上帝給你關上了一扇窗說說精選200條

上帝為你關了一扇門,總會為你打開一扇窗的散文

放棄是需要勇氣的，但是我想，每個人都只有在保全自己的情況下，才能更有價值的活著；放棄，有時是為了換取更大的空間。也許，人生本身就是一個不停放棄的過程，放棄童年的無憂，成全長大的期望；放棄青春的美麗，換取成熟的智慧；放棄愛情的甜蜜，換取家庭的安穩(wěn)；放棄掌聲的動聽，換取心靈的平靜。接收與否，有時別無選擇。活著，總是有代價的。

曾經很執(zhí)著于承諾，到最后才發(fā)現很多的承諾只是漂亮的花朵，總是會凋零的。愛因為不能擁有而深刻，夢因不能圓而美麗，人生，總是帶著殘缺的美，因殘缺而凄美。在人生的低谷，你才會發(fā)現會有誰陪在你身邊，不離不棄，突然會發(fā)現那些不曾發(fā)現在意的感動，是這樣溫暖著自己的心。想起一句話：上帝為你關了一扇門，總會為你打開一扇窗的。是的，不會總是透不過氣的。

不論你經歷了什么，在經歷著什么，你總該明白，人生的路，總要走下去的。只要我們沒有了斷自己的決心，要生存下去，我們只能自救，讓自己盡可能的活得少些痛。拳擊場上得拳擊手，被重重的一拳擊倒在地，很痛的感覺，也許覺得自己真的不想起來了，比賽能不能就此停止，能不能就這樣休息。可是，他總是要站起來的，不論是在裁判數"一"還是數"十"之后，輸與贏總是要站起來面對的。

也許面對痛苦的時候我們真的很痛，真的很想就此放棄我們的'人生。可是，我們還是會熬下去的，不論開始的時候，我們是怎樣的淚流滿面，無助茫然，可是，時間，是治療一切創(chuàng)傷的良藥，慢慢的，你不會再流淚，慢慢地，你能找出一些事打發(fā)時間，慢慢的，你知道明天該做些什么，慢慢的，你的笑容張開了，慢慢的，你地生活正常了，慢慢的，一切都過去了。

人生，沒有永遠地傷痛，再深的痛，傷口也會痊愈。人生，沒有過不去的坎，你不可以坐在坎邊等它消失，你只能想辦法穿過它。人生，沒有永遠的愛情，沒有結局的感情，總要結束；不能擁有的人，總會忘記。我們，就是在一次又一次的打擊中長大，弱者在打擊中頹廢，強者在打擊中深刻堅強。還是要學楊柳，看似柔弱卻堅韌，狂風吹不斷；太剛強的樹干，風中折枝。

天下之人，都不容易，生時不快，成時歡喜。長大成人，必有壓力。活在世上，誰都憂慮。樂在今生，還靠拼搏。富在今朝，來之不易。苦在今朝，應當反省。莫怪他人，休怪父母。社會人生，酸甜苦辣。人人如此，總有不順。縱然個別，萬千之一。立志堅強，樹立斗志。只有自信，才有向往。只有頑強，才能制勝。只有追求，才能成功。增強夢想，定可成真。想好理想，確定目標。人有抱負，才會努力。若無計劃，荒度人生。只有堅持，才能勝利。

在當今社會，在當今時代，每一個活著的生存者都是幸運者。只有那些被災難，被病魔剝奪一切，奪走生命的人才讓人為之嘆惜，死之可惜。一個懂得愛惜自己懂得愛惜生命的人才是真正的聰明人。否則，他（她）是一個對家庭對社會或者是對親人和孩子都極不負責的人。不管是過來人也好，年紀大小都好。也不管是70后也好，80后也好，甚至90后也好，每一個人，都會有他（她）的征途不順，或者是家庭不幸，人生不幸。也許會因為種種原因感覺有很大壓力，甚至感覺壓得喘不過氣來。

新的一代年青人，當你進入成年時期，當你步入這個時代，當你融入大眾，當你融入這個看似殘酷看是無情的社會之后，很可能給你的第一反映第一感覺很無奈很無奈。特別是你剛剛走出校門，特別是你在向往大學時欠下了巨額債務，特別是你在還沒有找到如意的工作時，特別是你正在希望自己早點成家早點造就自己的事業(yè)而又無望的人，也許你會失落，也許你會絕望……

無奈不是問題，絕望不是辦法，失敗還是有原因的：或許正是因為你沒有勇氣而由于懶惰，或許正是因為你沒有志氣只有軟弱，或許正是因為你沒有才能只有無能，或許正是因為你吃不了半點苦頭，或許正是因為你不能面對困難面對壓力，或許正是因為你沒有自信而自甘墮落，或許正是因為你沒有堅強的斗志，或許正是因為你沒有頑強的意志，或許正是因為你沒有下定決心，或許正是因為你沒有笑對人生。

在此，我要鄭重地提醒一句：無論你如何，無論你具備以上"十大"原因的哪一條都好，你都等于在為自己的失敗找理由，你不是在為了成功找方向。如果是這樣，你除了辜負了你自己之外，你更辜負了父母的養(yǎng)育之恩，辜負了社會，辜負了親人的期望。假如是這樣，這個人的一生等于廢了。而廢你的人不是社會，不是他人，而恰恰正是你自己。正所為：人生最大的敵人不是他人而是自己，人生最大的悲哀而是缺乏自信，缺乏自豪，包括自己隨便放棄人生，放棄斗志。

無論你的命運如何，也無論你是怎樣艱辛，好好的理清思路，找對方向，好好的確好目標，大膽邁出第一步。勝利屬于你，成功等待你，光明就在你眼前。記住：希望永遠會屬于有自信，有斗志，有頑強生命力的人。

上帝，總會為你打開一扇窗散文

上帝，總會為你打開一扇窗

我出生在一個偏僻的小村。這個不是文藝腔，是絕對100%真實的偏僻小村。偏到什么程度呢？簡直是世外桃源。我們村靠北，是浩瀚的騰格里大沙漠，靠東和南，是祁連山山尾，向西，則有點斷斷續(xù)續(xù)的沙丘，那是我們可以唯一出去的方向。我們正好是被夾在中間的一塊小小空地。我們村總共有十來戶人家，不到70口人。在我們附近，還有四個類似的自然村，組成了一個大隊。從這塊地方，向西，走大約100多公里，可以到達其它有人煙的地方。我打小，就是在這樣一個環(huán)境里長大的。

我們學校，一年級到四年級，總共四個班，加起來，從沒超出過30個人。四年級之后，就得出去，到很遠的地方去讀了。大部分的小孩，讀完小學四年級，父母就不讓讀了。我父母雖然都沒有念過書，但卻非常渴望兒子能成材。于是在我讀完四年級后，送我到百公里之外的小鎮(zhèn)寄讀。所以，從10歲起，我就開始獨立生活了。

雖然缺乏大人的管教，但我的成績還不錯。從小學到初一，我都是班里的前幾名，在初一的時候，我還代表學校參加縣城的數學競賽呢。但初一第二學期，有次上數學課，老師批評我，我頂嘴。于是，他就拿教鞭打我的手背，因為用力太狠，將我手背上的一小塊皮打掉了，至今，那個疤痕還在。我很憤怒，在眾目睽睽之下，還了數學老師一腳，踢翻了課桌和椅子。

從此，我開始逃課。先是數學課，之后，是英語課，政治課，語文課。最后，我干脆不去上課了。我的成績自然是一落千丈，很快，從班里的尖子生，變成了倒數第一。

從此，我變成了學校里出了名的爛人。幾乎所有的老師都知道，初一二班有個整天不上課的小孩。但因為我家離學校實在是太遠了，叫不來家長，他們也就睜一只眼，閉一只眼。

而我呢，逃課后，其實也沒地方去，整天在學校后面的麥地里晃蕩。累了，就躺在田埂上，看天空，看白云，拔人家地里麥苗編帽子。有次，實在無聊，便跑到我一個遠房舅舅家去玩。那時，這位舅舅工作已經調到縣城，家里沒人。于是，我就從門上面的窗戶口翻了進去。

他是學中文的，家里除了滿屋子的書，沒啥好玩的。我無聊，只好翻書。不料，這一翻，竟然看進去了。剛開始是看泰戈爾的《新月集》、《飛鳥集》，慢慢看各種小說，比如《巴黎圣母院》、《簡愛》、《紅與黑》、《靜靜地頓河》之類的，我甚至連那個枯燥的《追憶似水年華》，都讀了個七七八八。我就這樣，沒日沒夜，看累了睡，睡醒了看，整整看了兩個半學期的書，直到初二第二學期過了差不多一半的時候，舅舅將家全部搬走，沒書可看，才罷手。

沒書看就很無聊了。我又不愿回到課堂去讀書。因為讀了點書，也不愿意跟街上的混混來往。實在無聊之下，我自己決定，退學。于是，在離那個學期結束前一個多月，直接扛著鋪蓋卷，回家了。父母愕然。至今，我還記得父親看我時，那近乎絕望的眼神。但木已成舟，無法補救，只好認了。于是，我每天跟著父親，開始學干農活。

那時候，父母、親戚、鄰居，包括我自己，覺得我的人生也就這樣了，進入了農村人的固定模式。接下去，自然是賺錢、蓋房子、娶妻、生子。所謂老婆孩子熱炕頭，是也。不會再有意外，也不可能再有奇跡發(fā)生了。

但意外和奇跡，竟然還真發(fā)生了。

7月初的一天，天空晴朗，烈日當空。我跟父親一起，赤膊在做土塊，準備蓋房子用。正在我們干得熱火朝天的時候，我外公來了。他帶來了一個牛皮紙的信封。打開一看，是我獲得中華青少年文學基金會舉辦的`全國中學生文學夏令營“蓓蕾杯”文學獎的獲獎通知書。我獲得的獎項，是最高獎“蓓蕾獎”，通知中要我7月中旬赴北戴河參加夏令營，所有費用由基金會承擔。

我才恍然想起，初二剛開學時，有天回學校玩，在同學正在看的一本中學生刊物上瞅見了一個征文啟事。那天大概是一時心血來潮，便坐在教室后面，花一個小時，寫了一篇短短的文字。在回舅舅家看書的路上，順手寄了。我其實是沒有報什么希望的，所以，寄過也就忘了。沒想到，竟然就獲獎了。

而且，按照常理，這封信是寄不到我手上的。因為我已離開學校，掛號信無人收，理應退回原址。但那天恰是那個我恨的數學老師當值，他對我印象深刻，好奇，就收了信，拆了。拆了，才發(fā)現是獲獎通知書。

分手后的文案傷感的 因為你的對不起所以我跟你沒關系

你是青春里最烈的酒

后來你評論過的竟然成了我舍不得刪的文案

離開這個城市讓風帶走我的故事.

總有一首歌讓你聽了會心痛

你聽見我笑的聲音卻沒有看見我哭的模樣

我很難說清楚是什么阻止了我回頭找你的沖動

你從來就不屬于我，談不上什么失去

你瞞著世界在愛誰

大不了我戒了酒再戒了你

我可以忘掉我們的一切故事

因為你的對不起所以我跟你沒關系.

別用我的狂妄來掩飾你的虛偽

你看 一晃兩三年 一看又夏天

你笑得燦爛刺痛我眼

不了了之 勿忘心安

一直走眼淚一直掉，我們是真的分開了嗎

你一副不缺我的樣子。

為你打開一扇門的說課稿

尊敬的老師，你們好，我今天說課的內容是《為你打開一扇門》，下面，我將從教材、教法、學法、教學設想、教學內容及程序等方面對本課的設計進行說明。

【第1句】：教材分析

【第1句】：課文所處的地位及作用

《為你打開一扇門》是初中語文第一冊第一單元中的第1篇課文。它是當代著名作家趙麗宏憑借自己對文學的深刻感悟向青少年讀者介紹文學的一篇美文。新教材注意到了第一冊課文的特殊地位，一方面注意到與小學的銜接，另一方面注重第一冊教材的學習在整個中學語文學習中的重要地位，《為你打開一扇門》安排于第一課，實際上也是為初入中學的學生打開了一扇培養(yǎng)語文興趣、學好語文的大門。

【第2句】：教學目標和教學重難點的確定

根據本單元的訓練重點：了解文學的內容和閱讀文學作品的意義；體會文學作品豐富的感情和優(yōu)美的語言，結合本篇課文以優(yōu)美豐富的語言、多種巧妙修辭來介紹文學的特點，我定下了本文的教學目標和教學的重難點。

知識目標：

a、通過本課的教學，了解和領會文學的內容和閱讀優(yōu)秀文學作品的意義。

b、從多個不同的角度體會文學的魅力。

能力目標：

a、培養(yǎng)學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。

b、培養(yǎng)學生“讀則善疑”、“讀則善思”的讀書習慣。

情感目標：

a、激發(fā)學生閱讀文學作品和學習語文的興趣。

b、引導學生做一個有文化有修養(yǎng)的現代文明人。

其中，領會文學的內容和閱讀優(yōu)秀文學作品的意義是教學重點，難點是比喻、擬人等修辭手法的運用對文學魅力的作用。

【第2句】：教學方法

【第1句】：新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”我根據本課目標和內容，首先讓學生自主學習思考，激發(fā)學習興趣。然后圍繞中心議題合作學習，發(fā)表各自的意見，最后發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)口頭表達能力。

【第3句】：學法指導

在指導過程中，我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，從感性到理性，學生既學到了知識，又提高了能力。

【第4句】：教學設想

本文是一篇講讀課文，知識具體，內容充實，因此我在教學上安排兩節(jié)課的時間，我的教學設想是，第一課時初步理解文章內容，找到與作者在文學上的共鳴，感受文學魅力，體會閱讀文學作品的意義，重在激發(fā)學生對文學的興趣。第二課時通過學習比喻、擬人等修辭手法，進一步感受文學豐富的內涵。本說案所說的是第一課時。

【第5句】：教學程序

【第1句】：激情導入，揭示課題：

我是這樣導入的：“同學們，今天我們要一起叩響一扇門，門里有詩話的歷史，像司馬遷奮筆疾書的身影；門里有細膩的情感，如朱自清眼中父親慈愛的背影；門里有令人震驚的現實，若賣火柴的小女孩期盼的目光；門里有流動的風景，典雅的蘇州園林，雄偉的人民大會堂，它引領著我們徜佯其中流連忘返。這扇門里，便是文學。如何叩響這扇文學之門呢？這節(jié)課我們就一起跟著當代作家趙麗宏打開這扇門。”接著板書課題。

[上課伊始，用一段優(yōu)美的文字引入新課，引領學生一同進入文學之門，創(chuàng)設探究學習的氛圍，為后面的學習打下基礎。]

【第2句】：結合已有知識感受文學魅力

首先請同學們自由朗讀文章的《致文學》部分，找出與作者有同感的語段,并結合自己的切身感受和讀書經歷談談你對文學的理解。（學生自由朗讀，教師巡視行間，數分鐘后，集體交流，教師引導點撥并作小結歸納。）

[這段時間是讓學生在讀書的基礎上找出能與作者產生共鳴的語句，由于是借助切身的體會來談對文學的認識，學生有感而發(fā)，且能從不同角度來談體會，對文學的魅力有了感性的認識，這是學生自主學習的體現，教師在其中只起引導作用，真正落實了學生的主體地位。]

【第3句】：結合閱讀課文理解文學意義

世界上有那么多關閉著的門，作者為什么選擇了文學這扇大門為我們打開他對于我們作文乃至于做人具有怎樣的意義呢？經過感性的領悟我們下面進入理性的思考，請大家?guī)е蠋熖岢龅膯栴}或默讀、或低聲閱讀文章的前半部分，邊讀邊設疑，然后以小組學習的`形式討論，遇到疑難問題我們來共同解決。（學生自讀，合作討論學習）

（為你打開一扇門）說課稿,標簽：初一語文說課稿,初中語文說課稿,

學生說疑，教師適當評說，引導學生設疑，懂得怎樣的疑問有價值。對合作中不能解決的問題提出來集體思考。

[這一過程讓學生根據老師給定的一個大問題進行合作學習探究，學生能發(fā)現并提出有價值的問題，說明學生已經經歷了將作者的語言內化的過程。這個過程中，學生“讀則善疑”“讀則善思”的讀書習慣得到了培養(yǎng)。]

【第4句】：讀后有思，引發(fā)聯(lián)想

作者把文學比作一扇門，在你的心目當中文學又是什么呢？或者說你把閱讀文學作品看作什么？請同學們展開豐富的聯(lián)想自由談談。

[在學生結合課文感受到文學魅力和閱讀文學作品的意義的基礎上，再次讓學生思考文學是什么，激發(fā)學生發(fā)表自己的見解，既是對知識的鞏固，又是對所學知識的創(chuàng)新；另一方面，學生交流的過程也是進行口語訓練的過程，在這一環(huán)節(jié)中，學生的語文綜合能力得到了培養(yǎng)。]

【第5句】：課堂小結，激勵探究

聽過同學們熱情洋溢的發(fā)言，我們感受到了文學豐富的內涵，并且也對文學產生了濃厚的興趣，似乎已經叩響了文學這扇大門。在世界上還有很多我們不曾了解的領域，只要同學們帶上孜孜不倦的精神充滿探索的渴望，我們一定會打開每一扇門，讓我們共同努力推開每一扇關閉著的門，挖掘深陷其中的寶藏。

【第6句】：作業(yè)

《為你打開一扇門》本身便是一篇不可多得的美文，請你摘抄文中的好詞佳句，制成讀書卡。

[這樣設計作業(yè)的意圖在于讓學生積累詞語，進一步感受文學優(yōu)美豐富的語言；同時，又是為下一課感受并學習比喻、擬人的修辭手法作準備。]