小學(xué)英語評課好句子精選80條
優(yōu)秀的小學(xué)英語評課稿
作為一名新教師，我有幸參加這樣大型的走校教研活動，聽了李航老師和周小唐老師的課，我感受頗多，在兩位老師的教學(xué)過程中有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。
李航老師在授課過程中聲音洪亮，教姿教態(tài)優(yōu)美，態(tài)度熱情，師生關(guān)系融洽，富有親和力。教學(xué)過程循序漸進(jìn)，復(fù)習(xí)---導(dǎo)入---新課呈現(xiàn)---總結(jié)，一環(huán)扣一環(huán)，教師教授知識準(zhǔn)確，在教材處理和教法選擇上突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。本課值得探討的地方是學(xué)生已經(jīng)自己準(zhǔn)備了全家福畫像，如果再給學(xué)生幾分鐘時間強(qiáng)化聯(lián)系一下句型“Is she/he...?”，效果會更好。 周小唐老師在教學(xué)過程中師生關(guān)系和諧，教授單詞的方法很有新意。例如：banana這個單詞，學(xué)生邊做剝香蕉皮的動作邊說單詞banana，這樣通過感官和動作的結(jié)合更能加深印象，使學(xué)生在輕松有趣的活動中學(xué)會單詞！在操練單詞時，周老師打破常規(guī)的發(fā)言模式，而是把學(xué)生分組、分行、分男生、分女生等方式來進(jìn)行單詞操練，這樣做，可以防止學(xué)生溜號，充分調(diào)動學(xué)生積極性。本課值得探討的地方是在教授課文時，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生多聽多讀幾遍課文，然后再小組練讀。 在這次教研活動中，王股長也給我們英語老師提了很多的寶貴意見：
【第1句】： 英語教師要善于自我總結(jié)，常常進(jìn)行反思。課后，多在一起教研，互換思維方式，收獲會更多。
【第2句】： 情景教學(xué)很重要，在情境中教學(xué)單詞、課文，詞不離句。
【第3句】： 科學(xué)合理地利用多媒體，還可以多多借鑒語文教學(xué)的方法。
【第4句】： 做好四年至五年教研跨度的處理，建議老師在【第3句】：四年級時打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
【第5句】： 教師可以通過農(nóng)遠(yuǎn)掌握更多教學(xué)方面的資料，做個有心人。
這次教研活動，對我來說真是受益匪淺。通過這次教研，我了解了更的教學(xué)方法，而且也得到了一些啟發(fā)，相信對
以后的教學(xué)會有很大的幫助。
朱小芳評課稿：
【第1句】：教師的教學(xué)熱情能充分調(diào)動課堂氣氛，三位老師課堂導(dǎo)入部分就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，他們與學(xué)生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學(xué)生的熱情調(diào)動了起來，一下子就把師生間的關(guān)系拉近了，形成了良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂氣氛變得較為輕松。
【第2句】：教學(xué)思路清晰、層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。三位老師充分李永樂簡筆畫，多媒體課件等創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)，在情境中用，并做到詞不離句、句不離文，以提高他們實(shí)際運(yùn)用語言的能力。
【第3句】：活動形式多樣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵學(xué)生積極參與并設(shè)計英語教學(xué)活動，包括思維參與和行為參與。在這幾節(jié)課中，我們看到教師采用了自編chant，繪畫、聽聲音猜等多種形式，從視覺、聽覺等多種感官，全方位激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
王錚評課稿：
【第1句】： 第一節(jié)課
1游戲環(huán)節(jié)設(shè)計很好，讓同學(xué)都能從玩中得到學(xué)習(xí)，每個環(huán)節(jié)實(shí)用有效
2 is和isn't的教授，應(yīng)該進(jìn)行對比，多教授幾遍，對孩子來說有些難度教授太快。
3層次比較清晰，比如句型轉(zhuǎn)換，思路清晰。
4因場地點(diǎn)的問題，該教師采用的并不是多媒體教學(xué)，教師看不清黑板。
【第2句】：二節(jié)課
1教師思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計好。
2游戲設(shè)計創(chuàng)新，讓孩子摸物猜食物運(yùn)用。
3教師運(yùn)用多媒體，學(xué)生比較感興趣的動畫，讓學(xué)生明白單復(fù)數(shù)的句型運(yùn)用。【第3句】：三節(jié)課
1教師注重了聽、說、讀、寫的培養(yǎng)
2也許為較高年級的，這節(jié)課的游戲不是很吸引學(xué)生，相反概述的知識點(diǎn)比較多。
孫霞評課稿：
1依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)所學(xué)知識。
2為學(xué)生設(shè)置語言運(yùn)用的真實(shí)情景，與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語言交際，讓學(xué)生運(yùn)用語言做事情。創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，同時滲透了德育教育和健康教育。
3評價方式：師生間，學(xué)生間的互動；學(xué)生參與活動的積極性和情緒；是否可以讓學(xué)生自己學(xué)生自己設(shè)計理想中的家，而后運(yùn)用所學(xué)加以描述。
孫卉評課稿：
1整個過程起伏有致，教學(xué)內(nèi)容收展有度，能根據(jù)目標(biāo)要求，圍繞重點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容展開人任務(wù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用知識，對知識進(jìn)行及時性小結(jié)。
2學(xué)生思維張弛有度，教學(xué)活動動靜結(jié)合。
陳愛蕓評課稿（評胡老師的課）：
1整節(jié)課容量大，課件、游戲、chant、的輔助，使整節(jié)課層次清晰，層層遞進(jìn)。
2每一個環(huán)節(jié)都不是孤立的，目的是為了下面的環(huán)節(jié)起到鋪墊作用。
3chant的利用，有易到難。Chant配上課件，瑯瑯上口，既然操練句型的開口說，又能使本課難點(diǎn)的以解決。
4歌曲引出本課難點(diǎn)得以解決，這種形式使用有效。
5胡老師的課上的非常細(xì)膩，每個環(huán)節(jié)他總是先示范，在為生明白老師的意圖之后，再進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)有條不紊。
不足之處：
1個別游戲，在學(xué)習(xí)四個動物單詞，老師用了what is missing?這個游戲來鞏固，未免有些幼稚，就四個單詞，這個游戲沒有難度。
2容量太大，會造成學(xué)生的疲憊，可以適當(dāng)精剪一些環(huán)節(jié)。
3本課的錄音聽得有點(diǎn)遲。
4這樣的課，老師要準(zhǔn)備實(shí)物、圖片、詞卡，課件，如此繁多的來項(xiàng)，老師們在平時的教學(xué)中辦的到的。
楊玲評課稿：
一 1侯老師教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，采用了聽一聽，答一答，貼一貼，說一說，讀一讀，做一做，演一演，秀一秀，有易到難、層層遞進(jìn)的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀的等技能。
2讓學(xué)生課后設(shè)計未來的臥室或其它房間，發(fā)揮學(xué)生的想象力，注重學(xué)生各種能力培養(yǎng)與訓(xùn)練。活動中采用小組合作，個人展示相結(jié)合的教學(xué)形式，既培養(yǎng)學(xué)生的個性，也培養(yǎng)他們在小組活動中相互合作、相互溝通和交流的能力。
二 胡老師的新授課在不知不覺的情境中悄悄的拉開了帷幕，我和所有的老師一樣在和諧、輕松、愉快的氣氛中暢游了一番，感受課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是“潤物細(xì)無聲”。
我常常為了引出單詞的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個個情境，但是顯得整個教學(xué)過程支離破碎。而胡老師通過一段Mrs. Feng的農(nóng)場對話，讓學(xué)生提煉了Fast Reading中的關(guān)鍵信息，在師生共同完成任務(wù)的這個看似很平常的過程中引出了句型，正所謂“教學(xué)有道，其道在尋常之中”。QQ農(nóng)場老師選擇了學(xué)生喜聞樂見的生活實(shí)際，讓學(xué)生整體感知對話構(gòu)造，拓展了對話內(nèi)容，也使學(xué)生產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的聽和讀的愿望。
三 夏老師居然讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述這篇會話！在整個教學(xué)過程教師沒有把知識和技能作為獲得和儲存加以對待，而是在同學(xué)生一起解決問題的過程中作為表達(dá)和共享加以運(yùn)用，一步步引導(dǎo)學(xué)生“l(fā)earning how to learn”借助黑板上的'關(guān)鍵詞的提醒，學(xué)生在嘗試中獲得成功的體驗(yàn)。
[原]小學(xué)英語評課稿
今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作，聽取了兩位英語教師的課既有共同點(diǎn)，同時又各有千秋。
【第1句】：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著舒緩的音樂踏進(jìn)了動物樂園，先讓學(xué)生感受動物的可愛，運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的寵物進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友，邀請大家到她家做客，進(jìn)而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習(xí)房間名稱，借助形象的課件向?qū)W生展示各個房間的樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
【第2句】：運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語教學(xué)以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景進(jìn)行對話練習(xí)。
【第3句】：結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容
兩位教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語教學(xué)口語化的目的。從熟悉的小動物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活化，口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識，用英語的能力。 除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。
王老師的課
【第1句】：輕松自如
教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗(yàn)英語語音。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習(xí)。
【第2句】：教學(xué)扎實(shí)
王老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個動物的名稱展開扎實(shí)有效的訓(xùn)練，以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運(yùn)動會入場式等把課推向了高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實(shí)。
【第3句】：活動設(shè)計有層次性
本課中在出示了動物玩具后，王老師先讓學(xué)生拿實(shí)物說，然后通過多媒體課件讓學(xué)生猜動物，同時初步感知了單詞的寫法，然后運(yùn)用手中的單詞卡多種形式的對比練習(xí)，學(xué)生很快掌握了動物名稱及單詞的認(rèn)讀。拓展部分運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容自由對話，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。
需要探討的地方：
【第1句】：對學(xué)生的小組活動需加強(qiáng)指導(dǎo)，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活動合作性不強(qiáng)。
【第1句】：整堂課放手給學(xué)生的時間少，如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機(jī)會。
【第2句】：課件制作不夠精致，猜謎游戲?qū)W生看著動物猜失去猜得意義了。
陳老師的課
思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標(biāo)明確，英語口語流利，備課充分，練習(xí)方式多樣化。本節(jié)課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活（自己的家）激勵學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實(shí)用性原則。
一點(diǎn)不成熟的看法：
【第1句】： 課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動，沒有面向全體學(xué)生?；顒幽軌虼偈箤W(xué)生獲取知識，主動運(yùn)用英語交流，發(fā)展用英語解決問題的能力，本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新句子，教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學(xué)生回答”，關(guān)注學(xué)生的面不夠。
【第2句】： 教學(xué)過程中沒有注意到細(xì)節(jié)，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學(xué)生不能很好的完成；“snack”教學(xué)時應(yīng)注意讓獲得零食的學(xué)生說說該生詞，體現(xiàn)英語學(xué)科說的特點(diǎn)。
【第3句】： 拓展部分沒有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，是否考慮讓學(xué)生自己設(shè)計理想中的家的樣子，然后運(yùn)用所學(xué)加以描述，這樣會更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。
總之，我們的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計多種多樣的活動，教學(xué)過程中注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性，評價機(jī)制要公平競爭，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標(biāo)時以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。
