比喻語文課的句子

【第1句】： 描寫語文老師講課時的優美句子有哪些

【第1句】：老師，您是美的耕耘者，美的播種者。

是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！ 【第2句】：教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。 【第3句】：您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。

這無私的奉獻，令人永志不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流。

【第4句】：春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

【第5句】：親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。 【第6句】：語文老師先讓我們劃分段落，然后再將每一個段落劃出層次。

經過老師的講解，課文變得有趣了。 【第7句】：老師讓我們找出文章的論點和論據，說出運用了什么論證方法。

一會兒同學們都紛紛舉起手來。 【第8句】：他那神采飛揚的眸子，生動有趣的話語，像磁鐵一樣把我們牢牢地吸住了。

【第9句】：上課鈴響后，全班同學馬上坐好，觀摩的領導和老師也來了，但講臺上卻看不到任課老師的影子。 【第10句】：上孫老師的課特別有趣，一點也不感到拘謹而且容易懂。

每當七他的課時，教室里就洋溢著歡樂的笑聲和無拘束的爭論聲。 【第11句】：上課鈴一響，我就拿出了小人書。

為了讓同桌劉麗分享小人書的趣味，我不時地用手輕輕地敲她。 【第12句】：孫老師耐心地啟發和引導，把我們從茫茫的迷霧中解脫出來。

根據老師的指點，很快解出廠這道題。 【第13句】：王老師攤開英語課本說：“咱們把這一節課的內容補上。”

一聲聲好像暖流流遍了我的全身。 【第14句】：林老師兩手空空，流利地向我們講起了四五千年前的故事。

這節課我們自始至終都入神地聽著。 【第15句】：我坦城地說出了在心中憋了好久的話語。

“老師太嚴肅，我們看到的始終是一張板著的面孔。在您的課上，沒有絲毫生氣。

【第2句】： 用一句古詩名句形容語文課

春夜喜雨 杜甫 好雨知時節， 當春乃發生。

隨風潛入夜， 潤物細無聲。 野徑云俱黑， 江船火獨明。

曉看紅濕處， 花重錦官城。 這是描繪春夜雨景，表現喜悅心情的名作。

一開頭就用一個“好”字贊美“雨”。在生活里，“好”常常被用來贊美那些做好事的人。

如今用“好”贊美雨，已經會喚起關于做好事的人的聯想。接下去，就把雨擬人化，說它“知時節”，懂得滿足客觀需要。

不是嗎？春天是萬物萌芽生長的季節，正需要下雨，雨就下起來了。你看它多么“好”！ 第二聯，進一步表現雨的“好”。

雨之所以“好”，就好在適時，好在“潤物”。春天的雨，一般是伴隨著和風細細地滋潤萬物的。

然而也有例外。有時候，它會伴隨著冷風，由雨變成雪。

有時候，它會伴隨著狂風，下得很兇暴。這樣的雨盡管下在春天，但不是典型的春雨，只會損物而不會“潤物”，自然不會使人“喜”，也不可能得到“好”評。

所以，光有首聯的“知時節”，還不足以完全表現雨的“好”。等到第二聯寫出了典型的春雨伴隨著和風的細雨，那個“好” 字才落實了。

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”這仍然用的是擬人化手法。

“潛入夜”和“細無聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風而來的細雨，而且表明那雨有意“潤物”，無意討“好”。如果有意討“好”，它就會在白天來，就會造一點聲勢，讓人們看得見，聽得清。

惟其有意“潤物”，無意討“好”，它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細細地下。 雨這樣“好”，就希望它下多下夠，下個通宵。

倘若只下一會兒，就云散天晴，那“潤物”就很不徹底。詩人抓住這一點，寫了第三聯。

在不太陰沉的夜間，小路比田野容易看得見，江面也比岸上容易辨得清。如今呢？放眼四望，“野徑云俱黑，江船火獨明。”

只有船上的燈火是明的。此外，連江面也看不見，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也象云一樣黑。

好呀！看起來，準會下到天亮。 尾聯寫的是想象中的情景。

如此“好雨”下上一夜，萬物就都得到潤澤，發榮滋長起來了。萬物之一的花，最能代表春色的花，也就帶雨開放，紅艷欲滴。

等到明天清早去看看吧！整個錦官城（成都）雜花生樹，一片“紅濕”，一朵朵紅艷艷、沉甸甸，匯成花的海洋。那么，田里的禾苗呢？山上的樹林呢？一切的一切呢？ 浦起龍說：“寫雨切夜易，切春難。”

這首《春夜喜雨》詩，不僅切夜、切春，而且寫出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表現了詩人的、也是一切“好人”的高尚人格。 詩人盼望這樣的“好雨”，喜愛這樣的“好雨”。

所以題目中的那個“喜”字在詩里雖然沒有露面，但“‘喜’意都從罅縫里迸透”（浦起龍《讀杜心解》）。詩人正在盼望春雨“潤物”的時候，雨下起來了，于是一上來就滿心歡喜地叫“好”。

第二聯所寫，顯然是聽出來的。詩人傾耳細聽，聽出那雨在春夜里綿綿密密地下，只為“潤物”，不求人知，自然“喜”得睡不著覺。

由于那雨“潤物細無聲”，聽不真切，生怕它停止了，所以出門去看。第三聯所寫，分明是看見的。

看見雨意正濃，就情不自禁地想象天明以后春色滿城的美景。其無限喜悅的心情，又表現得多么生動！ 中唐詩人李約有一首《觀祈雨》：“桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。

朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。”和那些朱門里看歌舞的人相比，杜甫對春雨“潤物”的喜悅之情難道不是一種很崇高的感情嗎？ 杜甫《新安吏》詩歌鑒賞 新安吏 杜甫 客行新安道， 喧呼聞點兵。

借問新安吏： “縣小更無丁？” “府帖昨夜下， 次選中男行。” “中男絕短小， 何以守王城？” 肥男有母送， 瘦男獨伶俜。

白水暮東流， 青山猶哭聲。 “莫自使眼枯， 收汝淚縱橫。

眼枯即見骨， 天地終無情！ 我軍取相州， 日夕望其平。 豈意賊難料， 歸軍星散營。

就糧近故壘， 練卒依舊京。 掘壕不到水， 牧馬役亦輕。

況乃王師順， 撫養甚分明。 送行勿泣血， 仆射如父兄。”

唐肅宗乾元元年（758）冬，郭子儀收復長安和洛陽，旋即，郭和李光弼、王思禮等九節度使乘勝率軍進擊，以二十萬兵力在鄴郡（即相州，治所在今河南安陽）包圍了安慶緒叛軍，局勢甚可喜。然而昏庸的肅宗對郭子儀、李光弼等領兵并不信任，諸軍不設統帥，只派宦官魚朝恩為觀軍容宣慰處置使，使諸軍不相統屬，又兼糧食不足，士氣低落，兩軍相持到次年春天，史思明援軍至，唐軍遂在鄴城大敗。

郭子儀退保東都洛陽，其余各節度使逃歸本鎮。唐王朝為了補充兵力，大肆抽丁拉夫。

杜甫這時正由洛陽回華州任所，耳聞目睹了這次慘敗后人民罹難的痛苦情狀，經過藝術提煉，寫成組詩“三吏”、“三別”。《新安吏》是組詩的第一首。

新安，在洛陽西。 “客行新安道，喧呼聞點兵。”

這兩句是全篇的總起。“客”，杜甫自指。

以下一切描寫，都是從詩人“喧呼聞點兵”五字中生出。 “借問新安吏：‘縣小更無丁？’”這是杜甫的問話。

唐高祖武德七年（624）定制：男女十六為中，二十一為丁。至天寶三載（744），又改以十八為中男，二十二為丁。

按照正常的征兵制度，中男不該服役。杜甫的問話是很尖銳的。

【第3句】： 語文 比喻 句子

第一次去天橋看瀑布，當我邁上石階，滿山的野花三五成群的聚在一起談天說地，各種樹木蒼翠茂盛，它們的枝葉交錯在一起，你攬著我，我挽著你。..順階而上，一股潺潺的流水聲劃進耳際，似琴聲，似古箏。.走到半山腰轉過山腳，一個巨大的銀白色的屏障出現在我的眼簾，數十丈高的水流傾瀉而下，空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫飄落在身旁。蹲下身去，捧起一捧泉水，送入口中，一股甘甜順舌尖滑下，頓時神清氣爽。

我不知道是否能幫上你，我把我看天橋瀑布的感受寫給你。

這么美麗的景色，希望大家來我們天橋游玩！！

里面我用了擬人，比喻，博喻，而且有聽覺，視覺通感，不知道是否你滿意？