植物媽媽有辦法的好句子匯編200條

小學語文《植物媽媽有辦法》教學設計

【第1句】：教學要求

【第1句】：學會本課10個生字，認識4個生字。

【第2句】：能正確讀寫要求學會的詞語。

【第3句】：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【第4句】：了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

【第2句】：教材說明

這是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第【第2句】：【第3句】：四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

本課的教學重點是學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

【第3句】：教學建議

（一）課前準備

【第1句】：生字、新詞卡片和課文朗讀錄音帶。有條件的學校，可準備蒲公英、蒼耳、豌豆等實物標本，也可制作課件，用動畫形式展現植物傳播種子的`過程。

【第2句】：讓學生利用各種渠道了解、收集植物傳播種子的方法。

（二）識字、寫字教學。

【第1句】：識字教學。

重點指導以下生字的讀音和字形。

降：多音字，在本課讀ｊｉàｎɡ。

蒼：是平舌音，不要讀成ｃｈāｎɡ。

乘、炸、察：翹舌音，不要讀成平舌音。

旅：右邊的筆順是。

降：右上是折文兒，不是反文兒。

乘：筆順是乘。可用“北”字中間加個“禾”的方法記字形。

蒼：人字頭下邊的部件是“”，不是“巳”。

察：第八筆是“橫撇”。

“娃、洼、炸”三個字，可用熟字“蛙、作”換偏旁的方法記字形。

【第2句】：寫字教學。

“旅、降、乘、察”四個字比較難寫，也不容易寫好，要重點指導。

（三）詞句教學

本課的詞語可以采取多種方法讓學生理解。有的詞語可以聯系上下文理解，如：降落傘、乘著風、準備；有的詞語可以聯系生活實際去理解，如：告別、旅行；有的詞語需要老師幫助理解，如：鎧甲（古代士兵穿的鐵衣。本課指蒼耳種子外面的硬殼）、四海為家（本課指到處生根發芽）。

對于詩句的理解，不宜采取分析講解的方法，應讓學生多讀，通過讀來了解意思。

（四）朗讀、背誦指導

課文可以采用“引讀法”引導學生去朗讀感受。

詩句中的幾個長句子要給以指導，如：

“孩子們就乘著風/紛紛出發。”

“她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。”

“孩子們/就蹦著跳著/離開媽媽。”

“植物媽媽的辦法/很多/很多。”

“植物要旅行/靠的啥辦法？”這句話要讀出疑問的語氣。

“把它送給自己的娃娃”這句話要讀出媽媽對孩子的喜愛心情。

練習背誦時，只要依次記住蒲公英——蒼耳——豌豆傳播種子的辦法就成功了一半，再把首尾兩節詩句記住就能完成全詩的背誦。也可以讓學生先借助圖的提示進行試背，再離開圖進行背誦。

（五）練習提示

第四題要在學生課前收集資料的基礎上進行交流。教師可啟發學生思考：在你觀察或了解的植物中，除了課文講的借助風吹、動物帶和太陽曬這三種方法以外，還有哪些傳播種子的辦法？

（六）擴展活動

利用秋游，到大自然中觀察、收集植物種子，了解其傳播方法。每人準備一種，仿照課文的表達方式說一說。

（七）課時安排

教學本課可用2課時。

【第4句】：教學設計舉例

（一）讀課題，引導學生質疑：“植物媽媽”指什么？（指能傳播種子，繁衍后代的植物）她有些什么辦法？通過質疑激發學生的學習興趣。

（二）自讀全文，借助拼音讀準字音。

（三）默讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。

（四）同桌互查生字讀音，老師用卡片抽查讀音情況。

（五）聽老師范讀（或放錄音），想想課文講了什么，畫出不理解的地方。

（六）讀第一節，了解“孩子（植物種子）、長大（種子成熟）、四海為家”的意思。

小學語文《植物媽媽有辦法》教學設計參考

教學過程：

【第1句】： 情境導入，激發學習興趣。

趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。）

師：千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學習《植物媽媽有辦法》。

【第2句】：初讀課文，鋪設感情基調。

自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？

還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么？

學生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；

【第3句】：總體感知，講讀第一小節。

孩子長大了，是不是一定要離開媽媽？你從詩中哪一個字明白這個道理的？

1． 教學多音字“得”。（出示三個句子）誰能為句中的三個“得”字選擇正確的讀音，并讀一讀。

2．“孩子”指的是什么？什么叫“四海為家”？

3．指導朗讀：（讀出疑問的語氣）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法？

【第4句】：細讀欣賞，理解課文內容，體會優美語言。

（一）、情境導入：你想知道植物旅行的方法嗎？想去田野里看一看嗎？閉上眼睛，跟我一起走進美麗的田野──

（播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面，美妙的'音樂動情地朗誦二至四小節。）

（二）、帶著對錄像片的回味，自讀二至四小節。

你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法？為什么？

（根據學生的回答情況適時講解這些內容，不必按順序。）

（三）、設置情景，欣賞“蒲公英”。

【第1句】：設境賞景，體會詞義。

將從田野中采來的蒲公英呈現，觀察它的形態；然后讓學生試著吹一吹，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的？它的種子是怎樣飛出去的？你能用一個詞語來形容嗎？你能用什么詞來代替“紛紛”？

2．緣語生像，模仿練習。

還有什么地方可以用上“紛紛”呢？

播放錄像片斷1：下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分鐘。

根據錄像補充句子：下課鈴響了， 。

播放錄像片斷2：秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。

根據錄像，說一句或幾句話。

3．學以致用，實踐創作。

你能結合自己的生活體驗，運用“紛紛”說一句或幾句話嗎？

（四）、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。

蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法？為什么？

出示蒼耳實物，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法？

指導朗讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。（讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛）

【第5句】：啟發思考，訓練發散思維；創作實踐，學習體會詩的語言。

植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法？

說說其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風來傳播……）

植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點．你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎？

【第6句】：課堂小結，激發想象，進行言語交際訓練。

這首詩學完了，看著課題，你想對植物媽媽說些什么？你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎？

結語：大自然中的植物各種各樣，千姿百態，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

小學語文《植物媽媽有辦法》優秀教案

教學要求：

【第1句】：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

【第2句】：繼續學習了解自然段（本課指“節”）內容的方法。

【第3句】：學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。

【第4句】：朗讀課文。

教學重點、難點：

【第1句】：理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。

【第2句】：練習有感情地朗讀。

教學準備：

【第1句】：設計、制作有關.課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。

【第2句】：了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。

教學時間：2課時。

第一課時

教學要求：

【第1句】：正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。

【第2句】：理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

【第3句】：掌握多音字“得”的不同讀音。

教學過程：

【第1句】：談話導入。

抓住“植物”一詞，導入新課學習。

【第2句】：初讀，了解課文內容。

（一）學生借助拼音自讀。

要求：讀準字音，讀通句子。

（二）學習“得”字不同讀音。

學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

（三）檢查自讀情況，初步理解課文內容。

【第1句】：指名分節讀課文，學生聽后評議，正音。

【第2句】：說說每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的'種子的。

【第3句】：細讀，理解課文詩句。

（一）學習第一自然段。

【第1句】：學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？

【第2句】：練讀問句：“植物靠的啥辦法？”

（二）學習第【第2句】：【第3句】：【第4句】：5自然段。

【第1句】：鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀【第2句】：【第3句】：【第4句】：5自然段。

學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么？好在哪？

2．讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。

【第3句】：組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。

（三）學習第6自然段。

【第1句】：學習生詞“知識”。

【第2句】：齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。

（四）概括小結。

【第4句】：朗讀全文。

【第1句】：說說你還知道那些植物傳播種子的方法。

【第2句】：談談學完課文后的感想。

【第5句】：作業:

【第1句】：把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

【第2句】：把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。

第二課時

教學要求：

【第1句】：復習鞏固生字詞。

【第2句】：練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。

【第3句】：練習用“準備”這個詞語造句。

教學過程：

【第1句】：復習生字。

(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

(二)嘗試聽寫生字。

(三）聽寫后，學生各自校對。

【第2句】：練習朗讀。

（一）提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。

（二）朗讀匯報，交流。

【第1句】：鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。

【第2句】：以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。

例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發情緒，啟發想象，加深理解，可隨機調用教學.課件中相應的內容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。

【第3句】：課堂練習。

（一）學生朗讀全文。

（二）練習造句。

準備————

【第4句】：板書設計：

【第17句】：植物媽媽有辦法

蒲公英  風

蒼耳   動物

靠    傳播種子

石榴  動物

豌豆  彈力

小學語文植物媽媽有辦法教學心得

《植物媽媽有辦法》一文以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。現在又正好是秋季，文中幾種植物的種子比較容易采集到，又都是學生身邊比較常見的，所以在教學中，我根據學生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用不同的教法授課，使學生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發了學生對大自然的熱愛，并培養了學生細心觀察的能力，從而收到了令人滿意的效果

【第1句】：串講

第一小節是課文起始段，課文里難于理解的詞語比較多，而學好了這一段，弄懂了課文內容，將激發起學生學習下文的積極性。我選用了串講的教學方法，解答了“如果、四海為家、旅行、啥辦法”等詞語。學生理解了課文，讀起來就瑯瑯上口，積極性就自然高漲起來。

【第2句】：談話

課文第二小節用擬人的方法介紹了蒲公英，使學生知道蒲公英的種子會順風飄去，但是學生卻不知道蒲公英的種子是靠風力傳播的。讀了課文以后，我把課前采集來的蒲公英的絨球展示給學生看，再吹一口氣，學生便見到有些種子紛紛飄走了。此時，我就選用了談話的教學方法，讓學生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么，并解釋“紛紛出發”的意思，學生通過著實物，再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理解了課文的內容。

【第3句】：釋疑

課文第三小節寫的是蒼耳。低年級的學生由于年齡小，他們很少觀察過蒼耳。剛讀完這段課文時，學生便紛紛提問：“蒼耳是什么樣子的”“什么叫全身武裝”“什么是鎧甲呢”“動物的皮毛怎么會掛住蒼耳的.種子呢”我針對學生所提出的問題，用實物蒼耳來作詳細解答。為取得最佳效果，我將蒼耳種子畫在玻璃板上，用投影儀投到屏幕上，學生從屏幕上清楚地看到一粒粒長滿尖刺的種子。他們意會到這就是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。我用幾粒蒼耳種子放到學生的絨衣上，讓學生走一走，跳一跳，種子卻牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學方法，幫助學生弄懂了“只要掛在動物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。

【第4句】：演示

課文第四小節寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆粒兒蹦跳到別處。教此段時，我就拿出一顆綠豆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，將豌豆彈射出來。這與課文里寫豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽效果是一樣的。通過這樣演示，學生的疑問就全部消除了。

【第5句】：引伸

學習了前面幾段課文后，我跟同學們一起歸納出植物傳播種子“靠風吹、太陽曬、動物皮毛帶”等辦法，并且設疑問：“植物媽媽的辦法就只有這些嗎”讓學生閱讀最后一小節課文，并補充說明植物傳播種子的其他方法。如有的學生說：“菱角種子隨水漂流；石榴讓鳥兒吃下去，種子隨糞便拉到不同的地方。”還有的同學說：“桃子、杏子成熟的時候，紅紅的，招引動物去吃，還會從樹上掉下來讓動物容易吃到。動物吃了甜甜的肉，里面有一個核，咬不動，吐了。那個核在地里裂開，種子開始發芽，長成桃樹、杏樹。”還有十幾位同學分別說出榆樹的榆錢、柳樹的柳絮、槐樹的槐莢等等，都是借助不同的外界條件把種子傳播到更多更遠處，生根發芽，開花結果，這樣就激發了學生觀察自然的興趣，獲得了更多知識，從而收到了最佳效果。