燈光課文中描寫火光的句子合集100句

燈光的課文內容

王愿堅（1929年-1991年1月25日）男，中國電影編劇、作家。山東諸城市相州鎮(zhèn)七村人。下面是小編整理的燈光的課文內容，歡迎大家閱讀！

　　燈光課文

我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”我心頭微微一震：是什么時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。

1947年的初秋，當時我是戰(zhàn)地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國某黨軍57師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。

郝副營長是一位著名的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有22歲，已經打過不少仗了。今晚就由他帶領突擊連去攻破守敵的圍墻，為全軍打開殲滅敵軍的道路。大約一切準備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

“多好?。　彼谧匝宰哉Z。突然，地湊到我的耳邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎？”

我不由得一楞，搖了搖頭，說：“沒見過。”我說的是真話。我從小生活在農村，真的沒見過電燈。

“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……”他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

半個小時以后，我剛回到團指揮所，戰(zhàn)斗就打響了。三發(fā)綠色的信號彈升上天空，接著就是震天動地的炸藥包爆炸聲。守敵的圍墻被炸開一個缺口，突擊連馬上沖了進去。沒想到后續(xù)部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系。

整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻，頓時響起了一片喊殺聲。

后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。

這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰(zhàn)斗結束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

　　《燈光》教學設計

教學目標：

【第1句】：讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第3句】：了解文章主要內容，理清課文的表達順序。

【第4句】：從郝副營長在激戰(zhàn)前的'神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

教學重難點教學重點幫助學生理清課文的表達順序，難點是幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

【第1句】：導入

師：同學們，一起讀讀這個詞“燈光”，讀著這個詞，你仿佛看到了什么？

生1：我仿佛看到了除夕夜家家燈火通宵，樂也融融的景象。

生2：我仿佛看到了城市道路兩旁，那一排排猶如火龍的路燈！

師：是??！今天的生活多美好！

師：燈光如理想，理想如燈光 ，是人生導航的燈塔，而有一個人卻把把自己的一生獻給了那盞燈。今天，讓我們一起走進一個革命戰(zhàn)士的感人故事里。齊讀《燈光》（出示課題幻燈片）

師：介紹作者王愿堅（出示作者簡介幻燈片）

王愿堅:中國電影編劇、作家。山東諸城市相州鎮(zhèn)七村人。1945年參加八路軍。曾任報社編輯、記者。1978年任八一電影制片廠編劇、文學部主任。解放軍藝術學院文學美術系主任。中國電影家協(xié)會第【第4句】：五屆理事、中國作協(xié)理事。其妻是茹志鵑，其女是王安憶。三人均為我國知名作家。主要作品有《燈光》《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《三人行》《普通勞動者》《支隊政委》《后代》《媽媽》《趕隊》《珍貴的紀念品》《草》，電影劇本《閃閃的紅星》……

【第2句】：檢查預習，了解大意

師：同學們都預習，那這些詞語都會讀了嗎

（出示詞語幻燈片）：郝副營長 漆黑 憧憬 圍殲戰(zhàn) 點燃 千鈞一發(fā) 璀璨 暴露

指名讀，全班讀

師：你能從這些詞語中選擇幾個來說說課文的主要內容。

生：課文寫了在一次圍殲戰(zhàn)中，郝副營長在千鈞一發(fā)的時刻。點燃了手中的書，為后續(xù)部隊照亮了前進的路，卻因此而暴露了自己，勇于犧牲的事。（出示主要內容幻燈片）

師：找中心句也是概括文章內容的方法，你找到了哪句話？

【第3句】：走進郝副營長

（出示中心句幻燈片）：在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路。

師：全班齊讀，你能針對句中畫線的詞語提出幾個有價值的問題？

生1：“千鈞一發(fā)”是什么意思？在這千鈞一發(fā)的時刻在文中指的是？

生2：“千鈞一發(fā)”就是指有千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險。

生3：“在這千鈞一發(fā)的時刻”在文中指的后續(xù)部隊遭到敵人猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系。

師：“對啊！如果和突擊連失去了聯(lián)系，那必定削弱我軍的力量，但在這千鈞一發(fā)的時刻。是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路。

生4：郝副營長點燃的那本書是一本怎樣的書？

師：誰能聯(lián)系上下文告訴他

生：是一本破舊的書，書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。

師：（出示郝看圖幻燈片）：“他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書，書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著，多好??！他在自言自語。

生：個別讀

師：（板書：多好?。。┖赂睜I長注視著那幅圖，默默地沉思著：多好??！如果

我們的孩子也能在燈光下看書，家家用上電燈，那該多好??！

郝副營長注視著那幅圖，默默地沉思著：多好??！如果戰(zhàn)斗勝利了，我們的子女將來在舒適的環(huán)境中讀書學習，不再像我們一樣被剝奪上學的權利。那該多好啊！

師：于是，他又劃著了一根火柴。

(出示憧憬未來幻燈片)：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好?。。ò鍟憾嗪冒?！憧憬未來）

師：這不是隨口說說而已，在那個抗日戰(zhàn)爭的時代里，那是一種信念，一種理想，一種幸福生活的象征。

師：這樣美好的憧憬，這樣崇高的理想，正是郝副營長英勇戰(zhàn)斗的偉大動力。于是……

(出示中心句幻燈片)：“在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了?！保ò鍟河⒂芦I身 未見電燈）

師：郝副營長點燃的不僅是一本書，而是向往光明和幸福的理想。

郝副營長點燃的不僅是一本書，而是勇奪戰(zhàn)斗勝利，不怕犧牲的勇氣。

郝副營長點燃的不僅是一本書，而是讓孩子們在明亮的燈光下學習的美好憧憬。

生讀：“在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了?！?/p>

師：在郝副營長犧牲的一刻，我們耳邊又仿佛聽見深情地說：生1個別讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好?。　?/p>

師：在郝副營長犧牲的一刻，我們耳邊又仿佛聽見深情地說：生2個別讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”

師：在郝副營長犧牲的一刻，我們耳邊又仿佛聽見深情地說：全班讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”

【第4句】：小結寫法

師：同學們，抬頭凝視教室里那一盞盞明亮的燈，此時的燈光是否顯得更珍貴，更來之不易？今天，我們都在明亮的燈光底下學習，此時此刻你會想起誰？（郝副營長）就像作者王愿堅看到天安門廣場千萬盞燈，聽見一聲贊嘆：“多好啊！”就沉入了這段深深的回憶一樣。（板書：廣場的燈光——過去的回憶）

師：課文最后一段還說，齊讀——，這又寫到了——板書（廣場的燈光）

這種由現實再寫到過去又回到現實的寫法叫倒敘。

【第5句】：主題升華

師：課文學習到這，讓我們帶著新的理解再讀課題《燈光》

此時讀課題，你腦海中看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？

生1：不，我仿佛看到了一位偉大的戰(zhàn)士形象。

生2：不，我仿佛看到了郝副營長在黑暗中為后續(xù)部隊照亮前進的路的情景。

生3：不，我仿佛看到了革命烈士身上那股為理想獻身的偉大精神。

【第6句】：作業(yè)

【第1句】：想一想，說一說

郝副營長靠著崇高的理想勇往直前，你的理想是什么呢？用自己喜歡的方式與同學暢談自己的理想。

板書：

燈光

廣場的燈光 （現實）

多好??！

過去的回憶： 憧憬未來

多好??！  英勇獻身  （過去）  倒敘

多好??！  未見電燈

廣場的燈光       （ 現實）

燈籠果課文內容

《燈籠果》這篇課文以清新、活潑、極富想象力的兒童化語言介紹了燈籠果成熟 后的樣子、顏色和味道。下面小編收集了燈籠果課文內容，歡迎閱讀!

這是一個平凡的日子，天空微暗，天邊一片綠色與天空相連，散著霧氣的雨絲輕敲在窗上，仿佛在訴說著夏日的故事。

從窗口望出去，樹上和草地上都掛滿了水珠，特別是我喜歡的燈籠果，沉甸甸的枝條掛滿了果子，在雨水中顯得特別玲瓏剔透，可愛誘人。想想吃一口就讓人唇齒生香，余味繚繞，就覺得那味道令人垂涎欲滴，念想不斷。

這樣一個微雨的天氣，我慶幸可以懶散而舒適地呆在家里，什么都不想，什么都不做，只看著外面風雨飄搖，軟語細絮，悄悄地滋潤著夏日繁盛的萬物，就感覺絲絲的溫暖，感謝造物主的恩賜，讓那風與雨，花草樹木只成為我滿眼的風景。

燈籠果，看起來圓圓的，熟的時候紅紅的，像個燈籠。每年春天開花，七月份左右可以摘果，但燈籠果的枝條渾身都是刺，摘果的時候一不小心，就會被刺到，所以不只是美麗玫瑰花有刺，可口的燈籠果也有刺，盡管美味，但要摘到美味的燈籠果，還是要費一番功夫的。

還好，燈籠果樹叢永遠也長不高，只是長成一叢叢的枝條，枝條上長滿一顆顆的燈籠果，就像掛滿了一串串的燈籠，真的美極了！

我第一次認識燈籠果的時候，是鄰居家請我吃了她家花園里種的燈籠果，因為有點酸，感覺味道有點像李果，就像兒時的味道。那時我就想，如果泡上椒鹽，味道一定好吃。

第二年春天，我就迫不及待地種了一棵燈籠果，七月份時當我把果摘回家，泡上椒鹽，果不其然，味道真的太好吃了，就是這樣的感覺，那種椒鹽泡李果的味道，是我最喜歡的味道。

又過了一年，燈籠果那酸甜可口的味道，真的讓我念念不忘。于是，我又多種了一棵燈籠果，當年就結了很多的果子，想摘就摘，想吃就吃，真的太愜意了！

可是，我卻發(fā)現我的新鄰居，她家那棵大大叢的`燈籠果，每年都結滿了果子，沉甸甸地掛在枝條上，一直把腰彎到了地上，可她只是在第一年時摘了一次燈籠果，這幾年都沒有摘燈籠果，也不知道是什么原因？她就這樣把果子棄在果樹上，由綠到紅，自生自滅，真的感到特別的可惜。不管怎么說，它也是大自然饋贈給我們的禮物吧。

其實人有時候喜歡一種食物，并不知道為什么喜歡，而我喜歡燈籠果，是因為它像我兒時喜歡的李果，也許有人覺得它很酸，但是我卻為了兒時的味道，一份久遠的記憶，毫不猶豫地喜歡它。為了找回那份曾經的感覺，無怨無悔的愛上它。

不管是喜歡一個人，或者是喜歡一種食物，不就是這種感覺嗎？盡管那個人，或者是那種食物，有很多的缺點，也不是最好的，但喜歡就是喜歡，還需要理由嗎？

喜歡曾經的自己，感恩大自然的饋贈，在簡單平淡的日子，沿著知足常樂的人生信念，優(yōu)雅地走下去，少一份浮躁，多一份從容，在熙熙攘攘的人生舞臺上，留一份清靜，等待花開花落。我相信：風雨過后，明天的陽光會更溫暖。

課文燈光的內容

《燈光》課文的主要內容是對往事的回憶，那么，以下是小編特地為大家整理收集的關于課文燈光的內容，供大家參考。

課文燈光的內容:

我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　蔽倚念^微微一震：是什么時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。

1947年的初秋，當時我是戰(zhàn)地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國軍57師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。

郝副營長是一位著名的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有22歲，已經打過不少仗了。今晚就由他帶領突擊連去攻破守敵的圍墻，為全軍打開殲滅敵軍的道路。大約一切準備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

“多好啊！”他在自言自語。突然，地湊到我的耳邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎？”

我不由得一楞，搖了搖頭，說：“沒見過?！蔽艺f的是真話。我從小生活在農村，真的沒見過電燈。

“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……”他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

半個小時以后，我剛回到團指揮所，戰(zhàn)斗就打響了。三發(fā)綠色的信號彈升上天空，接著就是震天動地的炸藥包爆炸聲。守敵的圍墻被炸開一個缺口，突擊連馬上沖了進去。沒想到后續(xù)部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系。

整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻，頓時響起了一片喊殺聲。

后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。

這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰(zhàn)斗結束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

課文賞析

１、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

“感到光明，感到溫暖”是作者每次看到天安門廣場夜空中的千萬盞燈時的感受。這種感受表達了作者幸福、自豪的心情和對偉大祖國真摯的熱愛。

２、聽說一按電鈕那玩藝兒就亮了，很亮很亮……

這句話是郝副營長的想象。他從小生活在農村，沒有看到過電燈，現在看到書上畫的電燈，產生了這種想象，說明他對未來的美好生活的向往。

３、趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！

這句話是郝副營長“注視”那本書上的插圖并“默默地沉思”后說的'。讓孩子們能在電燈底下學習是他看圖后的聯(lián)想，這聯(lián)想是他的愿望，也是他對未來的憧憬，更是他為了戰(zhàn)斗的勝利不惜犧牲自己的強大動力，表現了郝副營長寬闊的胸懷和高尚的情操。

４、在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

在當今中國的城市、農村遍地燈光，天安門廣場更是華燈璀璨，但我們永遠也不會忘記像郝副營長那樣的千千萬萬革命先烈為了革命的勝利而英勇獻身的高尚精神。

５、“多好啊！”這一聲平常的贊嘆，使我心里微微一震。

“平常的贊嘆”，指“多好啊”這句話平白樸實。“使我心里微微一震”，指“我”對這贊嘆的反應?！罢稹保饎樱f明這種反應還比較強烈，將引起對激動人心的往事的回憶。

６、他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里去了。

這是寫郝副營長在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福的前景的神態(tài)。從這種神態(tài)里，我們完全能理解他英勇戰(zhàn)斗的崇高理想和偉大動力，完全能感到他那顆為解放中國人民，為造福于中國人民而跳動的心?！捌岷诘囊箍铡?，是實在的景象，在這里正好襯托郝副營長對光明的向往。

７、這位年輕的戰(zhàn)友，為了讓孩子們能夠在電燈下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

這句話感情深沉，含義深刻。話中稱“年輕的戰(zhàn)友”，是對年僅２２歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營長的痛惜。接著的話的意思是，他用自己的鮮血和生命，換來了后代的幸福和安樂；他的獻身的精神多么偉大，他的無私的品德多么高尚！

燈光的主要內容

《燈光》主要寫郝副營長為后續(xù)部隊照亮前進的路郝副營長點燃了那本書，暴露了自己，最后犧牲了。小編整理的關主要內容，供參考！

課文主要內容

課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在解放戰(zhàn)爭時期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中；戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯(lián)系。郝副營長點燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊照亮了前進的道路，結果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。

電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰(zhàn)爭年代美好生活的代名詞。為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活，郝副營長和很多革命志士獻出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫出自己的回憶，卻蘊涵著深沉動人的情感。

與《十六年前的回憶》一樣，本文采用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結尾又回到寫燈光。首尾照應，結構緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶，對往事的回憶中，作者以細膩的筆調詳寫郝副營長在激戰(zhàn)前的'神情和談話，而郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩相對比中，突出了革命先烈對未來的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。

本課的教學重點幫助學生理清課文的表達順序，難點是幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

詞句解析

⑴對句子的理解。

具體見下：

①他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

這是寫郝副營長在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福前景時的神態(tài)。從這種神態(tài)里，我們理解了他英勇戰(zhàn)斗的偉大動力，感到他那顆為解放中國人民、為造福人民而跳動的心?！捌岷诘囊箍铡保菍嵲诘木跋?，在這里正好襯托郝副營長對光明的向往。

②這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

這句話感情深沉，含義深刻。話中稱“年輕的戰(zhàn)友”，是對年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營長的痛惜。他用自己的鮮血和生命，換來了后代的幸福和安樂，“孩子們在電燈底下學習”成了“幸福與安樂生活”的一種象征，強調了郝副營長是為了理想而英勇獻身。最后一句話既是對前面的情節(jié)的呼應，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻身的無私和偉大。

③事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

本文開頭運用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結尾又回到燈光，與開頭照應，顯得結構緊湊。

⑵對詞語的理解。

豫皖蘇：豫：河南省的簡稱。皖：安徽省的簡稱。蘇：江蘇省的簡稱。

宏偉：（規(guī)模、計劃等）雄偉壯大。

圍殲戰(zhàn)：包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。

交通溝：陣地內連接塹壕（háo）、工事，供交通聯(lián)絡的壕溝。也叫交通壕。

倚：靠著。

胸墻：為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。

黑魆（xū）魆：形容黑暗。

千鈞一發(fā)：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場燈光耀眼。

華燈：雕飾華美或光華燦爛的燈。本課指天安門廣場的燈。

挺進：指隊伍直向前進。

阻擊：指以防御的手段阻止敵人增援、逃跑或攻擊。

清明節(jié)：一年中二十四個節(jié)氣之一，在四月【第4句】：五或六日，民間習慣在這幾天掃墓。

漫步：沒有目的而悠閑地走。

憧憬：對未來的美好期待與向往。《說文》憧,意不定也。從心,童聲。本義:心神不定?！墩f文》：憬,覺悟也。從心,景聲。詩曰憬彼淮夷。

注視：聚精會神，集中精神的看。

沙柳：沙柳為沙漠植物，也是極少數可以生長在鹽堿地的一種植物。其幼枝黃色，葉線形或線狀披針形，枝條叢生不怕沙壓，根系發(fā)達，萌芽力強，是固沙造林樹種，其天敵為沙柳毒蛾，生于河谷溪邊濕地，分布內蒙古、河北、山西、陜西、甘肅、青海、四川等地。沙柳用于作北方防風沙的主力，是“三北防護林”的首選之一。

信號彈：一種具有獨特顏色和性質而被用作信號的煙火照明彈。

電鈕：電器開關或調節(jié)等設備中通常用手操作的部分。多用膠木、塑料等絕緣材料制成。有按下式、扳動式和轉動式。

整編師：整編師實際上就是軍。是把一軍壓縮成一個師。