要是觀察記錄學生對學習與練習的態(tài)度和行為表現(xiàn)，以及學生在體育學習和鍛煉中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)，對他人的理解與尊重，交往與合作精神。可采用自評、小組互評、教師評等形式，記錄學生在每一單元學習過程中的情況進行，期終綜合這些情況進行總評。具體的單元評價的有關內(nèi)容，可根據(jù)課程標準的要求和學生實際，各年級自行設置評定的'具體內(nèi)容。

（3）運動技能和體能的評價是過程評價與終結性評價相結合的動態(tài)評價，既要看學生的成績等級，又要看學生提高幅度的等級，進行評價。評價按等第制，采用自評、互評、教師評的形式進行。

①測試內(nèi)容一般測試三次，為鼓勵和保護學生的學習積極性，對成績不理想的學生，可根據(jù)學生的要求再給一次測試機會。

②測試內(nèi)容可根據(jù)課程教學進度和學生實際情況有選擇地進行測試（即學生可采用選項的方法進行）。

③每一考核項目的決定成績，可根據(jù)學生成績提高的幅度因人而宜決定。觀察學生成績提高幅度的初試成績可以是本學期的，也可以是跨學期的。如果本學期只進行了一次測試，可以參照上學期的最后一次測試成績，但是不同項目的成績不能相互參照。

④體育與健康知識掌握情況的評定可結合單元評定，以理論考核、課外作業(yè)、專題答辯等形式，采用等第制和自評、小組評、教師評的方法進行。

⑤期末可根據(jù)各項單元評定，結合學生自評、互評、教師評對學生的知識、體能和運動能力、情感態(tài)度等方面采用合格、不合格的等第制或評語進行綜合評價。

3。教學效果評價

通過學生體質(zhì)監(jiān)測來獲取數(shù)據(jù)，并進行對比分析。建立學生體質(zhì)管理系統(tǒng)（數(shù)據(jù)庫查詢系統(tǒng)）

模塊學習評價表（以籃球?qū)W習l模塊為例）：

五、排課的方法

我校第一個安排的科目為體育，具體如何排課，如表所示：其一，通過積極爭取，體育課從上午第二節(jié)開始排課，實施選項學習的高中三個年級全部實現(xiàn)交叉上課，避免了場地與器材的沖突：其二：每一位任課老師基本保證每周14課時，（部分教師兼任初中的體育教學）達到滿工作量。

單元教學計劃設想

滿足學生興趣選項學習的前提是滿足學生的學習興趣，發(fā)展學生的特長。學生應該享有選擇學習模塊的主要或最大權利，離開了這一點，選項學習就是失敗的。因此在學生選項報名人數(shù)不均等的情況下，盡量不要進行行政干預，調(diào)整學生的選項志愿，可以考慮增加開設教學班，來保證學生的學習興趣。

打造教師群體開設體育選項教學，促進學生運動能力、身體素質(zhì)的提高，需要一支觀念新，素質(zhì)高，善思考，勤努力的教師群體，打造一支適應新課程實施的教師群體，是實施新課程的關鍵。因此體育教師自身要不斷學習，深入研究，通過自學、校本培訓，學術交流等不同形式，不斷提升自身的業(yè)務水平。

加強教學管理建立專項教學備課組制度；加強備課組的教研活動，在牢固樹立新課程觀的前提下，全力改革課堂教學，以選項學習為主要特點，以自主活動和體驗、探索為主要形式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高實踐能力、形成健康體魄、完善健全人格為主要目標，建立現(xiàn)代的課堂教學體系。同時由于選項人數(shù)的不均等，特別是某些模塊學生數(shù)太多，加強與班主任的溝通，發(fā)揮體育骨干的力量，做好學生管理工作。

改革教學評價評價制度改革既是課程改革的重要內(nèi)容，也是體育選項教學得以順利進行的重要保證，同時又是實施課改的重點和難點。因此需要積極探索新型的教學評價體系，促進學生發(fā)展，教師提高，學校課程有效實施。

加大場地設施建設由于選項學習采用專項分班，班級人數(shù)較少，但同時上課的老師的人數(shù)較多，對于場地設施的需求增加，需要學校對體育場地設施的投入適度增加，以保證選項教學的順利進行。

說明：本文選自《江蘇省南通中學體育與健康新課程實施交流材料》，僅供廣大教師參考，各校應根據(jù)本地本校的實際情況來制訂學校體育課程實施方案。

實施方案 實施方案格式篇六

為進一步深化“迎十八大，講文明、樹新風”活動，提升市民文明素質(zhì)，加強市民文明行為養(yǎng)成，推進我市全國文明城市創(chuàng)建工作，根據(jù)《豐澤區(qū)精神文明指導委員會關于組織開展文明餐桌行動活動的通知》文件要求，社區(qū)決定大力宣傳開展以“不剩飯、不剩菜”為主題的文明餐桌行動。

以社會主義核心價值體系建設為根本，以提高市民文明素質(zhì)和社會文明程度為目標，以酒店、飲食店、學校餐廳、機關食堂、企業(yè)食堂為重點，以餐飲業(yè)從業(yè)人員、中小學在校生、機關干部職工、企業(yè)員工和廣大消費者為主要對象，大力普及文明餐桌知識，倡導節(jié)儉用餐行為，營造和諧文明的用餐社會氛圍，把儉以養(yǎng)德、儉以養(yǎng)性、儉以養(yǎng)生的理念變成廣大市民的自覺行動。

大力宣傳“不剩飯、不剩菜”、“文明用餐、節(jié)儉養(yǎng)德”，發(fā)動餐飲企業(yè)，市民積極參與，從文明餐桌細節(jié)入手，切實做到：節(jié)儉用餐——不剩飯剩菜，吃多少點多少;安全用餐——不用地溝油，不用變質(zhì)食品;衛(wèi)生用餐——使用消毒的公筷公勺。

1、利用電子屏、宣傳欄等渠道，以節(jié)儉用餐、安全用餐、衛(wèi)生用餐為主題，宣講：剩菜是地溝油主要來源，節(jié)儉飲食不僅節(jié)約了資源，保護了環(huán)境，減少了浪費，而且有利于身體健康。

2、倡儀餐飲企業(yè)及食堂在大廳內(nèi)張貼“不剩飯不剩菜”、“文明用餐、節(jié)儉惜?！?、“誰知盤中餐、粒粒皆辛苦”、“惜衣有衣、惜食有食”等內(nèi)容的標語，提醒消費者注意節(jié)儉、講究衛(wèi)生。要通過持之以恒的宣傳和倡導，樹立新的飲食觀念，由“愛面子”向“重實情”轉(zhuǎn)變，由“講排場”向“求健康”轉(zhuǎn)變，由“畸形消費”向“綠色飲食”轉(zhuǎn)變，在全社會形成濃厚的節(jié)儉風尚。

3、社區(qū)居委會負責轄區(qū)的組織協(xié)調(diào)工作，落實重點地段、重點企業(yè)，營造戶外宣傳氛圍，發(fā)動消費者積極參與，擴大文明餐桌行動的影響。

1、各居民小組要充分認識開展文明餐桌行動的意義，堅持把此項活動作為推進爭創(chuàng)全國文明城市，誠信體系建設和市民思想道德素質(zhì)提升的重要抓手，擺上重要議事日程，按照統(tǒng)一部署，積極抓好工作任務的落實，形成整體合力。

2、文明餐桌行動是今年文明城市創(chuàng)建活動的一項內(nèi)容和考核依據(jù)，各部門務必高度重視，安排、指導做好圖片、文字資料的收集和整理工作。

實施方案 實施方案格式篇七

公司現(xiàn)行的《采購控制管理程序》、《合同評審程序》、《合同管理規(guī)定》。

對采購合同的簽署、審批、履行等主要業(yè)務環(huán)節(jié)的內(nèi)部控制情況進行審查，并做出客觀評價，提出建議，揭示其中存在的控制風險，并提出可行的建議和改善措施。

1、與采購合同管理相關的制度是否有效和完善。

2、抽樣審計采購合同，確定采購計劃、實際采購是否得到良好的遵循，采購合同管理是否得到有效控制。

3、結合合同履行情況，審計采購合同審批的真實合理性。

4、對本次采購合同審計發(fā)現(xiàn)的問題進行后續(xù)追蹤審計。

（一）審計準備工作：

1、與生管部門相關人員溝通，了解情況。

2、梳理公司合同管理（包括審批、存檔、臺帳管理等）的流程、實際操作管理模式，判斷其與公司現(xiàn)行的制度規(guī)范是否一致，以及差異合理性。

（二）現(xiàn)場審計工作：

1、采購合同內(nèi)容抽樣審計

（1）抽取固定資產(chǎn)、原主料、辦公用品的采購合同各2份，檢查其起草、審核、管理層審批、檔案管理等工作流程是否符合公司要求。

（2）檢查所抽取合同內(nèi)容的合理性

確認合同關鍵條款是否與實際采購一致，如存在差異，差異是否合理；檢查格式合同的版本、內(nèi)容與公司合同要求是否相符。通過檢查審核章或者審批記錄。

（3）檢查合同主要條款是否存在約定不足、不詳、條款缺陷、不妥或不具操作性，能否在維護公司利益的基礎上力求公平、公正。

2、檢查合同的實際執(zhí)行情況：

（1）根據(jù)業(yè)務實際進展情況，檢查合同中關于采購、付款、驗收是否得到執(zhí)行。檢查合同中約定的獎罰條款是否得到執(zhí)行。

（2）檢查合同付款臺帳是否清晰、完整，財務部、生管部是否做到及時對賬，有無超出合同約定的款項支付，是否由未經(jīng)審核的合同。

3、檢查合同存檔情況：

（1）合同是否按供應商分類，并以訂單編號為順序建檔，是否置于安全之處并專人保管。

（2）編制審計底稿

（3）現(xiàn)場溝通會議

（4）完成審計分析報告

（5）審計問題的改善后續(xù)追蹤審計

20xx年1月1日－20xx年8月31日期間的重大采購合同。

8月23日，下發(fā)審計通知并準備審計方案；

8月24日，與生管部門相關人員溝通，并準備審計資料；

8月25日，進入財務部進行現(xiàn)場審計，編制審計工作底稿，預計兩個工作日審核完結；

8月27號，作出審核結論并出具審計報告。

七

審計專員***發(fā)審計通知并整理相關資料；審計專員***起草審計方案，并負責審計資料歸檔；內(nèi)審負責人****復核并出具審計報告。