第一次去呼市的說說匯集50句

語言的問題-個(gè)人隨筆

我是蒙古族人，剛開始說的話，天經(jīng)地義是蒙語。我爸爸非常希望我學(xué)說漢語。我爸說，只要蒙漢兩種語言都會(huì)說，走到哪里都能吃得開。

有一天，我歡天喜地從外滿跑回來歡呼：“爸爸，媽媽我學(xué)會(huì)一句漢語了。”我爸高興的鼓勵(lì)我文案看。哪曾想我一出口，就挨了我媽一記非常響亮的大嘴巴——我說的是一句罵人的.臟話。

后來，我上學(xué)，我爸爸執(zhí)意把我送進(jìn)漢班，我就自然而然的學(xué)會(huì)了漢語。上初中后，加了一門蒙語課，是當(dāng)外語開設(shè)的，然而，本來說蒙語的我，學(xué)起蒙語文字卻費(fèi)了很大勁，蒙文的字母，兩兩寫法一樣，但是，讀法不一樣，根據(jù)詞性發(fā)音。我就是分不清詞性，再加上我們說的口語和書面語根本就不一樣，我總是寫錯(cuò)字。我們說的口語中夾雜著一多半的漢語詞匯。甚至，有的詞匯在漢語字典里查不出，在蒙語字典里也查不出，后來聽有關(guān)研究人員說，我們說的有些詞匯是契丹語的殘留。

就這樣我一直說著蒙語，學(xué)了六年蒙古文字，連一篇日記都寫不出來，到現(xiàn)在更是忘得連名字都不會(huì)寫了。

但我還一直厚著臉皮得意的認(rèn)為，我的漢語說得不錯(cuò)，蒙語也講得不賴。已經(jīng)達(dá)到我爸要求的標(biāo)準(zhǔn)了，到哪兒都吃得開了。可是來到呼市后，傻眼了。

對(duì)于我，這里的方言是世界上最難懂得語言了。簡(jiǎn)直是天語。十幾年來，我在這里普通話和方言之間創(chuàng)造了不少笑話。

第一次是剛來幾天，租了個(gè)小房子，從我姨家分出來一些生活用品，找了個(gè)人力三輪車，裝了一車東西。大表姐和我老公一人騎了一輛自行車，分別帶上我和孩子跟在三輪車的后面。到了一個(gè)十字路口，三輪師傅說：“晃蕩了，晃蕩了。”說著往右打彎，我跳下車子追過去，姐姐喊我做什么去。我頭也不回的回答：“他說晃蕩了，我去給扶一扶。”“回來，人家說紅燈了。”

后來，我老公騎自行車帶我出去，一到十字路口就說：“下去，晃蕩了。”

還有一個(gè)難題是，這里人說話一般都是三聲和四聲，沒有一聲和二聲。四和十不分。我在一家糧油店問一桶油（五公斤裝的）多少錢，得到的回答是十三，我就慌慌忙忙的跑回家，拽老公：“快走，那家店里一桶油才十三塊錢，咱多買點(diǎn)。”老公不信：“不可能啊，你是不是聽錯(cuò)了？”“沒聽錯(cuò)，千真萬確。”

兩個(gè)人像撿了金子一樣高興的跑過去，又像泄了氣得皮球一樣灰溜溜的回來了。人家說的是四十三。

后來，我學(xué)精了，買東西，四和十不確定時(shí)侯，就伸出手指頭比劃。還有一次是，走遍整個(gè)菜市場(chǎng)沒買到“嘎大白”，本地人叫“圓白菜”或者“牛心菜”。我要買“嘎大白”沒人聽懂。

最有意思的是，我在一家澡堂賣票時(shí)，澡堂老板叫王鎖。有一天進(jìn)來一個(gè)人問我：

“叔叔在不？”

“你叔叔叫什么名字？”

“叔叔。”

“對(duì)不起，我不認(rèn)識(shí)你叔叔。”

“不是叔叔，是叔叔。”

“真的對(duì)不起，你的哪個(gè)叔叔我也不認(rèn)識(shí)。”心里懷疑這個(gè)人有精神病。

“你們老板王叔。”

“哦，我們老板是你叔叔，你真有禮貌。直接問名字唄。他不在。”

“不是我叔叔，是叔叔。”

后來，我才明白過來，他說的“叔叔”，應(yīng)該是“鎖鎖”。

鬧了個(gè)天大的笑話。我暗自慶幸此人很有耐性——居然沒有罵我。

生活隨筆：無法選擇的問題

先前聽說這樣一個(gè)問題，有智者問：要是母親與妻子同時(shí)落入河中，你會(huì)先救哪一個(gè)？當(dāng)然，問題不僅僅如此簡(jiǎn)單，其后還要附會(huì)出些道德與良心方面的詰問。

我不知道被問者有沒有回答這個(gè)問題。不過，有一點(diǎn)可以肯定，這個(gè)問題相當(dāng)尷尬與尖銳，被問者毫無疑問會(huì)陷入選擇的兩難中。一邊是生養(yǎng)自己的母親，誰能割舍母子連心的疼痛呢；一邊是相約共度一生的妻子，誰又能在危難之際棄妻子于不顧呢。

我所知道的，有自以為高明的人曾經(jīng)回答過這個(gè)問題：說人的一生，母親只可以有一個(gè)，而妻子沒了可以再娶，當(dāng)然要先救母親了。乍一想，對(duì)啊，這人蠻有娘心的！但細(xì)一想，大錯(cuò)特錯(cuò)，我們難道能眼睜睜地看著自己的妻子被河水席卷而去嗎？果真如此，我們?cè)诮窈蟮娜松袑⒑我园卜€(wěn)！何以告慰良心！

前不久，妻子分娩，出院時(shí)，我租了醫(yī)院的救護(hù)車回家，車艙里，前面座上，母親抱著我剛出生一個(gè)禮拜的兒子，后面座上，躺著因?yàn)槠聘股a(chǎn)刀口尚未痊愈的我的`妻子，他們像天平的兩個(gè)托盤掛在天平的兩端，而我，則像支撐天平的那根柱子，立在中間，一會(huì)兒傾身向前，用慈愛的眼光注視我的兒子，一會(huì)兒傾身向后，輕吻我的正沉浸在幸福中微笑的妻子，我那會(huì)兒是多么的滿足啊，擁有這樣一個(gè)平衡而和諧的世界，一生何求！

可是，我的眼睛突然有一陣子的朦朧，我的思緒被一種痛苦揪住：在那個(gè)特定的時(shí)刻，我想到了上面智者所問的那個(gè)殘酷的問題！

頭上已經(jīng)生出白發(fā)的我的親娘，需要靠我贍養(yǎng)以安度晚年；剛從手術(shù)臺(tái)下來的我的妻子，需要靠我扶持以走過艱難；睜著一雙小眼睛轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的對(duì)這個(gè)陌生的世界尚一無所知的我的幼小的兒子，需要靠我的力量慢慢撐起一片明朗的天……在這個(gè)世界里，他們誰都離不開我，我也離不開他們中間的任何一個(gè)啊！

如果我的這個(gè)世界出了問題，我是說如果，如果我的世界里遇到了像上面智者所提到的那個(gè)問題，我將何以選擇？我該先救我的母親，我的妻子，還是我的兒子呢？如果有一天，兄弟們，我是說如果，如果你的生活中不幸真的遭遇到了這樣殘酷的困境，你無法回避，你將何以選擇？

更有甚者，在危機(jī)關(guān)頭，我們不能猶豫啊，我們哪里有時(shí)間選擇呢？否則，我們將失去救人的良機(jī)，更何況處于困頓中的是我們生命相傳，休戚與共的母親、妻子和兒子呢？

兄弟們，當(dāng)你無法選擇時(shí)，救最近的那個(gè)吧——不管他是母親、妻子還是兒子——一定要快——付出你的全力，把所有需要你援救的人全部都救上來。

大學(xué)的問題 生活隨筆

大學(xué)里的教育真是存在很大的問題。書上說，大學(xué)之大，在于有大師行居其間。而我所在的學(xué)校，它之所以被稱作大學(xué)，我看跟大師沒有關(guān)系，完全是因?yàn)檎嫉孛娣e比較大。

3000多畝的地盤，連人家祖墳都挖了，才建成這座據(jù)說是沿襲了西歐古典風(fēng)格的校園。依我看，古典一說是有根據(jù)的，因?yàn)樗械慕虒W(xué)樓都用灰土色仿磚瓷包裹，看起來就不新，我一同學(xué)來看我，在參觀學(xué)校時(shí)連聲驚嘆：這是你們新校區(qū)啊？比我們的老校區(qū)還舊。

學(xué)校里建筑物的布局也都十分老套，以正大廣場(chǎng)為中心，左右各兩棟教學(xué)樓并排著，圖書館在正大廣場(chǎng)頂端，底端空著，看起來就像一個(gè)U型磁鐵，而這個(gè)磁鐵內(nèi)的建筑物的設(shè)計(jì)也毫無新意可言，教學(xué)樓都像碉堡，圖書館就是炮樓，要是打起仗來，我們學(xué)校絕對(duì)能堅(jiān)持到最后。

學(xué)校的另一大特點(diǎn)就是沒有任何起伏，平坦的讓人絕望。只要不是近視眼，隨便站個(gè)地方都能把學(xué)校一覽無余。剛來的時(shí)候還覺得學(xué)校這樣設(shè)計(jì)不錯(cuò)，可以讓我們開闊視野，極目遠(yuǎn)眺，有利于視力提高，但久而久之才發(fā)現(xiàn)這個(gè)樣子太單調(diào)，好似一潭死水，不起絲毫波瀾。可我們的校長(zhǎng)卻很滿意，而且據(jù)說學(xué)校的這個(gè)設(shè)計(jì)方案就是校長(zhǎng)拍板定的。校長(zhǎng)還覺得，這么好的學(xué)校不能局限于本校學(xué)生看看就算了，還得沖出中國(guó)，走向世界，終于邀請(qǐng)到日本××大學(xué)一知名學(xué)者前來參觀，校長(zhǎng)陪其游覽一圈以后不無炫耀的向這位日本學(xué)者詢問對(duì)學(xué)校的印象如何，結(jié)果日本學(xué)者不住的點(diǎn)頭，然后嘰哩咕嚕說了一大堆，校長(zhǎng)滿以為這位學(xué)者把我們學(xué)校猛夸了一番，急切的看著翻譯，翻譯道：××先生覺得，貴校設(shè)計(jì)一馬平川，四周高樓林立，貌似瞭望塔，與我們?nèi)毡緡?guó)的監(jiān)獄有異曲同工之妙。

說著說著就跑題了，怎么扯到建筑上去了，我要說的是教育，是學(xué)校的軟件不是硬件，在此糾正過來。

我們學(xué)校的教育真是問題太多了，首當(dāng)其沖的就是選課。這完全是抄襲人西方教育體制，但抄就抄吧，你抄完整啊，只學(xué)個(gè)皮毛沒取其精髓有什么用啊。人家西方選課制從中學(xué)就開始了，到大學(xué)是一脈相承。我們的選課制在大學(xué)以前從來沒用過，到了大學(xué)突然就要我們面對(duì)這一新的學(xué)習(xí)體制，這必然造成我們的集體茫然失措，不知道怎么選那就亂選，搞不清必修選修，弄不懂公共課專業(yè)課，看哪個(gè)課程名稱吸引人就選上，也不管對(duì)自己專業(yè)有用沒用，或者此前要修哪些課程作為基礎(chǔ)。大一大二幾乎就是這樣過來的，等到大三終于摸清一點(diǎn)門路了，才發(fā)現(xiàn)以前的課選的太混亂，已經(jīng)無藥可救了，就算現(xiàn)在想清晰也清晰不起來，只能按著前面的路繼續(xù)亂下去，反正不關(guān)三七二十一，湊齊學(xué)分為原則，也顧不得課上的好不好，知識(shí)學(xué)的系不系統(tǒng)了，這完全違背了選課制讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更靈活的初衷。而學(xué)校面對(duì)這些情況時(shí)，也僅僅是通過輔導(dǎo)員或者上一屆的學(xué)生略加指導(dǎo)，但選課制也是剛實(shí)行不久，輔導(dǎo)員和上一屆學(xué)生自己都還不太明白，怎么教我們？于是大家就亂一起去了，等到畢不了業(yè)的時(shí)候再來扯皮。

另一點(diǎn)就是老師的問題。到處都在強(qiáng)調(diào)師生平等，我看我們學(xué)校就實(shí)踐的不錯(cuò)，至少是在對(duì)待上課的態(tài)度上，學(xué)生和老師的`觀念就驚人的平等，因?yàn)榇蠹叶际菓?yīng)付，所不同的是，學(xué)生應(yīng)付是為了拿學(xué)分，老師應(yīng)付是為了拿工資。當(dāng)然，我并沒有一棍子打死的意思，也不排出確實(shí)有不少老師相當(dāng)敬業(yè)，把教書育人作為己任，鞠躬盡瘁，任勞任怨，一門心思搞教學(xué)。但據(jù)我觀察，更多的老師不是這樣，尤其是那些年輕一點(diǎn)的老師，上課就是在敷衍，完全不顧學(xué)生的實(shí)際情況，講的內(nèi)容空洞乏味，幾乎就是照本宣科，按照教學(xué)計(jì)劃（有些老師甚至連計(jì)劃都沒有）把教輔上的內(nèi)容一章一章念給學(xué)生聽；有課件的，那些課件也只適合給學(xué)校檢查不能用來上課。到最后，把考試內(nèi)容以畫重點(diǎn)的形式漏給學(xué)生，每個(gè)人考個(gè)八，九十分，老師學(xué)生都體面，大家皆大歡喜，一個(gè)學(xué)期就此結(jié)束，然后就是放假，學(xué)生玩，老師也玩，玩完以后，老師回來接著教書，而學(xué)生卻浪費(fèi)掉了最寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

老師的另一個(gè)問題就是不能或不愿利用自己的社會(huì)關(guān)系為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這可能跟老師自己的資歷和社交能力有關(guān)，但有些老師，甚至高居院長(zhǎng)副院長(zhǎng)之職，社會(huì)交往廣泛，也不愿為學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，那就是人品問題了。偏理論的學(xué)科倒沒什么，但對(duì)于像新聞，廣告等實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科來說，實(shí)踐，有時(shí)候比上課更重要。這一點(diǎn)，我相信老師比我們明白多了。

接下來要說的是“二本”的問題。據(jù)我所知，專科重實(shí)踐，本科重理論，換句話說，專科出來就是動(dòng)手的，本科出來就是動(dòng)口的。這樣分，在高考擴(kuò)招以前有其合理性，那時(shí)候大學(xué)生少，分工明確點(diǎn)有好處，專科本科各有相應(yīng)的單位等著接納他們，誰也不會(huì)竄了誰的道；但現(xiàn)在，滿大街都是大學(xué)生，光會(huì)說的本科生誰要啊？當(dāng)然也會(huì)有人要，但那些機(jī)會(huì)顯然是給重點(diǎn)大學(xué)出來的人留著的，畢竟要比理論，二本肯定不是一本的對(duì)手，誰叫人排第一你排第二呢。二本現(xiàn)在的位置就是不上不下，不瘟不火，一無是處，浪費(fèi)青春，我看這二本也沒多大存在的必要了。

總而言之，大學(xué)存在的問題很多，指望教育部門那幫人來解決也不太現(xiàn)實(shí)，他們除了會(huì)盲目擴(kuò)大招生人數(shù)，拿著虛高的大學(xué)入學(xué)率去和發(fā)達(dá)國(guó)家瞎比以外什么也不會(huì)。所以各位大學(xué)兄弟，一切靠自己吧，這才是正途。

關(guān)于孩子說臟話的問題隨筆

幾天前，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子說臟話的問題。這一天，虎墩兒媽媽帶虎墩兒來上課，虎墩兒是一個(gè)特別可愛的小男孩，長(zhǎng)得虎頭虎腦的，與他的名字很是相符，他是那種比較慢熱的孩子，每次都是在快要下課的時(shí)候才會(huì)進(jìn)入狀態(tài)。這一天也不例外，在快要下課的時(shí)候開始興奮起來，突然嘴里出現(xiàn)了一連串的臟話，而且表情還特別興奮，上課的家長(zhǎng)都覺得很好笑，當(dāng)時(shí)我就懵了，因?yàn)榛⒍諆簭膩聿粫?huì)說臟話，他的家人在平時(shí)說話的時(shí)候也都很注意。于是下課后我就跟虎墩兒媽媽進(jìn)行交流，尋問是不是家里有人當(dāng)著孩子的面說過這樣的話。虎墩兒媽媽告訴我，有一次，姥姥帶孩子去公園玩，無意中聽到有人打電話說了一句，結(jié)果虎墩兒回家之后就自己編成了歌謠，整天沒事就說，大人越制止，他就越來勁，說得越興奮。我聽完之后覺得太不可思議了，大人無意識(shí)的一句話，竟然就能讓孩子記住了，還自己進(jìn)行了創(chuàng)編。

通過這件事情我感觸很深，孩子正處在學(xué)習(xí)語言的時(shí)期，他們學(xué)習(xí)語言的主要途徑就是通過模仿和看人的.口型。他們還沒有區(qū)分好賴話的能力，他們把每一句話都當(dāng)成了自己學(xué)習(xí)的對(duì)象。所以，這就需要我們成年人的幫助，從自身做起，嚴(yán)格要求自己的語言，使用文明禮貌用語。要求寶寶不能說的話自己也堅(jiān)決不能說，給寶寶做好學(xué)習(xí)的榜樣。