形容中日關(guān)系友好句子50句

《現(xiàn)代文閱讀-理解文中重要句子的含義》教案設(shè)計(jì)

【第1句】：導(dǎo)入：（熱身訓(xùn)練）

2007年4月11日下午，溫總理抵達(dá)日本，下起了春雨，歡迎儀式在雨中進(jìn)行。

溫總理說(shuō)：“今天的天氣讓我想起了一句中國(guó)古語(yǔ)：“好雨知時(shí)節(jié)。”

如何理解這句話的含義？

（明確）：一語(yǔ)雙關(guān)，表面指春雨及時(shí)，春雨到來(lái)冬天過(guò)去；實(shí)際預(yù)示著兩國(guó)關(guān)系的冬天已經(jīng)過(guò)去，友好的春天即將來(lái)臨，含蓄委婉地表達(dá)了希望這次來(lái)訪能改善中日關(guān)系的愿望。

答題點(diǎn)撥：

理解句子含義首先了解語(yǔ)言背景、動(dòng)機(jī)等（語(yǔ)境），其次抓關(guān)鍵詞，再次挖掘修辭等深層含義。

【第2句】：高考回眸：

“理解文中重要句子的含義”作為現(xiàn)代文閱讀的一個(gè)能力點(diǎn)，是一個(gè)常考點(diǎn)，即每年必考。

l 08年高考十七套試題11個(gè)省市涉及

l 09年高考六個(gè)省市涉及

l 全國(guó)卷【第1句】：全國(guó)卷二0【第7句】：0【第8句】：0【第9句】：10更是連續(xù)幾年涉及

【第3句】：呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【第1句】：探討并掌握“理解文中重要句子的含義”的方法。

【第2句】：學(xué)會(huì)準(zhǔn)確篩選信息，規(guī)范答題思路。

【第4句】：題型特點(diǎn)：

l 命題者常常選取的重要語(yǔ)句包括

l 【第1句】：結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子

l 【第2句】：表達(dá)段落和文章中心的句子

l 【第3句】：結(jié)構(gòu)上有起承轉(zhuǎn)合作用的句子

l 【第4句】：運(yùn)用修辭手法表意含蓄的句子

l 【第5句】：文中內(nèi)含因果聯(lián)系的句子。

【第5句】：練習(xí)訓(xùn)練:

理解文中重要句子的含意（15分）

閱讀下面的材料，完成1～3題。

懷 魯 迅u

郁達(dá)夫

真是晴天的霹靂，在南臺(tái)的宴會(huì)席上，忽而聽(tīng)到了魯迅的死！

發(fā)出了幾通電報(bào)，薈萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了開(kāi)往上海的輪船。

22日上午 10時(shí)船靠了岸，到家洗一個(gè)澡，吞了兩口飯，跑到膠州路萬(wàn)國(guó)殯儀館去，遇見(jiàn)的只是真誠(chéng)的臉，熱烈的臉，悲憤的臉，和千千萬(wàn)萬(wàn)將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭。

這不是尋常的喪葬，這也不是沉郁的悲哀，這正像是大地震要來(lái)，或黎明將到時(shí)充塞在天地之間的一瞬間的寂靜。

生死，肉體，靈魂，眼淚，悲嘆，這些問(wèn)題與感覺(jué)，在此地似乎太渺小了，在魯迅的死的彼岸，還照耀著一道更偉大、更猛烈的寂光。

沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的'生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護(hù)，愛(ài)戴，崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人們自覺(jué)出了民族的尚可以有為，也因魯迅之一死，使人家看出了中國(guó)還是奴隸性很濃厚的半絕望的國(guó)家。

魯迅的靈柩，在夜陰里被埋入淺土中去了；西天角卻出現(xiàn)了一片微紅的新月。

1936年10月24日在上海

1． 文中第三節(jié)所寫(xiě)的“將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭”，反映了青年男女什么樣的心情？（3分）

（明確）：“破裂似的心肺”：對(duì)魯迅去世的悲痛（1分）。“緊捏的拳頭”：決心繼承魯迅的遺志（1分） ；對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和憤恨（1分） 。

答題心得:

聯(lián)系主題------揣摩情感

抓關(guān)鍵詞抓關(guān)鍵詞------上下勾連

2．請(qǐng)分析文中畫(huà)線句子的含意。(6分)

答案：魯迅逝世后，千萬(wàn)青年對(duì)他的愛(ài)戴和崇仰（1分）使人們更加認(rèn)識(shí)到他的偉大，這表明了民族振興的希望（2分）；魯迅逝世后，還有相當(dāng)一部分國(guó)民無(wú)動(dòng)于衷、麻木不仁（1分），這表明當(dāng)時(shí)中國(guó)還處在黑暗、蒙昧之中（2分） 。

答題心得:

分析結(jié)構(gòu)-------理清層次

3．結(jié)尾一節(jié)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“西天角卻出現(xiàn)了一片微紅的新月”這句話的理解。(6分)

運(yùn)用了象征手法（2分），魯迅雖然逝世了，但是他的精神不死。（4分）或：魯迅雖然逝世了，但新的力量必然 產(chǎn)生。

或：表達(dá)了對(duì)民族和文化振興的期盼。

答題心得:

分析結(jié)構(gòu)-------理清層次

【第6句】：一課一得：

用筆在你的積累本上整理有關(guān)（現(xiàn)代文閱讀——理解文中重要句子的含義）這種體型的解題心得。

理解重要句子的含義和作用

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。”在具體的語(yǔ)境中分析句子的含義和作用，包括分析句子的深層含義，體味句子的言外之意，理解句子的表達(dá)作用，分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達(dá)意圖，以及對(duì)抽象的句子進(jìn)行闡發(fā)或使之具體化等。

類型

所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子。它通常指以下幾種語(yǔ)句：

（1）結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對(duì)理解文章有關(guān)鍵性影響的句子。

（2）使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的句子等。

（3）揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過(guò)渡句等；

（4）統(tǒng)攝全篇，即人們常說(shuō)的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點(diǎn)、情感的句子。

（5）能幫助我們準(zhǔn)確理解整個(gè)作品的主題思想的句子，即“文眼”；

（6）表達(dá)形象生動(dòng)、獨(dú)出心裁的句子；

考點(diǎn)分析

本考點(diǎn)主要考查根據(jù)文章的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的意義及作用。要求能結(jié)合文章的背景、內(nèi)容和中心，結(jié)合上下文、上下句以及句子本身的內(nèi)在聯(lián)系，理解句子的表層意思、深層含義、言外之義，并能評(píng)價(jià)其表情達(dá)意的效果。

本考點(diǎn)考查的主要題型有：【第1句】：以辨析為方式的選擇題。要求學(xué)生能仔細(xì)辨析句子的細(xì)微差別，作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。【第2句】：以表述為方式的解說(shuō)題。要求學(xué)生在透徹理解的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地解說(shuō)詞語(yǔ)和句子的含義。【第3句】：以賞析為方式的評(píng)價(jià)題。要求學(xué)生能把握詞語(yǔ)和句子的呈現(xiàn)特點(diǎn)，對(duì)其表達(dá)效果作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

問(wèn)法：

【第1句】：畫(huà)線文句的理解；

【第2句】：某句獨(dú)立成段有何好處；

【第3句】：開(kāi)頭或結(jié)尾某某句的含義和作用；

【第4句】：理解下列句子的含義；

【第5句】：作者寫(xiě)某句話的目的是什么；

【第6句】：如何理解某句話的含義；

【第7句】：某句用了什么修辭，作用是什么；

【第8句】：從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析某句話；

【第9句】：某句在內(nèi)容上或結(jié)構(gòu)上的表達(dá)作用。

【第10句】：反復(fù)出現(xiàn)的句子的表達(dá)作用；

【第11句】：矛盾性的句子的表達(dá)作用。

不用再多舉例了，無(wú)論它怎么問(wèn)，其實(shí)都是在問(wèn)某句話在特定的語(yǔ)境中的含義和作用。如果問(wèn)題中還問(wèn)了目的和作用，那我們除了考慮這句話在內(nèi)容上的表達(dá)作用之外，還要考慮在結(jié)構(gòu)、布局等方面的作用。有修辭方法的句子，還要考慮修辭的作用。

方法指導(dǎo)

解答這類問(wèn)題要把握總的原則：

一是結(jié)合語(yǔ)境，做到詞不離句、句不離段、段不離篇；二是整體感知是前提，抓關(guān)鍵詞是重點(diǎn)，“瞻前顧后”是要點(diǎn)。

不把握這個(gè)原則，就很容易犯以偏概全，斷章取義的毛病。

【第1句】：句子的含義

理解句子的含義要把握兩點(diǎn)：一是句子本身所表現(xiàn)的事物的特征以及它所表現(xiàn)的內(nèi)在含義，二是要注意由此而反映出的作者的思想感情、觀點(diǎn)和看法。

例1

送報(bào)的少年

放暑假的時(shí)候，給我家送報(bào)的換成了一個(gè)十七八歲的少年。我家住6樓，每天清早8點(diǎn)多鐘的時(shí)候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來(lái)了。不論晴天雨天，他都來(lái)得很準(zhǔn)時(shí)。門(mén)沒(méi)開(kāi)的時(shí)候，他輕輕地把報(bào)紙塞進(jìn)報(bào)筒。門(mén)虛掩著的時(shí)候，他便會(huì)禮貌地喊一聲：“萬(wàn)老師，報(bào)紙來(lái)了！”

我曾與他閑聊過(guò)，得知他每天凌晨5點(diǎn)就起床，每天要為兩百多戶人家送報(bào)，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬(wàn)八千多級(jí)臺(tái)階。 [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22]

驕陽(yáng)似火，送報(bào)的少年每天大汗淋漓地騎著車子穿街過(guò)巷。一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛，見(jiàn)人就靦腆地笑著。他的日子似乎無(wú)憂無(wú)慮。

7月下旬的一天，少年來(lái)送報(bào)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“今天報(bào)上刊登了高考錄取分?jǐn)?shù)線！”我說(shuō)了聲謝謝。少年便下樓去了。這時(shí)，我那兒子聞聲從床上翻起，接過(guò)報(bào)紙急匆匆地翻閱，高興地說(shuō)：“媽．我可以上郵電大學(xué)了！”我既高興，又對(duì)兒子的那種少爺做派很不滿意。8點(diǎn)多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調(diào)還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬(wàn)喚才起床洗漱，然后，打開(kāi)電視，靠在沙發(fā)上一邊飲酸牛奶，一邊不停地?fù)Q電視頻道……我說(shuō)：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺(jué)，一個(gè)青年有沒(méi)有志氣抱負(fù)，就看他能不能早起床！”

兒子不屑地說(shuō)：“你那觀念早過(guò)時(shí)了！”

我說(shuō)：“你看看人家那送報(bào)的少年，每天5點(diǎn)就起床了！”

兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀(jì)的第一代天之驕子，我

進(jìn)了大學(xué)，還要攻讀碩士、博士，還要出國(guó)留學(xué)！”

一個(gè)大雨滂沱的日子，送報(bào)的少年頭一次誤點(diǎn)了。上午9點(diǎn)半鐘，才出現(xiàn)在我家門(mén)口，

他渾身衣服濕透了，像一個(gè)落湯雞，胳膊肘上有一道摔傷的血痕，報(bào)紙也打濕了一角。他像一個(gè)做了錯(cuò)事的孩子般囁嚅著說(shuō)：“對(duì)不起，我摔了一跤，自行車也不能轉(zhuǎn)了，連報(bào)紙也弄濕了……”我剛說(shuō)了聲“沒(méi)關(guān)系”，兒子卻奪過(guò)報(bào)紙狠狠地一摔：“換份干的來(lái)，這份不能看！”我一邊解圍，一邊把兒子推進(jìn)房里。

轉(zhuǎn)眼到了8月底，兒子接到郵電大學(xué)的入學(xué)通知書(shū)，高高興興地清點(diǎn)行囊準(zhǔn)備上學(xué)了。

這天8點(diǎn)剛過(guò)，送報(bào)的少年準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在門(mén)口了，他把報(bào)紙交給我后，笑吟吟地說(shuō)：“萬(wàn)老師，從明天起，這報(bào)紙還是由我爸爸送。”

我隨口問(wèn)：“那你呢？”

少年說(shuō)：“我被北京大學(xué)錄取了，明天去上學(xué)。”

我驚訝得不知說(shuō)什么好。那少年又補(bǔ)充道：“我爸是個(gè)下崗工人，身體不大好，以后若送遲了，您多包涵！”

少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。

文章結(jié)尾處畫(huà)橫線的句子在小說(shuō)內(nèi)容上主要有這樣兩個(gè)方面的表達(dá)作用：

①___________________________________________________________________

②___________________________________________________________________

解題思路

這道題只問(wèn)了在內(nèi)容上的表達(dá)作用，我們只要把握住這句話所表現(xiàn)的人物的遭遇、心理、性格和思想感情就可以了。前文說(shuō)過(guò)：還要把握作者的思想感情，因?yàn)樵诖司涫侨宋锏恼Z(yǔ)言，所以只需從人物形象的角度考慮它的表達(dá)作用（含義）就可以了。

答案

①表明少年的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境不好（遭遇）②表現(xiàn)少年成熟、懂事的性格（性格）

溫馨提示：

在考慮到人物本身性格特點(diǎn)的同時(shí)，要想到它的遭遇和命運(yùn)等。

【第1句】：理解句子含義，要聯(lián)系上下文

對(duì)文中任何一個(gè)句子的理解,都應(yīng)該是在句與句、句與段、句與篇的聯(lián)系中去分析認(rèn)識(shí)的。如果把句子從具體語(yǔ)言環(huán)境中抽出來(lái),與文章的整體脫節(jié),就句論句,就不能真正理解文章內(nèi)容,也不能真正理解句子。

例2

《父親不寫(xiě)信》（節(jié)選）

④我讀高三那年，母親去世了，本來(lái)就不大寬裕的家庭變得更緊巴了。偏偏那年我又沒(méi)有考上大學(xué)，心情壞到了極點(diǎn)，父親并沒(méi)說(shuō)我什么，只是話語(yǔ)更少了。一天中午，他忽然給了一沓錢：“你去復(fù)讀吧。”我奇怪哪里來(lái)的錢，但終究沒(méi)問(wèn)他。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，那頭跟了我們家多年的毛驢沒(méi)了。從此父親更加艱難地挑起了家里所有的擔(dān)子，從那年起，他的白發(fā)我再也數(shù)不清了。 [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22]

⑤我把淚咽進(jìn)肚里，苦讀了一年。一年后當(dāng)我把通知書(shū)交到父親手上時(shí)，他也并沒(méi)表現(xiàn)出太多的高興，只記得他喝了許多酒，過(guò)后他看著地圖自言自語(yǔ)地說(shuō)：“蘭州，到底遠(yuǎn)了點(diǎn)。”我分明看到他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感，但很快他便忙著給我打點(diǎn)行李，到處借學(xué)費(fèi)去了。

⑥我臨走時(shí)正趕上父親要去市里的一所師范進(jìn)修，他擺出一副滿不在乎的樣子，淡淡地笑了笑說(shuō)：“到時(shí)候我就不送了，你自己去吧，大學(xué)生了，還能丟了嗎？”我也笑一笑，但不知怎么，一開(kāi)口鼻子卻酸了。

⑦沒(méi)想到在我走的前一天晚上，他卻風(fēng)塵仆仆地從百里之外趕了回來(lái)（這時(shí)他才去了兩天），“老覺(jué)著不放心呢，回來(lái)看看，看看！”看著父親那一頭汗淋淋的灰發(fā)，淚，在我眼里打轉(zhuǎn)。夜里，父親說(shuō)：“到了蘭州給家里回句話。”我應(yīng)著。沉默了一陣子，他又說(shuō)：“用錢就言語(yǔ)一聲，一個(gè)人在外頭，別舍不得吃舍不得穿，讓人家瞧不起，家里怎么也好對(duì)付……”

第4段中寫(xiě)“他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感”，結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。”

解題思路

如果單由第5段來(lái)看，我們隱約能從“到底遠(yuǎn)了點(diǎn)”這句話看出父親的擔(dān)憂與不舍。如果我們僅答出這一點(diǎn)，就流于膚淺了。溯回至第4段，我們發(fā)現(xiàn)父親在極為拮據(jù)的生存狀態(tài)中仍念念不忘兒子的學(xué)業(yè),最后竟然賣掉了家里的毛驢替兒子交納學(xué)費(fèi)，父愛(ài)之深，可見(jiàn)一斑。再往后看第7段，父親本已說(shuō)好不送兒子上學(xué)，結(jié)果還是在我走的前一天晚上風(fēng)塵仆仆地從百里之外趕了回來(lái)，一個(gè)勁地說(shuō)著“老覺(jué)著不放心呢，回來(lái)看看，看看！”這種言行的變化進(jìn)一步強(qiáng)化了父愛(ài)的偉大，也使我們明白父親的傷感其實(shí)是來(lái)自于父子相別時(shí)的感慨與牽掛。經(jīng)過(guò)對(duì)上下文語(yǔ)言環(huán)境的分析，

答案：

父親在為兒子考上大學(xué)而欣慰，又是在為兒子即將遠(yuǎn)離而傷感，這是不善于表達(dá)而又難以掩飾的父愛(ài)的流露。

【第2句】：理解句子深層含義，要聯(lián)系文章的中心思想。

作者寫(xiě)文章時(shí)，為了凸顯中心，增強(qiáng)文章的感染力，常常會(huì)采用含義深遠(yuǎn)的句子點(diǎn)明、突出或深化主題，使某些句子達(dá)到意在言外，達(dá)到含蓄委婉，耐人尋味的效果。這些句子往往是文章的點(diǎn)睛之筆，一般都是在文章的開(kāi)頭，中間（少數(shù)）或結(jié)尾處的議論和抒情的語(yǔ)句，即便是描寫(xiě)句子，也是具有強(qiáng)烈的感情色彩的。對(duì)其深層含義的把握，我們應(yīng)從探究作者的寫(xiě)作目的入手，結(jié)合中心思想來(lái)分析，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)句子的含義。

例3初冬月

陳國(guó)華

①秋意尚濃，恍然就到了初冬，月亮也帶著秋溫，走進(jìn)了冬的夜空。

②天黑得早了，晚飯后摸黑回宿舍，過(guò)了山頭，豁然見(jiàn)西南山坡上空這輪橙黃明凈的初冬月，低垂圓滿，碩大清新，一種美好親切的感覺(jué)頓從心底漾起。夜幕中，黑森森的山峰錯(cuò)落而列，視野盡處，一嶺橫天際接晚霞；漸暗的余霞邊，山的剪影如淡淡的.水墨畫(huà)，近山的輪廓?jiǎng)t像濃墨涂出的一樣；山坡西南出口的方向，山勢(shì)迅速開(kāi)闊，峰巒連綿起伏，像一片黑色的波濤，磅礴在融融的月光下；月下的山坡和附近的山川上空月光旖旎，給人今月專為此處明的美感。這月光山色太美了！望著明月，似乎忘卻了自身的存在，只剩下一縷美好的情感，羽化在這月色之中。

③獨(dú)自徜徉在月色里，白天必須思慮縈懷甚至憂戚的，此刻全忘了，而白天無(wú)暇顧及甚至早已忘卻不了的，有的卻會(huì)清晰的想起來(lái)。如此美麗的月光，會(huì)使心靈深處的珍藏開(kāi)出花朵，連痛楚也會(huì)變得美麗。但這月色更多的是使我無(wú)所慮無(wú)所思，身心放松，呼吸都變得輕微均勻，不易覺(jué)察。我像一條游到清水里“偷清”的魚(yú)，浮在月光里，吮月華，汲清輝，或停泊或俳佪，如醉如癡。 [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22]

④橙黃的月，橙黃的光，橙黃的光里浮懸著輕輕的霜。清虛的夜空里，我仿佛感覺(jué)到了月光的流瀉，感覺(jué)到了月光的韻律，穎悟到人的情感與月光波動(dòng)的相依想融；在這柔和美麗的月光下，只要一凝神一動(dòng)情，仿佛就能聽(tīng)到低佪優(yōu)美的《梁祝》曲，看到飄逸如夢(mèng)的《天鵝湖》……難道這些作品的誕生也經(jīng)歷了月光的孕育，作者的靈感也得到過(guò)月光的滋潤(rùn)和澆灌？不然，這些美好的東西怎會(huì)還原在這月光之中？

⑤山脈相互枕藉著、依偎著，匍匐在朦朧的月色里安詳?shù)厮恕Ｕ鏇](méi)想到白天反復(fù)經(jīng)過(guò)反復(fù)看過(guò)的山，經(jīng)月光的再創(chuàng)造，竟如仙境。山上的樹(shù)木擠挨著、擁抱著，進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。松樹(shù)等喬木高高的婆娑的樹(shù)冠，如傘如云如絮，像幽幽夜幕里的潑墨畫(huà)。山在呼吸，樹(shù)在呼吸，空氣在呼吸，夜在呼吸……此刻凝目，能看到天涯；此刻傾聽(tīng)，可聽(tīng)及海角。聽(tīng)者看者，非耳非目，乃心也，乃月夜之助也。

⑥月光如橙色而淡泊的液體，山川景物浸在月色里，天國(guó)般的寧和。獨(dú)處月下，平和而安寧的心靈，在接受月光睿智的審視，人生一瞬，人生是美好的，人的心靈也應(yīng)該是美好的，我們的所作所為應(yīng)無(wú)愧于這美好的世界，無(wú)愧于這美好的月光；美好的心靈才能照進(jìn)美好的月光，心靈美好的人，才敢于獨(dú)自靜靜地面對(duì)這美好的月光而靈魂安寧。

⑦感謝生活感謝大自然的賜予，我的生命之舟放逐了喧囂、污染和擁擠，泊進(jìn)了這一汪月色，際遇了這處明麗如夢(mèng)的風(fēng)景。陶醉在月華天籟中，我甚至忘記了我是什么時(shí)候是怎樣進(jìn)入這月色的，也沒(méi)有想到要走出這月色，走出這個(gè)恬靜和悅的夢(mèng)境。

⑧在時(shí)間的長(zhǎng)河里，我們僅有屬于自己的那一縷月光，稍不珍惜，就會(huì)去日苦多，萬(wàn)事成磋砣。君不見(jiàn)，此月方從遠(yuǎn)古來(lái)，歷滄桑，經(jīng)興衰，送千古風(fēng)流，看花開(kāi)花落……大王月，霜晨月，關(guān)山月，紅樓月，俱往矣！山河沉寂無(wú)言，酣然入夢(mèng)；人不惜月月自明，吾輩該如何把握這一縷月光？初冬月高懸不語(yǔ)，娟然如洗。

根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)文中加橫線句子的理解。

解題思路“人生一瞬，人生是美好的，人的心靈也應(yīng)該是美好的，我們的所作所為應(yīng)無(wú)愧于這美好的世界，無(wú)愧于這美好的月光；美好的心靈才能照進(jìn)美好的月光，心靈美好的人，才敢于獨(dú)自靜靜地面對(duì)這美好的月色而靈魂安寧”這是第六段的一段文字，它恰恰點(diǎn)明了本文的主題。而畫(huà)線段的“文眼”是：“人不惜月月自明，吾輩該如何把握這一縷月光”，把兩者結(jié)合在一起，答案不言而喻：

理解文中重要句子的含意的教案設(shè)計(jì)方法

“理解文中重要句子的含意”教案考點(diǎn)解析“重要句子”是指對(duì)理解文章具有重要作用的句子，“理解文中重要句子的含意”教案。

重要句子通常包括以下幾種：

①意義比較含蓄、內(nèi)涵較為豐富、蘊(yùn)涵著某些深層意義的句子；

②在一定的語(yǔ)境中，有著某種新意的、比較形象生動(dòng)的句子；

③言在此而意在彼的、由一定的語(yǔ)境賦予了臨時(shí)意義的、比較容易誤解的句子；

④表現(xiàn)作者觀點(diǎn)態(tài)度的、交代脈絡(luò)層次的句子；

⑤表達(dá)文章中心，起引用、概括、總結(jié)、過(guò)渡、深化、揭示主旨作用的句子；

⑥含有比喻、比擬等修辭格，既精彩又較難理解的句子；

⑦含有一定的哲理、具有警策作用的、需要認(rèn)真品味的句子；

⑧在表達(dá)效果上有特殊作用的句子；

⑨結(jié)構(gòu)比較繁雜、理解起來(lái)有一定難度的句子等。

怎樣理解文中重要句子的含意？綜觀近幾年高考試題，對(duì)“重點(diǎn)句子”的考查主要包括以下四種情況：

①結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對(duì)理解文章有重要影響的句子；

②能幫助準(zhǔn)確理解整個(gè)作品主題思想或脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性句子；

③內(nèi)涵較豐富，耐人尋味的句子；

④意思較為含蓄的句子。

(一)突破方法

1．句子主干濃縮法：對(duì)于那些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，要善于抽出主干，明了大意，然后分析其修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)，這樣把握句意就不難了。

2．句子作用定位法：文中的重要句子主要指起始句、總結(jié)句、銜接句、主旨句、情感句、矛盾句、警示句、引用句、修飾句等等。弄清句子在文中或語(yǔ)段中的地位、作用，對(duì)理解句子有重要意義。

3．結(jié)合語(yǔ)境闡發(fā)法：理解語(yǔ)句不能脫離語(yǔ)段和文章，要善于抓住句子所在的段落，考查其相鄰語(yǔ)句的隱含信息及其與該句之間的關(guān)系，然后勾連，從而準(zhǔn)確把握和闡發(fā)語(yǔ)句的含義。

4．結(jié)合事例推斷法：文章中的事例引用部分雖然不像中心句那樣明確地表現(xiàn)文段的主旨，但中心句絕不是孤立的，特別是句子的思想或感情并不明朗時(shí)，就必須結(jié)合事例、引用材料等來(lái)推斷了。

(二)五點(diǎn)注意閱讀現(xiàn)代文，理解文意，要注意十種句子的分析：起始句、主旨句、銜接句、警示句、深化句、矛盾句、情感句、比喻句、引用句、總結(jié)句。

1．注意確認(rèn)句子基本意義。對(duì)句子基本意義的確認(rèn)既是閱讀測(cè)試的重點(diǎn)，更是閱讀中準(zhǔn)確獲取信息的前提。

2．注意結(jié)合具體語(yǔ)境，探明句子的特定意義。

3．注意審美鑒賞，體會(huì)句子的表達(dá)作用。

4．注意句中的修飾、限制成分，分析本句結(jié)構(gòu)，理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。

5．注意聯(lián)系時(shí)代背景、制作意圖以及作家人生經(jīng)歷、作品的語(yǔ)言風(fēng)格，領(lǐng)悟句子的含義。

(三)破解法寶法寶一：找關(guān)鍵詞法策略：找出與要求篩選的內(nèi)容密切相關(guān)的文句，然后篩選出主要的動(dòng)詞形容詞，然后綴詞成句，有序表達(dá)。有時(shí)某些關(guān)鍵詞是融入一些具體句中，要注意抽象出來(lái)。

【例8】 閱讀下面文段，完成文后問(wèn)題。靜夜聽(tīng)風(fēng)可就大不同了。如果說(shuō)前者宛如絲竹悠悠、清泉淙淙，后者則渾似江河破堤、大漠飛沙。尤其是無(wú)雨的冬夜，聽(tīng)虎嘯龍吟般朔風(fēng)驚天動(dòng)地而來(lái)，門(mén)窗噼啪，雨蓬呻吟，耳畔嗖嗖如有利箭飛掠，心頭瑟縮似萬(wàn)馬狂踏，落英狼藉。那心境，無(wú)論如何是找不到一絲美感來(lái)的。何況晚來(lái)的風(fēng)總給人以凄涼的暗示，靜夜的喧囂聲不免讓人心驚肉跳。所以，我們難聽(tīng)到對(duì)夜風(fēng)的欣賞或謳歌。尤其是不眠的長(zhǎng)夜或病痛的僵臥中，聽(tīng)蕭蕭風(fēng)過(guò)，黯淡的心境更如夏日雷雨將驟，飛沙走石，天昏地暗。根據(jù)上面的內(nèi)容，用兩個(gè)詞概括“靜夜聽(tīng)風(fēng)”的心境。

【答案】 凄涼 驚恐法寶二：文段結(jié)構(gòu)篩選法策略：根據(jù)文段結(jié)構(gòu)有序篩選。篩選整合信息類題目，它涉及到的幾段之間一般都有總分、分總或并列關(guān)系，找到這些關(guān)系便能從容歸納。有些題目還有字?jǐn)?shù)限制，注意整合。

【例9】 閱讀下面文段，完成文后問(wèn)題。這就是生命不甘泯滅的勇敢而執(zhí)著的荷。唯有它在風(fēng)風(fēng)雨雨的歲月中，卓然傲立，風(fēng)吹不退縮，雨淋不著痕，一副以不變應(yīng)萬(wàn)變的王者風(fēng)儀。生命的高貴、圣潔與它不屈不撓的精神偉力相伴相隨，教案《“理解文中重要句子的含意”教案》。每有狂風(fēng)襲來(lái)，靜靜的荷便如千萬(wàn)勇士高舉著盾牌，凝聚起強(qiáng)大的力量，戰(zhàn)無(wú)不勝。最終，狂妄的風(fēng)在它的面前乖乖地?cái)⊥恕：桑o立如山，依然故我。若遇暴雨突至，秋雨綿綿，站成一林舞姬的荷，便如玉指纖纖彈起無(wú)數(shù)古箏，那頓挫有致、浸透著生命高貴氣息的縷縷清音，似一朵朵初綻的音符，挾著荷空靈、灑脫的美韻輕輕飛揚(yáng)。“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽(tīng)雨聲。”活得精精神神，活得清清白白，即使紅顏青春不在，生命的歌也是回腸蕩氣，擲地有聲。當(dāng)凜冽的寒風(fēng)裹著雪片飛來(lái)，在荷的周圍瘋狂地咆哮、翻卷時(shí)，荷的葉，被撕碎了；荷的枝，被折斷了。荷還是不肯摧眉折腰，還是不肯跪倒于地，唯見(jiàn)冰天雪地屹立著它獨(dú)立自尊、不餒不屈的錚錚傲骨。文章通過(guò)描寫(xiě)荷與風(fēng)雨霜雪搏斗的場(chǎng)面，表現(xiàn)其高貴、圣潔和不屈不撓的偉大精神。請(qǐng)寫(xiě)出荷與風(fēng)雨霜雪搏斗時(shí)的狀態(tài)。

【答案】 ①狂風(fēng)襲來(lái)，它高舉盾牌戰(zhàn)無(wú)不勝；②暴雨突至，它清音飛揚(yáng)，擲地有聲；③風(fēng)雪翻卷，它獨(dú)立自尊、不餒不屈。法寶三：文段特點(diǎn)分析法策略：根據(jù)文段特點(diǎn)具體分析文體不同，作者觀點(diǎn)、態(tài)度的表現(xiàn)方法也不同。如議論文的論點(diǎn)就是作者的觀點(diǎn)。說(shuō)明文側(cè)重于說(shuō)明事物或事理，但其中也有作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。而文學(xué)作品的語(yǔ)句多有含蓄性、多義性、情感化的特點(diǎn)，并且不避夸飾之辭，因而作者的觀點(diǎn)態(tài)度較含蓄，只有通過(guò)對(duì)事件、人物、意境等的深入分析，才能把握。

【例10】 讀下面文段，回答問(wèn)題。它(白藤湖)是1993年6月走入我的記憶的。這是又一種心緒，又一番風(fēng)趣。它是那樣親切隨和，那樣為人所有為人所用。它是一種景觀，更是一種資源，它是一種大自然的慷慨，也是特有的風(fēng)水——它象征著斗門(mén)人的、白藤湖人的'無(wú)限發(fā)達(dá)的可能。度假村的修建已經(jīng)開(kāi)辟了新的歷史。白藤湖是一個(gè)更加人化的湖、人化的自然。1993年我有幸在這里居住了若干天。居住在白藤湖，我覺(jué)得好舒適而又平安。我覺(jué)得發(fā)展其實(shí)并不難，生活其實(shí)也不是那么困難。只要好好地做，只要不把力量放在破壞上。只要我們變得更近人情一些，更簡(jiǎn)單一些。只要我們多一點(diǎn)美好的祝愿，少一點(diǎn)惡狠狠的狼眼。作者由“人化的自然”——白藤湖悟出的生活哲理是什么？

【答案】 作者悟出的哲理是，只要好好地做，更近人情一些、多一些美好的祝愿，發(fā)展和生活便不那么困難。法寶四：整體比較理解法策略：從整體入手，在比較中理解文中的句子都是為表現(xiàn)內(nèi)容服務(wù)的。關(guān)鍵語(yǔ)句往往在文章中起關(guān)鍵作用，把握了關(guān)鍵句，就能快速、正確地理解文章。比如，如果句子在文章、語(yǔ)段中是起總起的作用。那么理解它必須從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看，去找；如果句子在文章、語(yǔ)段中是起小結(jié)的作用，那么理解它必須依據(jù)它的上文。無(wú)論總起還是小結(jié)，關(guān)鍵要看句子的管轄范圍，在句子的管轄范圍內(nèi)尋找答案。

【例11】 開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是人生中含意最深的動(dòng)作……開(kāi)門(mén)是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類繁瑣儀式的一種形式。它包含著人間至樂(lè)的最高閃現(xiàn)：重聚、和解、久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門(mén)的開(kāi)啟也許會(huì)帶來(lái)安慰：它改變并重新分配人類的力量。然而，門(mén)的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白，每一扇門(mén)的關(guān)閉就意味著一個(gè)結(jié)束。在門(mén)的關(guān)閉中有著不同程度的悲傷，一扇門(mén)猛然關(guān)上是一種軟弱的自白，一扇門(mén)輕輕地關(guān)上常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)作。每一個(gè)人都知道把門(mén)關(guān)上之后接往而來(lái)的揪心之痛，尤其是當(dāng)所愛(ài)的人音容猶在，而人已遠(yuǎn)去之時(shí)。開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。生命不會(huì)靜止不動(dòng)并聽(tīng)任我們孤寂無(wú)為。我們總是不斷地懷著希望開(kāi)門(mén)，又絕望地把門(mén)關(guān)上。一扇門(mén)的關(guān)閉是無(wú)可挽回的，至于另一扇門(mén)是不存在的。門(mén)一關(guān)上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了，通往消逝了的時(shí)間脈搏的另一個(gè)入口是不存在的。作者開(kāi)頭說(shuō)：“開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是人生中含意最深的動(dòng)作。”請(qǐng)根據(jù)文意寫(xiě)出“開(kāi)門(mén)”和“關(guān)門(mén)”的含義。

【答案】 “開(kāi)門(mén)”的含義是：預(yù)示著一個(gè)新的開(kāi)始，一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。“關(guān)門(mén)”的含義是：意味著一個(gè)結(jié)束。法寶五：句子結(jié)構(gòu)分析法策略：從分析句子的結(jié)構(gòu)入手閱讀現(xiàn)代文，理解文意，要抓好十種句子的分析：起始句、主旨句、銜接句、警示句、深化句、矛盾句、情感句、比喻句、引用句、總結(jié)句。【例12】洛克無(wú)疑是可敬的。但是香格里拉是一個(gè)客觀自然的存在，洛克到來(lái)之前，納西就有了自己的學(xué)者和文化人。換一個(gè)角度講，正是香格里拉的一方水土，改變了一個(gè)西方學(xué)者的命運(yùn)，塑造了一個(gè)全新的洛克，為什么不能說(shuō)香格里拉發(fā)現(xiàn)了洛克呢？我看就像他評(píng)價(jià)他的納西兄弟一樣，稱他是“大自然之子”更平等一些，更合適一些。

高考現(xiàn)代文閱讀重要句子的含義和理解理解考點(diǎn)知識(shí)

所謂“文中重要句子”，是就它們?cè)谖闹械淖饔枚缘模侵笇?duì)語(yǔ)段、意義層次、篇章等內(nèi)容或形式起著決定性影響的句子。

一般來(lái)說(shuō)，這樣的句子可以算是重要的句子。

①?gòu)膬?nèi)容上看，是指能揭示文章題意、主旨的句子，段落中那些有概括段意作用的句子；

②從表達(dá)方式看，是指那些直接抒情或間接抒情的句子，那些發(fā)表議論的句子；

③從結(jié)構(gòu)上看，是指那些能領(lǐng)起后文或收束前文的句子，表示承前、啟后、過(guò)渡的句子，有重要指示代詞的句子，位于全文或全段開(kāi)頭、結(jié)尾處的句子；

④從修辭上看，是指那些運(yùn)用了比喻、反問(wèn)、排比、反復(fù)、象征手法的句子以及語(yǔ)意比較含蓄的句子。

⑤此外，還有一些警句。