五年級松鼠課文好句子匯集70條

五年級松鼠課文原文

《松鼠》是五年級的一篇說明文,也是一篇描寫大自然中的小動物的文學作品。以下是小編跟大家分享五年級松鼠課文原文，希望對大家能有所幫助！

原文

松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴（xùn）良，很討人喜歡。它們雖然有時也捕捉鳥雀，卻不是肉食動物，常吃的是杏仁、榛（zhēn）子、櫸（jǔ）實和橡栗（lì）。它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯（jiǎo）健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏（lóng）的小面孔，襯上一條帽纓（yīng）形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。

松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。在平原地區是很少看到松鼠的。它們不接近人的`住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上。在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑，玩耍，吃東西。

松鼠不愛下水。有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵（duò）。松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄（zhé）伏不動。它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。在冬天，它們也常用爪子把雪扒開，在雪下面找榛子。松鼠輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，還會發出一種很不高興的恨恨聲。

松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔（tái）蘚（xiǎn）編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠寬敞，足夠堅實。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹（xiá）窄，勉（miǎn）強可以進出。窩口有一個圓錐（zhuī）形的蓋，把整個窩遮蔽起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里。

松鼠通常一胎生三四個。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。

《松鼠》詞語：

馴良、 乖巧、 矯健、 榛子、櫸實、 帽纓舵、 蟄伏

勉強 櫟樹 褐色 敏捷 機警 警覺、躲藏、遮蔽

清秀、矯健、機警、玲瓏、勉強、錯雜、狹窄

追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、 苔蘚

《松鼠》課文原文

戰前，我曾有一只松鼠。它原先的主人在我上車的時候非常巧妙地把它當做一份禮物悄悄塞進我的大衣口袋里，當時，我已經相繼欣賞然而謝絕了一頭滑頭滑腦、氣味很重的北美浣熊，一只年滿周歲的豹貓，一頭四個月大的小母獅和一只像生菜盆一般大、人家向我保證會伸出爪子的名叫阿納的癩蛤蟆。

我曾在其它地方談起過這只巴西松鼠，它全身呈深銅綠色，高高翹起的尾巴頂部和腹部呈紅色。也許我這樣描繪它嫌早了點兒，其實我對它并沒有一個基本的了解，因為，那時我把它叫做“田松鼠”和麗科特。比我聰明的人恐怕也會全搞錯的。

最初我就覺察到皮蒂的確野性十足，換句話說，它對人一無所知，竟然以為可以無所顧忌。它的身上燃燒著一顆海盜和山大王的靈魂，并在它那站起來才二十二厘米長的身體里隨意地表現出來。

第一天，它就把波斯貓嚇得直打哆嗦，而叭兒狗在它面前簡直就說不出話來。瞧著這個快活、瘋癲的家伙一本正經地坐在椅子靠背上，瞪著那雙羚羊般橢圓形眼睛盯著每一樣東西，有誰會不發抖呢？它一邊嘴里咂咂作響，一邊搖晃它那嵌有一條“滌帶”的可愛的圓耳朵，把榛子殼和它的威風胡亂地撒向我那些驚愕不已的小動物。

第一天，它喝牛奶，在我頭發上蹭干凈雙手，然后摹仿松鴉的叫聲，朝空中蹦跳。它沿著天花板的突飾奔跑，隔一段時間，又趴在一塊路易十六時代的地毯上，把一個戴頭盔的半裸人物的鼻子吃掉。不過，它并不認為我會懲罰它，又回到我的肩上，梳理我的頭發，并且把它那冰冷而友善的小鼻子、肉乎乎的舌頭在我耳朵下方摩擦，它那獨特的氣息散發出麝香的芳香。

“它挺可愛的，可是……它對人友好嗎？”我的男女朋友這樣問道。

他們真放肆，竟如此直截了當地提出問題，而他們的問題總是同樣的問題。多么苛刻，而且，對待動物多么卑劣……“有來有往”，可是我們又給了動物什么呢？一點食物，——和一條鎖鏈。

“把它栓起來，它抓了一團毛線！”

一條在皮蒂童年時就箍在它腰周圍的鎖鏈磨損了它的毛皮。它那像羽毛一樣輕盈、像火焰一樣閃耀、翹在空中的尾巴在跳來跳去時發出一種如囚犯戴的鐐銬的聲音。

“抓住它，把它栓起來，它把糖果盒拿走啦！”

它被縛住以后，就把自己手指長長的手、那一天要洗十次、保養得很好的手塞進鋼制腰帶和肋部之間，陷入沉思。當我帶它去鄉下時，我才恍然大悟，直到那時，它一直過的是沉悶的城市生活。它沒有馬上從敞開的籠門走出。它把兩只手緊緊貼在胸前，聚精會神地眺望由花園、草地和大海構成的一望無際的綠色，身體則很有規律地顫動，我只能把這種顫動比做生命垂危的蝴蝶的抖動。它那美麗的、像一顆淚珠般凸起的眼睛里映出一片綠色。

不過，皮蒂已經和我們一起生活了很長時間，并不指望有過分的恩賜。我牽住鏈子的另一端，它便隨我一道在草坪上行走。在草坪里，它干凈利落地小便，采摘一粒粒黑色的野果籽。然后，它用前肢抓住一棵盛開著鮮花的女貞樹底部的枝椏，發瘋似地搖動它，咬住它，好像要看一看這樹枝是否是活的。

就在這時，它瞧見空中飛過一只鳥兒，便伸長脖子向鳥兒致意，這一舉動幾乎使它離開地面……

然而，那時它只有一條稍長的鎖鏈。難道不該警惕野貓、狗、寒夜，尤其是我放養的四只來回盤旋了望的雀鷹嗎？那些自由自在走動的動物漸漸靠近它，有時使它亢奮，有時又惹它發怒。它遇見一條脆蛇蜴，耳朵之間的額頭上便馬上堆起皺紋，豎起了脖子和尾巴的簇毛，血絲也蒙上了暗色水晶般的眼睛。在我起來調解之前，皮蒂已在那里翻了個空心筋斗，像一只好斗的公雞在空中打了個旋，那蠕蠕而動、并不傷人的小蛇已然躺在地上，斷成了兩半截。

對癩蛤蟆，松鼠僅僅表現出相當反常的厭惡。有時它向表皮長滿疙瘩、肥肥的.雌性癩蛤蟆伸出了爪子，顯得很友好地搔它那膿包狀的腦袋，但癩蛤蟆卻鼓起了肚子，表示拒絕，皮蒂氣得眼睛都紅了（的確是這樣），發出刺耳的喊殺聲。

它度過了愉快而充實的復活節，它發胖了。除了我敞開給它的榛子、核桃、杏仁外，它還咬了窗簾、鏡框的一角，鑿穿了一個銀匙，整天把一根葡萄枝摟在懷里來回走動，并用嘴唇舔著。它在我兩肩之間輕盈地竄來竄去，朝我的耳朵吹氣，可我討厭他身上那條鏈子發出的聲音和它柔軟光滑的肋部的周圍那一小圈被磨損的皮毛。

五六月間，在巴黎我那小小的園子里開滿了白洋槐花，杜鵑花和葵花。皮蒂被關在籠子里，它把自己可愛的鼻子擠在兩條欄桿之間……我知道，我最終會打開籠子，解開它的鎖鏈，并且我會想念它。

我給皮蒂自由的時候，回想起來正是六月，那時和煦的微風輕輕吹拂，洋槐花和雙瓣櫻桃花宛如一條條潔白的斜線在空中搖曳，而重獲自由的松鼠卻一動不動，它雙手交叉，久久地、聚精會神地坐在窗臺上。它開始做自己的習慣動作——把手塞進腹部與鏈子之間，但是它沒有找到鏈子。它笨拙而輕輕地跳了一下，估量那個原先拴它的鎖鏈的準確長度，然后又嘗試著跳了一下，那一刻，它只是瞅著我。最后，它不安地咳嗽，接著變快速地奔跑起來，然后，消失得沒有一點蹤跡。

黃昏降臨時，我呼喚它的名字，但是一點也沒有用。可當夜色深沉時，窗臺上面響起了小松鼠那輕輕的、樸實的干咳聲，它召喚著我，皮蒂像主人似的回到了房間。它步態蹣跚，因室外的空氣、樹林、鮮花和海拔高度而為之心醉。它就著盥洗盆的水嘴暢飲，用兩只手梳洗一番，準備床鋪——那個它每天晚上打開，然后裹在身上的毛線團，像一位莽漢嘟囔道：“我的床！他媽的，我的床！”夜里它亂夢縈繞。第二天，我又看見它自由自在地坐在窗前，等待著折斷那條其實已經不再存在的鏈子……

那一天，它沒有離開花園。在杜鵑花、洋槐花叢中，在我那低矮的房子的天溝里，重新開始那人間天堂般的生活。一群燕子和麻雀飛來飛去，它們圍著皮蒂，對它歌唱，時而用喙啄它，它便咕唧不休，開始蹦蹦跳跳，鳥兒們看見它這樣，劈劈啪啪地像鼓掌似地舞動翅膀。它欣喜若狂，得意忘形，追逐著我那只寶貝貓，并把貓從洋槐樹那兒攆走，它自鳴得意，像洗瓶毛刷那樣蹲在樹上，一臉滿不在乎、睥睨萬物的神態：“現在，輪到誰拉？”

放假了，我們管不了它拉。

皮蒂來到花園里，在三條小徑環抱的幾幢住房附近玩耍。它并沒有失去喜歡社交的性情，甚至還向那里的居民施展自己的社交本領，于是有人前來對我說：“皮蒂在尼古羅街午餐，吃了高腳盤里的合同和一些葡萄干。”

“皮蒂在維塔爾街躺了兩個小時。它坐在鋼琴上，聽小姑娘學唱歌。”

“有人從勒魯太太家來，說要看一看皮蒂有沒有帶回一把鑲銀的玳瑁小梳子，它是從小梳妝臺上拿走的。不過，勒魯太太說，如果找不到，也沒有關系。”

它每天早上出去，晚上回來，精力充沛，皮毛光亮，因為獲得自由的緣故，甚至因為感恩的緣故，它顯得神采飛揚，它從來也不會忘記回家，從來也不會忘記向我濫施松鼠式的愛撫和親吻。這重新開始的世界，這一和諧狀態，這野生動物和我們之間的純潔關系，持續了兩三個星期。有一天晚上，皮蒂沒有回來，從此以后的晚上也沒有再回來。我確信，人類的雙手重新箍住了它，箍住了它的毛皮，它那用來滑跳的柔軟的后爪，它那為了伸出腦袋讓人撫摸而貼在兩側的耳朵。

正是由于想起皮蒂，想起那些生活在我們中間感到別扭，因而悲傷地隱居起來的其它野生動物，我才經常體味到“對人的厭惡”。

松鼠課文原文

《松鼠》是一篇說明文，也是一篇描寫大自然中的小動物的文學作品。

　　《松鼠》

松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。

它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。

松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。在田野里，在平原地區，是找不到松鼠的。它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，只喜歡大的樹木，住在高大的樹上。在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。

松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。

松鼠的窩通常搭在樹枝分叉的地方，又乾凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些乾苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅實，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出；窩口上有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。

松鼠通常一胎生三四個。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。

《松鼠》教案

【教學目標】

【第1句】：了解動物的外形、特點和習性，培養對事物特征的仔細觀察。

【第2句】：能用“先……再……然后”說一段話。

【第3句】：解課文，能夠有感情的朗讀課文。

【第4句】：培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

【教學重點】

能夠按照一定順序描寫事物。

【教學準備】

有關課文的課件。

【教學過程】

【第1句】：猜謎揭題，激發興趣

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下？）

對啦，是松鼠。（電腦出示圖片。）你們看到它的圖片，你認為它是一種怎樣的動物？用你的話來說一說，今天我們就一起來學習松鼠這一課。

【第2句】：初讀課文，整體把握

【第1句】：提出自讀要求，引導學生自讀：

過渡語：

課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？下面開始讀，看哪位同學學得認真，收獲最大。

【第2句】：通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？

【第3句】：精讀課文，感悟課文

【第1句】：學習課文的第一段：

同學們學得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。現在教師請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？

【第2句】：學生匯報：

主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。

【第3句】：比較句子：

剛才同學們都介紹得非常好，（出示課件）看看這段話，讀一讀，你覺得哪一種寫法更好一些。為什么？

【第4句】：指導朗誦課文第一段：

第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。

【第4句】：總結第一自然段的學習方法

同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的`時候，是按照怎樣的順序學習的？誰來說一下？

課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現在你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進行討論，互相補充。

【第5句】：學生自學課文，匯報交流，教師指導

【第1句】：分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整：

⑴第二段主要講了小松鼠十分機靈：

板書：

活動①它們是十分警覺得，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。

②夏夜（活動時間）。

③它好象很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

⑵第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。

板書：

①出示課文，學習有關順序的“先……再……然后”練習說話。并利用這些詞語說一段話。

②（運用擬人化手法生動地說明事物的特征。）

⑶第三段主要說了松鼠主要吃些什么？

①它常常直豎著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃。

（讓學生坐在椅子上邊介紹邊模仿。）

②為什么說松鼠很機靈？

③冬天怎樣覓食？

【第6句】：總結歸納

【第1句】：同學們學習得非常好，下面請同學們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？

【第2句】：今天我們從外形和生活習性方面了解了松鼠的美麗可愛，關于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？

【第7句】：拓展延伸

把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

【板書設計】

外形特點：漂亮可愛松鼠活動

生活習性：吃住

那只松鼠的課文原文

《那只松鼠》是教科版三年級下學期第三單元中的一篇主體課文。以下是小編整理的那只松鼠的課文原文，歡迎閱讀！

連續好幾個晚上，我都夢見了那只松鼠。

它躺在我的網袋里，一動也不動，老實得就像已經沒有了生命，一改幾秒鐘前那股（ｇǔ）拼命逃竄（ｃｕàｎ）的靈活勁兒。

我逮住了一只松鼠，心里當然異乎尋常地高興。在家時，女兒常吵著要一只小松鼠，可惜城市的高樓大廈（ｓｈà）絕無松鼠的蹤跡；想買一只，又沒有精力去逛市場。萬沒想到這次在山林路邊等車，卻逮到了一只。

我先是看到路對面樹干上有個灰褐（ｈè）色毛茸（ｒóｎｇ）茸的圓球在跳動,于是便躡（ｎｉè）手躡腳地走過去。可是沒等我接近,那個圓球就“嗖（ｓōｕ）”的一下躥（ｃｕāｎ）上了樹梢。哦，原來是一只活潑（ｐō）伶（ｌíｎｇ）俐（ｌì）、可愛至極的小松鼠。頃刻間，我忽然又發現周圍的一棵棵樹上,幾乎都有幾只松鼠在跳動覓（ｍì）食。我興奮無比,感覺自己仿佛來到了一個松鼠王國，跑東竄西地去抓。那些小精靈呢,似乎是在故意逗我玩兒，“嗖嗖嗖”地直朝樹梢躥,然后又從這棵樹梢跳到那棵樹梢。我癱（ｔāｎ）坐在地上,喘著粗氣。而這時，那些小精靈又會神不知鬼（ｇｕǐ）不覺地出現在我面前的幾棵樹干上。待我再去抓時,它們又極其靈巧地逃之夭（ｙāｏ）夭……后來,我動用了隨身攜（ｘｉé）帶的網袋,才算逮住了一只。

我很開心,看著這只一動不動躺在網袋里的“小俘（ｆú）虜（ｌǔ）”,想伸手去摸摸它。但是我突然看到了兩道極其古怪的目光：像是絕望,像是抗拒,像是乞（ｑǐ）求……

我的身體有點顫抖，手像觸電般地縮（ｓｕō）了回來，一動不動地站在那里。很久很久，我就這么陰沉地看著它，盡力體驗著它的心情；它也如此這般古怪地看著我，猜（ｃāｉ）不透在動什么樣的腦筋……

最后，我長嘆（ｔàｎ）一聲，終于把它放了。看著它躥上樹梢，又從這棵樹梢跳到了那棵樹梢，漸漸隱沒在密林深處……

我說不出為什么要這樣做。我發誓,回家后只字不提那只松鼠。

但我畢竟忘不了那只松鼠，所以在一次得意忘形的聚餐上還是說漏了嘴。我惶（ｈｕáｎｇ）恐不安地看著女兒，女兒竟一點兒也沒有怪我的意思，依舊稚（ｚｈì）氣未脫地沉浸（ｊìｎ）在我的故事里,并且飽含深情地問我：“爸爸，后來它回家了嗎？它回到媽媽的身邊了嗎？”

我笑笑,心里的一塊石頭落了地。看來，女兒也忘不了它———那只松鼠。

擴展閱讀：《那只松鼠》教學設計

教材簡析：

《那只松鼠》是教科版三年級下學期第三單元中的一篇主體課文。本單元以“仁愛之心”為主題，編排了主體課文《真情的回報》《那只松鼠》，快樂讀書屋《美麗的橋》《愛心項鏈》。所選文章故事性強，語言平實，但其中洋溢著濃濃的真情令人感動。教學不僅要讓學生懂得人與人之間要相互理解、溝通、幫助，和諧相處；還要懂得動物是人類的朋友，也應該愛護。《那只松鼠》敘述了“我”與一只松鼠的故事。我為了滿足女兒的愿望，在一次偶然中逮到一只惹人喜愛的松鼠。可是，當我發現被逮的松鼠變得絕望、抗拒、恐懼時，我改變了初衷，放掉了那只松鼠，而且還時常惦念它。敘述中，通過對人物心理活動的細致描寫，流露出“我”和女兒對小動物的憐愛之情，善良之舉。

設計理念：

本課采用以讀為主、讀中感悟的教學手段,為學生創設一次次和文本對話的情境。學生與語言文字不斷碰撞的同時,與作者的情感產生共鳴,并在潛移默化中習得方法、學會知識、熏陶情感。最終達到“意文兼得”,讓學生留下語言、留下形象、留下情感。

教學目標：

【第1句】：運用學過的方法，自主學習本課生字詞。

【第2句】：正確、流利、有感情的朗讀課文。

【第3句】：抓文中關鍵詞句感受松鼠的活潑伶俐、可愛至極，揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。初步認識“倒敘”的敘述方式。

教學重點、難點：

抓住關鍵詞句，感受人物的心靈美。

教具準備：

課件

教學過程：

課前三分鐘：匯報關于感激、感恩、感動的好句子。

【第1句】：設疑導入，激發興趣

【第1句】：猜謎

師：同學們，老師這兒有條謎語，聽一聽，想一想，你猜到了什么？形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。(生說是松鼠)

【第2句】：兩次完成課題

師：猜對了，和老師一起來寫這兩個字“松鼠”。看到這個詞，你會想到什么樣的松鼠？（生：活潑、可愛、好玩、有趣-----）可作家劉保法既沒用美麗又沒用可愛，而是用了這兩個字，板書“那只”（指名讀）究竟是哪只松鼠給作者留下了如此深刻的印象呢？讓我們來讀讀課文。請同學們把書翻到35頁，自由讀課文，邊讀邊想“我”和松鼠之間究竟發生了什么事？

【第2句】：初讀課文，整體感知

【第1句】：自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

【第2句】：指生接讀課文，要求邊讀邊想課文主要寫了什么內容？

師：我請幾名同學接讀課文，其他同學一邊聽，一邊想，這篇課文主要寫了一件什么事？

【第3句】：簡單滲透倒敘方式。

（大屏幕出示課文第一自然段）師:課文把故事的結果放到開始先寫出來,然后再回過頭來敘述故事發展的先后順序,這是本節課要學習的一種敘事方法,稱為倒敘。(板書:倒敘。)  師:課文為什么用這種敘事方法寫,這種方法究竟好在哪兒呢?            師:是呀,作者為什么對那只松鼠如此的眷戀?那只松鼠又有什么特別之處呢?這些問題引起我們的注意,激起我們強烈的讀書興趣,這就是倒敘寫法的妙處--巧設懸念。讓我們先來看看難忘的逮松鼠的過程。

【第3句】：閱讀文本，感悟體驗

（一）走近自由自在的“那只松鼠。”

【第1句】：學習第四自然段師：請同學們用你喜歡的`方式讀一讀課文的第4自然段，邊讀邊想這是一只怎樣的松鼠？ 生：哦，原來是一只活潑伶俐，可愛至極的小松鼠。（大屏幕出示句子）（指名讀）

師：究竟什么樣的松鼠讓作者如此喜歡呢？誰愿意來說一說。

師：難怪作者說，這是一只“活潑伶俐，可愛至極”的小松鼠。老師把大家的感受寫下來。（板書：活潑伶俐 可愛至極）

師：這樣的小松鼠只有一只嗎？

出示句子“頃刻間，我忽然又發現周圍的一棵棵樹上，幾乎都有幾只松鼠在跳動覓食。”（指名讀）

師：讓我們和作者一起去捉捉松鼠吧。請你快速讀讀后面的內容，用“--”畫出“我”捉松鼠的句子，再用“-”畫出松鼠躲的句子。畫完后，同桌間互相讀一讀。你有什么發現？

師：你真是個善于發現的孩子！那我們先來看看寫作者的句子。（大屏幕出示寫作者句子，指名讀）讀過之后，你有什么感受？

師：什么樣的松鼠這么難抓呀？（大屏幕出示謝松鼠的句子，自由讀）邊讀邊體會，看看你又能感受到什么？

教師小結：這可真是一只“活潑伶俐，可愛至極”的小松鼠。

師：現在咱們完整的看這一部分（出示完整句子，“我興奮無比??逃之夭夭”）同桌兩個人一人讀表現作者的句子，一人讀表現松鼠的句子。同桌間試著讀一讀。師生配樂讀

師：孩子們，作者最后是動用了網袋才算是抓住了一只。捉到松鼠后他是什么心情？文中有一個詞表達得特別準確。誰找到了？

師：你找對了，那我為什么會“異乎尋常的高興？”

（二）走近失去自由的“那只松鼠。”

師：作者這樣大費周折抓到的松鼠，怎么會又放了呢？

大屏幕出示：“但是我突然看到了兩道極其古怪的目光：像是絕望，像是抗拒，像是祈求……”

師：“什么是古怪”？作者認為松鼠什么樣才不古怪？

師：不止是行為古怪，更古怪的是松鼠的

師:極其古怪一詞讓你看到了什么? 師:這小小的冒號就向我們解釋了極其古怪的意思。(師讀:我突然看到了兩道極其古怪的目光,生接讀-----像是絕望,像是抗拒,像是乞求。)(出示網袋中的小松鼠。配樂) 師:如果你就是那只躺在網袋里一動不動的小松鼠,你可能再也回不了家了,再也見不到自己的媽媽了,再也不能和自己的小伙伴一起玩兒了。此時 ,你絕望的目光,想告訴我什么? ;你抗拒的目光呢? ;你乞求的目光呢?

師:是呀,所以我看到了兩道極其古怪的目光??(生接讀:像是絕望,像是抗拒,像是乞求。) 師:讓我們再次通過朗讀,走近那只松鼠。女生齊讀第2自然段、男生齊讀第5自然段。 師：這目光僅僅是絕望、是抗拒、是祈求嗎？還可能是什么？

(大屏幕出示：“我突然看到了兩道極其古怪的目光：像是……”)

（三）走近情感變化的內心世界。

師：正是這樣的目光打動了我的心靈，更震撼了我的心靈，所以齊讀：“我的身體有點顫抖，手像觸電般地縮了回來，一動不動地站在那里。”

師：很久很久，我就這么陰沉的看著它，盡力體驗著它的心情……

師：如果是你，你現在會怎么辦？

師：可你抓住它是那么不容易呀？

師： 可這樣做你就不能滿足女兒的愿望了？

師:你很善良. 作者也是因為想到了這些，所以，請同學們齊讀。（大屏幕出示最后我長嘆一聲，終于把它放了。）

師:脫離了網袋的松鼠又恢復了活潑的本性，（指名讀）出示：“看著它躥上樹梢，又從這棵樹梢跳到了那棵樹梢，漸漸隱沒在密林深處……”讓我們和作者一起目送它回家吧。（齊讀）看著松鼠漸漸遠去，你的心情怎樣？

師：是啊，作者不僅有和大家相同的感受，他還有一絲擔心。當我把這件事告訴女兒后，女兒是怎么說的？

師：女兒是怎樣說這句話的？

師：誰愿意飽含深情的再讀讀這兩句話？（指名讀）正是女兒的話使我心里的一塊石頭落了地（板書：石頭落地）

師：我終于明白了，女兒并不只是想要一只松鼠玩，她更關心的是松鼠的命運。她和我一樣，也忘不了它——那只松鼠。（指課題）

【第4句】：總結拓展，升華情感

師；同學們，動物是人類最親密的朋友，人類也應該成為動物最可信賴的伙伴。現在的人們已經越來越清楚地認識到了這一點。以我國為例，現在我們已經建立了2531個動物保護區。在這里，大熊貓可以悠閑地吃著竹子，長頸鹿可以愜意的散步，犀牛可以快活的奔跑。我們相信，只要人和動物和諧相處，我們會共同擁有幸福的家園！（配圖）最后，老師給大家推薦兩本書，一本是寫法國10歲小女孩蒂皮寫的《我的野生動物朋友》，另一本是辛格的《地球也是它們的》，相信讀過這兩本書后，大家會有更深刻的體會。下課！