度蜜月簡介的發(fā)說說匯總60條
課文《奔落的雪原》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：《奔落的雪原》教學(xué)教案
教材分析
《奔落的雪原》是宗璞觀賞尼亞加拉大瀑布的一篇游記，是一篇歌頌磅礴力量和偉大人生的文章。對(duì)初一的學(xué)生來說，篇幅較長，并且與一般的游記或?qū)懢吧⑽南啾龋宋碾m有作者觀賞時(shí)的激情，但更多的是內(nèi)斂心氣，冷靜思考。因而本文落墨瀑布，著眼人生，使讀者在欣賞撼人的瀑布時(shí)，也感悟了人生的真諦！
教學(xué)過程：
【第1句】：導(dǎo)入新課
下面咱們一起欣賞一組尼亞加拉大瀑布的風(fēng)光圖片。欣賞完后的問下面，咱們先來認(rèn)識(shí)一下宗璞，感謝這位同學(xué)為我們提供了這么多知識(shí)。
宗璞，原名馮鐘璞，1928具有獨(dú)特的藝術(shù)氣質(zhì)和文雅格調(diào)，主要作品：小說：《紅豆》《魯魯》《尋日記》《花的話》、散文：《西湖漫筆》《奔落的雪原》等。
它號(hào)稱世界7大奇景
56公里，卻從海拔174米直降米，河道上橫亙著一道石灰?guī)r斷崖，水量豐富的尼亞加拉河經(jīng)此，驟然陡落，水勢(shì)澎湃，聲震如雷。 湖水經(jīng)過河床絕壁上的山羊島（Coat Island），分隔成兩部分，分別流入美國和加拿大，形成大小兩個(gè)瀑布，小瀑布稱為美國瀑布 (American Falls)，在美國境內(nèi)，高達(dá)55米，瀑布的`岸長度328米。大瀑布稱為加拿大瀑布或馬蹄瀑布 (Horseshoe Falls)，形狀有如馬蹄，在加拿大境內(nèi)，高達(dá)56米，岸長約675米。不過這兩個(gè)瀑布的高度和幅寬是隨水量的變動(dòng)而變動(dòng)的。兩個(gè)瀑布的水源來自同一處，可是只有6%的水從美國瀑布流下，其他94%的水是從馬蹄瀑布流下。馬蹄瀑布的水量大，水沖到河里呈青色，而美國瀑布的水則呈藍(lán)色。馬蹄瀑布由于水量大，水從50多米的高處直而沖下，氣勢(shì)有如雷霆
萬鈞，濺起的浪花和水氣，有時(shí)高達(dá)100多米，當(dāng)陽光燦爛時(shí)，便會(huì)營造出一座七色彩虹。人稍微站得近些，便會(huì)被浪花濺得全身是水，若有大風(fēng)吹過，水花可及很遠(yuǎn)，如同下雨，冬天時(shí)，瀑布表面會(huì)結(jié)一層薄薄的冰，那時(shí)，瀑布便會(huì)寂靜下來。小瀑布因其極為寬廣細(xì)致，很像一層新娘的婚紗，又稱婚紗瀑布。由于湖底是凹凸不平的巖石，因此水流呈漩渦狀落下，與垂直而下的大瀑布大異其趣。因此尼亞加拉瀑布也成為了情侶幽會(huì)和新婚夫婦度蜜月的勝地。這兩個(gè)瀑布雖然一個(gè)在加拿大，一個(gè)在美國，可是兩個(gè)瀑布都是面向加拿大，如果要一睹瀑布的真面目，都要到加拿大這一邊看，或者坐船到瀑布底下的尼亞加拉河才能看得清楚。Bridge)處，一腳踏一邊，可以得意地說：“我同時(shí)踏在兩國的國土上了！”
【第2句】：理順?biāo)悸?/p>
（生答，師總結(jié)）
生交流后總結(jié)：最能體現(xiàn)主題內(nèi)容的需要詳寫
在寫作中你有哪些收獲？
師引導(dǎo)朗讀詳寫部分，感受語言美，為后面學(xué)習(xí)語言做鋪墊。
讀時(shí)，老師配上音樂與畫面。
【第3句】：學(xué)語言
1．積累：
同位合作：分工找出并交流你所積累的好詞佳句，大聲朗讀出來。
2．運(yùn)用：
師：積累之后，就需要你學(xué)會(huì)運(yùn)用，在如此短的時(shí)間內(nèi)如何運(yùn)用？教師想把課文的佳句及同學(xué)們的智慧濃縮成一首小詩，詩的題目是：《我愛你尼亞加拉大瀑布》 課件出示濃縮小詩的格式：
我愛你尼亞加拉大瀑布
我愛你，尼亞加拉大瀑布
愛你、、、、、、
愛你、、、、、、
啊，瀑布
你的偉大精神永留我記憶！
3．賞析：
課件投放賞析的簡單方法及交流的句式。
【第4句】：悟人生：
1．本文哪些語句表達(dá)了對(duì)人生的感悟？
2
師總結(jié)：同學(xué)們談的都極好，一個(gè)人只有思想深刻了，他的文章才
【第5句】：問疑惑
所以從文中又探究出這么知識(shí)。希望以后多質(zhì)疑多探究，
用今天探究出來的寫景知識(shí)，為你曾經(jīng)旅游過留下的美麗風(fēng)景照配一段導(dǎo)游詞。
【第7句】：探究學(xué)習(xí)：
結(jié)合第三單元的有關(guān)寫景文章，歸納總結(jié)一篇小論文
《怎樣寫好寫景文章》
篇二：《奔落的雪原——北美觀瀑記》教學(xué)教案
一 欣賞圖片情景導(dǎo)入
二 明確目標(biāo) 胸中有數(shù)
【第1句】：在欣賞作者寫景的獨(dú)到技巧的同時(shí)感悟人生的真諦.
【第2句】：學(xué)習(xí)本文從不同角度觀察和描寫景物的寫作手法。體會(huì)運(yùn)用比喻的好處。
三了解作者 文題解讀
作家簡介：
宗璞（1928—），原名馮鐘璞，祖籍河南唐河，生于北京。乃著名哲學(xué)家馮友蘭先生之女，幼承家學(xué)，抗戰(zhàn)勝利次年入南開大學(xué)外文系，后曾就職于中國文聯(lián)及編輯部工作。又多年從事外國文學(xué)研究，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。 1948年開始發(fā)表作品，成名作為1957年的短篇小說《紅豆》。新時(shí)期她開始大量發(fā)表作品，代表作有短篇小說《弦上的夢(mèng)》(獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng))、中篇《三生石》(獲第 一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng))、童話《總 鰭魚的故事》(獲中國作家協(xié)會(huì)首屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng))、《蝸居》、《我是誰》等。1988年出版第一部長篇小說《南渡記》，1996年由華藝出版社出版四卷本《宗璞文集》。近年來又抱病創(chuàng)作反映中華民族知識(shí)分子命運(yùn)的系列長篇小說《野葫蘆引》
四 積累字詞 讀寫鞏固
1給加點(diǎn)字注音
污穢huì 解數(shù) xiè
急遽 jù 顛簸 bǒ
綺麗 qǐ蕭瑟sè
黯淡 àn 相稱 chèn
2解釋詞語
解數(shù)：指手段、本事。
急遽 急速。遽，匆忙、急：
綺麗：鮮艷美麗
顛簸：上下震蕩。
污穢：不干凈。
五 閱讀課文 整體感悟
1 作者記述了自己在尼亞加拉大瀑布觀賞的經(jīng)歷,歷時(shí)兩天,請(qǐng)?jiān)谛蕾p課文的同時(shí) 標(biāo)出表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語,并理清作者的寫作思路。
明確：瀑布旁（下午）整體形象——深谷中的船上觀景———憑欄倚望（夜晚）——“風(fēng)洞”內(nèi)（次日清早）——山羊島（次日下午）
按時(shí)間順序根據(jù)作者游蹤移步換景
2 快速閱讀課文，再回答 文中寫了哪些瀑布?
明確:美國瀑布和馬蹄瀑布.
3 作者是怎樣寫美國瀑布的?為什么先美國瀑布？文章突出了它的什么特點(diǎn)?選擇了什么角度?
明確:美國瀑布河水平靜放心地流過來,運(yùn)用以小襯大,欲揚(yáng)先抑的手法,用平淡的風(fēng)光更能襯托出大瀑布的不平凡.作者是從俯視的角度寫的.
4作者重點(diǎn)寫了哪一個(gè)瀑布?分別從哪些角度寫的?意在表現(xiàn)瀑布的什么特點(diǎn)?
討論明確:重點(diǎn)描寫馬蹄瀑布
馬 蹄瀑 布
仰視 --平視--拉進(jìn)距離看 --不同的光線條件下看的各種形態(tài)和效果
瀑布特點(diǎn)
形:氣勢(shì)雄偉 流動(dòng)急速
神:勤勞清醒 富有力量
【第5句】：作者為什么把尼亞加拉瀑布比作奔落的雪原? 找出含“雪”的文案，文案這樣比喻的好處. 討論明確:作者將飛流直下的 瀑布比作奔落的雪原，這種寫法既 生動(dòng)形象,又給人萬里一瀉，未勢(shì)猶壯的激昂之感。同時(shí)，使讀者深刻地感悟到生命的精彩與壯麗，令人耳目一新。
6 .文章中有很多文案寫的特別好，你最別喜歡哪一句？請(qǐng)標(biāo)出來請(qǐng)你談一談學(xué)習(xí)本文后的感悟好嗎？
我通過閱讀課文懂得了怎樣“贊美人生、譜寫人生”。“這平淡的湖水連同周圍平淡的景色，能匯集出怎樣的雄偉呢？” 它告訴我們湖水“平淡”能匯集出偉大。“我會(huì)永遠(yuǎn)記住你的偉大精神，你的磅礴氣勢(shì)，你的力量，你的速度。”作者從名山大川的欣賞中，賞到的不僅是景致，而更重要的是心致。是一種積極.樂觀.豪邁的人生感悟.
六拓展創(chuàng)新 練習(xí)鞏固
作者用生花妙筆，為我們描繪出尼亞加拉大瀑布神奇秀麗的風(fēng)光。
《奔落的雪原》閱讀及答案
這時(shí)在關(guān)國瀑布下面和對(duì)岸加拿大一側(cè)的山谷中，都有三三兩兩的黃衣人在行走。什么蝦兵蟹將?我們問。原來可以通過隧道下去，到瀑布近身處看。在美國這一邊的叫風(fēng)洞。我們興致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴，也都成了蝦兵蟹將。乘電梯從巖石中下去，走過隧道，到得洞口，洞外有棧橋，位置在關(guān)國瀑布和新娘面紗之間。水聲轟鳴，比在船上時(shí)更強(qiáng)十倍!我們不管浪花飛舞，循棧橋向大瀑布走去，真走到它身旁了!離水流只有25英尺!這時(shí)仰面上看，急流自天而降，仿佛就澆在自己頭上!
卻是奔跑著的活的浮雕。風(fēng)挾著水蒙頭蓋臉而來，風(fēng)和水都是硬的。這里不是水花水汽，簡直是置身波濤中了。這奇異的站立著的波濤啊!我們算是到過瀑布里面了。一個(gè)西班牙人說。
啊!崩落了還在奔跑的雪原!要把我們帶到哪里去呢?
我伸出手，想和瀑布巨人[微博]握一握。他卻置之不理。又是一陣水浪澆來。快走，請(qǐng)快走。管理?xiàng)虻娜苏f，他的聲音在雷鳴般的轟響中又消失了。
我又伸出手來，抓住一捧水。水從指縫間漏出了。尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會(huì)從我的記憶里篩去。我會(huì)永遠(yuǎn)記住你的偉大精神，你的磅礴氣勢(shì)，你的力量，你的速度我會(huì)永遠(yuǎn)記住你那如同崩落的`雪原般的流水。
1文段中加點(diǎn)的蝦兵蟹將指什么?
2文段的結(jié)尾，作者寫道：尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會(huì)從我的記憶中篩去。除了文中所寫，還有哪些方面深深打動(dòng)了作者?
3我又伸出手來，抓住一捧水。試分析抓字的精妙之處。
答案：
明確：這一句用比喻的手法，形象生動(dòng)地寫出了瀑布給人的壓迫感。
明確：緊扣課文，言之成理即可。
明確：抓字突出表現(xiàn)了作者想留住瀑布的急切心情。
《奔落的雪原》閱讀答案
這時(shí)在關(guān)國瀑布下面和對(duì)岸加拿大一側(cè)的山谷中，都有三三兩兩的黃衣人在行走。什么蝦兵蟹將?我們問。原來可以通過隧道下去，到瀑布近身處看。在美國這一邊的叫“風(fēng)洞”。我們興致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴，也都成了蝦兵蟹將。乘電梯從巖石中下去，走過隧道，到得洞口，洞外有棧橋，位置在關(guān)國瀑布和“新娘面紗”之間。水聲轟鳴，比在船上時(shí)更強(qiáng)十倍!我們不管浪花飛舞，循棧橋向大瀑布走去，真走到它身旁了!離水流只有25英尺!這時(shí)仰面上看，急流自天而降，仿佛就澆在自己頭上!
卻是奔跑著的活的浮雕。風(fēng)挾著水蒙頭蓋臉而來，風(fēng)和水都是硬的。這里不是水花水汽，簡直是置身波濤中了。這奇異的站立著的波濤啊!“我們算是到過瀑布里面了。”一個(gè)西班牙人說。
啊!崩落了還在奔跑的雪原!要把我們帶到哪里去呢?
我伸出手，想和瀑布巨人[微博]握一握。他卻置之不理。又是一陣水浪澆來。“快走，請(qǐng)快走。”管理?xiàng)虻娜苏f，他的聲音在雷鳴般的轟響中又消失了。
我又伸出手來，抓住一捧水。水從指縫間漏出了。尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會(huì)從我的記憶里篩去。我會(huì)永遠(yuǎn)記住你的偉大精神，你的磅礴氣勢(shì)，你的力量，你的`速度……我會(huì)永遠(yuǎn)記住你那如同崩落的雪原般的流水。
1文段中加點(diǎn)的“蝦兵蟹將”指什么?
2文段的結(jié)尾，作者寫道：“尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會(huì)從我的記憶中篩去。”除了文中所寫，還有哪些方面深深打動(dòng)了作者?
3“我又伸出手來，抓住一捧水。”試分析“抓”字的精妙之處。
答案：
明確：這一句用比喻的手法，形象生動(dòng)地寫出了瀑布給人的壓迫感。
明確：緊扣課文，言之成理即可。
明確：“抓”字突出表現(xiàn)了作者想留住瀑布的急切心情。
《奔落的雪原》閱讀練習(xí)及答案
這時(shí)在關(guān)國瀑布下面和對(duì)岸加拿大一側(cè)的山谷中，都有三三兩兩的黃衣人在行走。什么蝦兵蟹將?我們問。原來可以通過隧道下去，到瀑布近身處看。在美國這一邊的叫“風(fēng)洞”。我們興致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴，也都成了蝦兵蟹將。乘電梯從巖石中下去，走過隧道，到得洞口，洞外有棧橋，位置在關(guān)國瀑布和“新娘面紗”之間。水聲轟鳴，比在船上時(shí)更強(qiáng)十倍!我們不管浪花飛舞，循棧橋向大瀑布走去，真走到它身旁了!離水流只有25英尺!這時(shí)仰面上看，急流自天而降，仿佛就澆在自己頭上!
卻是奔跑著的活的浮雕。風(fēng)挾著水蒙頭蓋臉而來，風(fēng)和水都是硬的。這里不是水花水汽，簡直是置身波濤中了。這奇異的站立著的波濤啊!“我們算是到過瀑布里面了。”一個(gè)西班牙人說。
啊!崩落了還在奔跑的`雪原!要把我們帶到哪里去呢?
我伸出手，想和瀑布巨人握一握。他卻置之不理。又是一陣水浪澆來。“快走，請(qǐng)快走。”管理?xiàng)虻娜苏f，他的聲音在雷鳴般的轟響中又消失了。
我又伸出手來，抓住一捧水。水從指縫間漏出了。尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會(huì)從我的記憶里篩去。我會(huì)永遠(yuǎn)記住你的偉大精神，你的磅礴氣勢(shì)，你的力量，你的速度……我會(huì)永遠(yuǎn)記住你那如同崩落的雪原般的流水。
1文段中加點(diǎn)的“蝦兵蟹將”指什么?
明確：這一句用比喻的手法，形象生動(dòng)地寫出了瀑布給人的壓迫感。
2文段的結(jié)尾，作者寫道：“尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會(huì)從我的記憶中篩去。”除了文中所寫，還有哪些方面深深打動(dòng)了作者?
明確：緊扣課文，言之成理即可。
3“我又伸出手來，抓住一捧水。”試分析“抓”字的精妙之處。
明確：“抓”字突出表現(xiàn)了作者想留住瀑布的急切心情。
