棗核課文的好句子精選80條

語文課文《棗核》教案

【第1句】：教學目標：

【第1句】：學習作者設置懸念的巧妙構思；

【第2句】：體會文中包含深情的語言；

【第3句】：理解海外華人依戀故土的民族感情，增強愛國主義情感。

【第2句】：活動內容及過程

自學指南：采用三步讀書法：

一讀課文，圈點勾畫，利用頁下注和手頭資料（包括詞典）解決疑難字詞 。

二讀課文，標出段落序號，理清作者的寫作思路和結構層次。

三讀課文,用簡明的語言概括課文內容，文章講了一個怎樣的故事，表達了怎樣的思想感情；文章以“棗核”為題好在什么地方？

（一）檢查預習

【第1句】：請你向同學們簡單介紹一下作者。

【第2句】：給下列文字注音。

棗核（ ） 蹊蹺（ ） 掐（ ）指一算

嫣紅（ ） 倘（ ） 山坳（ ）

掀（ ） 嵌（ ） 乾（ ） 喏( )

故弄玄虛（ ） 草坪（ ） 卵（ ）石

【第3句】：解釋下列句中加下劃線的詞語：

（1）用途卻很蹊蹺。

（2）現在都已是風燭殘年。

（3）她一面故弄玄虛地說。

（4）追憶當年在北海泛舟的日子。

（二）整體感知：

【第1句】：聽課文的朗讀錄音，注意語句停頓及感情。

【第2句】：學生自由閱讀并思考：

① 貫穿全文的一條線索是什么？

②圍繞棗核，文章可以劃分為幾個部分？每一部分的主要內容是什么？

第一部分： （1） 棗核

第二部分：（2-4） 棗核

第三部分：（6-10） 棗核

第四部分： （11） 主題

③ 課文是怎樣設置懸念，推動內容發展的？

④請找出文中最能概括文章中心的句子。

（三）研讀課文，小組合作討論下列問題。

【第1句】：這位友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？

【第2句】：跳讀課文，找出可以看出這位老人思念故鄉句子？（跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的細節，選讀某些章節、語句就可以了。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。）

【第3句】：老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？而且她已到了風燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？

（四）師生合作，討論寫作手法：以小見大

這篇文章，表現的是海外友人的思鄉之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復渲染，是不是有些小題大作了？

（五）作業：

古往今來，我們人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉愛國則是最美好的情感之一。在這個方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多的優美詩篇，課后請同學們摘抄品味三篇表現思鄉愛國這一主題的作品。

【第3句】：課外閱讀

（一）思鄉的詩歌

月之故鄉 鄉愁

臺灣：彭邦楨 臺灣：余光中

天上一個月亮 小時侯

水里一個月亮 鄉愁是一枚枚小小的郵票

天上的'月亮在水里 我在這頭

水里的月亮在天上 母親在那頭

低頭看水里 長大后

抬頭看天上 鄉愁是一張窄窄的船票

看月亮，思故鄉 我在這頭

一個在水里 新娘在那頭

一個在天上

后來啊

鄉愁是一方矮矮的墳墓

我在外頭

母親在里頭

而現在

鄉愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

（二）積累游子思鄉的千古名句：

狐死歸首丘，故鄉安可忘。 －－曹操《卻東西門行》

人情重懷土，飛鳥思故鄉。－－歐陽修《送惠勒歸余杭》

孤客一身千里外，未知歸日是何年。－－崔滌《望韓公堆》

游子悲其故鄉，心愴恨以傷懷。－－班彪《北征賦》

一時今夕會，萬里故鄉情。－－杜甫

《棗核》教案答案

（一）檢查預習略

（二）整體感知：

【第1句】：聽課文的朗讀錄音，學生聽讀，注意語句停頓及感情。

【第2句】：學生自由閱讀并思考：

① 貫穿全文的一條線索是什么？

明確：棗核

②索、見、話、點

③ 課文是怎樣設置懸念，推動內容發展的？

第１段：設置懸念：再三托付，帶幾顆棗核，不占分量，用途蹊蹺。

２－４段：加深懸念：車站等候，殷切詢問，托在掌心，故弄玄虛。

５－１０段：解開懸念：踏訪后花園，手栽垂楊柳，總缺點什么，年紀越大，思鄉越切。

１１段：點明主題。

小結：本文結構精巧，首先表現在用“棗核”設置懸念。并用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉連在一起。在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉情的感情線索。

④改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。

（三）研讀課文，小組合作討論下列問題。

【第1句】：這位友人想在自家園中種下一顆棗樹——因為他思念家鄉。

【第2句】：跳讀尋找。思鄉的心理活動：

①心上總像是缺點什么

②體會出游子的心境

③想廠甸，想隆福寺

④這里一過圣誕，我就想舊歷年

⑤近來老是想總布胡同院里那棵棗樹。

思鄉的行動：

①栽楊柳樹，種睡蓮。

②親手建造“北海”。

③追憶在北海泛舟的日子。

④試種家鄉的棗樹。（ 暫未做）

【第3句】：有必要，老人是把思鄉的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉情——這就是老人表達思鄉之情的獨特的方式。

（四）【第1句】：從內容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉之情。

【第2句】：從結構上看，棗核又是本文敘事線索。

【第3句】：從寫法上看，以小（棗核）寫大（思鄉之情）。

（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通過具體的事物來加以表現，有時不妨就用一個小小的物件，以小見大。）

愛國主義是個大主題，有些作家通過氣勢磅礴的重大事件來表現。本文作者卻另辟蹊徑，通過幾顆小小的棗核來表現。對幾顆棗核的盼望與愛惜，表現出海外游子的拳拳愛國之情。所以本文不是小題大作，而是以小見大的寫法。

棗核課文的教案內容

棗核

教學目標：

知識與能力：

把握本文的敘事線索

體會課文通過樸實的敘事來表現海外華人對故土深切依戀的寫法

過程與方法：

理解設置懸念的巧妙構思

情感、態度與價值觀：

體會文中海外華人對故土深切依戀的感情

教學重點：海外華人對故土的依戀之情

教學難點：品味課文飽含深情的語言

教學課時：一教時

學法指導：自主、合作、探究的學習方法

【第1句】：導入新課：（播放歌曲《我的中國心》）

正如歌詞中所唱，洋裝所以、雖然穿在身我心依然是中國心！本單元的學習主題是愛國情懷，大家在電視上看過海峽兩岸的親人相團聚的場面嗎？那是怎樣的激動人心！今天我們一起隨作者帶著棗核走進海外華人的心中！

介紹作者：

蕭乾（1910-1999），出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，當代著名作家、翻譯家、記者。

【第2句】：整體感知

1．檢查字詞

蹊蹺 山坳 胡同 揣

掀起 鑲嵌

衣兜 嫣紅 瑪瑙 國籍

2．生讀課文，畫出與棗核有關的句子，思考全文的線索是:

【索棗核——見棗核——話棗核——議棗核】

二．深入探究

畫出文中能夠表現老人思鄉的句子【再三托付我為她帶幾顆生棗核】

【擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”她托在掌心，想比珍珠瑪瑙還貴重。】

【地方不大，布置得卻精致勻稱】

【她劈頭就問我：“覺不覺得著花園有點家鄉味道？”可我心上總像是缺點什么，也許是沒 出息，怎么年紀越大，思鄉越切……我老是想總布胡同院里那棵棗樹。】

【第八九小節】

【她告訴我……在北海泛舟的日子】

三．拓展延伸

1．從文中找出句子證明:思鄉之情會隨著生活條件的優越、年齡增長而淡忘嗎？

【沿途美麗的風光，優越的家庭條件】

【朋友不好意思】

【年紀越大，思鄉越切】2．朋友是通過什么方式表達自己的 思鄉之情的？

【栽垂柳、養睡蓮、堆疊“北海”、追憶當年北海泛舟的情景、打算種家鄉的棗樹】

【朋友是常居海外，當因為種種原因（上學、探親、旅游等）而離家之后，時間稍長一點，你會有什么感受？會用什么方式表達這種感受呢？】

【朋友是常居海外，當因為種種原因（上學、探親、旅游等）而離家之后，時間稍長一點，你會有什么感受？會用什么方式表達這種感受呢？】

【改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。】

四．學法探究

1．本文表現的是海外華人的'濃濃思鄉之情，這是個大主題，但為何卻以幾顆普通、平常的棗核命題呢？

【從內容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉之情。

從結構上看，棗核又是本文敘事線索。

從寫法上看，以小（棗核）寫大（思鄉之情）。】

2．現在我們知道友人不遠萬里再三托付“我”帶幾顆棗核的真正原因了吧。文章的謎底一開始就交代了嗎？這樣寫有什么好處？

【設置懸念，引人入勝】

3．友人對祖國的思念，主要是通過棗核及文中重點字詞表現出來的，這也是本文的一個特點：

【用詞精當，線索清晰】

五．布置作業

完成本課的《同步導學》。

六．結束語

祖國是我們共同的家園，家鄉更是每個人心中最柔軟的一根弦，輕輕撥動，思鄉之情滿心間。

改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族，像我們這么依戀故土的。（背景歌曲《我的中國心》）

附板書：

棗核

﹙蕭乾

字詞注音

易寫錯的字：

蹊蹺 山坳 揣鑲 嵌 衣兜 嫣紅 瑪瑙

線索：棗核（索-見-話-議）

主題：海外華人的愛國思鄉之情！

關于課文棗核的優秀教案

《棗核》

【教學重點】

1．理解海外游子深切的思鄉之情，認識這種感情是人類的一種崇高情感，《棗核》教案2。2．借助于上下文推斷詞語的意義。

【課時安排】兩課時。

第一課時

【教學步驟】

【第1句】：由《我的中國心》導入。

教師：上一學期我們一起學習了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎？這首歌很多同學應該都會唱的，會唱的同學一起來試試啊（全班齊唱）

這首歌表達了詩人怎樣的思想感情呢？

明確：（學生回答后強調）這首詩表達的是思念祖國、思念家鄉的感情。如果一個人離開家鄉很久，又很遠，時間的流逝、高山大河的阻隔，會磨滅他的這種思鄉之情嗎？——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。（板書：課題，作者）

【第2句】：熟悉課文，認字識詞。

1．教師：請同學朗讀這篇課文。

2．教師：正音（學生回答）

【第3句】：理清課文線索、結構。

1．教師：課文的題目是《棗核》，請同學們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關的事？ [學生再默讀課文后回答]

明確：課文中有三處寫到棗核或與棗核有關的事，這三處分別是：第一段，帶棗核；第三段、托（棗核）在掌心；第七段，種棗樹。[板書：帶棗核、托在掌心、種棗樹] 由此可見，“棗核”是這篇文章的線索

圍繞棗核，文章可以劃分為幾個部分？（索棗核、得棗核、話棗核、議棗核）

【第4句】：分析思鄉的心理活動，初中二年級語文教案《《棗核》教案2》。

1．教師：這位友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的'棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？

明確：（學生回答，教師點撥）這位友人想在自己的家園中種下一顆棗樹——因為他思念家鄉。

2．教師：那么我們從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉呢？（齊讀第七自然段后找關鍵字詞、句）

明確：第七自然段中“年紀越大、思鄉越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”等詞語就集中表達了這種思鄉之情。[板書：年紀越大，思鄉越切、想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹]

3．教師：除了這些詞、句外，課文前幾段中還有沒有表達這種思鄉之情的詞語？

殷切（第三段） 劈頭（第七段）

（引導學生體會）

4．教師小結：通過老人這番樸實的話語，通過作者這些樸實的描寫，我們可以真切地感受到老人在想家了。真是：樸實的話語，濃濃的鄉情。[板書：抒發殷殷思鄉之情]

【第5句】：分析思鄉的表達方式。

1．教師：我想了解一下，我們在座的同學，有哪些或者因為探親、旅游等原因而離開過家的？

（調動學生去體驗老人的感情）離開家后，時間稍長一點，會有什么感受？你會用什么方式表達這種感受：（學生自由討論、發言）

2．教師：我們看看這位老人又是怎樣表達自己的思鄉之情的。他做了些什么？他還急切地想做什么？

（學生齊讀8——10段后討論）

3．教師：（學生回答后歸納）這位老人親手栽了垂楊柳、種了睡蓮、堆疊了假山，還想再種下棗樹。[板書：栽楊柳、種睡蓮、堆假山、種棗樹]

4．教師：我不知細心的同學有沒有發現老人把垂柳栽在什么地方？睡蓮池修在什么位置？北海是怎樣堆疊起來的？

明確：垂柳——花園的臺階兩旁

睡蓮池——草坪中央

北海——挑選、買下、拉回、堆砌

5．教師小結：老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？而且老人已到了風燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？

明確：老人是把思鄉的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉情——這就是老人表達思鄉之情的獨特的方式。[板書：寄托切切思鄉之意]

六．總結

1．教師：通過

關于課文棗核的教案設計

六 棗核

（3）文中的美籍華人是用哪些方式來表達思鄉之情的？

（3）本文表現的是海外友人的思鄉之情，為什么卻以“棗核”為題 ？

【第3句】：本節課我的收獲：

第二課時

【課時目標】

品味語言，學習本文運用簡介質樸飽含深情的語言表現的主題 。

【合作探究展示】

【第1句】：精讀課文，品味語言

（1）本文體現了友人思鄉的深沉情感，全文去未出現 “思”“戀”一類的詞語，請從文中找出表現友人思鄉之情的詞語和句子，體會妙在何處。

（2）體味下列加點詞語的表達作用

我問起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“ 等會兒你就明白啦。”

朋友有點不好意思地解釋說，買這座大房子時，孩子們還上著學，如今都成家立業了。

“那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。

也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉越切。

【第2句】：探究總結本文表現主題的方法。

【第3句】：拓展延伸，提升能力

有人說，“幾顆棗核，作者這樣反復渲染，是不是有點小題大做？”“種棗人已是風燭殘年，到哪一年才能見到棗樹長大？有種棗樹的`必要嗎？”你對這樣的說法是怎樣看的？

【第4句】：小結本文.

談談我的收獲：

【反饋檢測】

閱讀課文第【第7句】：8自然段，完成下列各題。

（1）“她劈頭就問我：‘覺不覺得這花園有點家鄉味道？’” 句中的“味道”的含義是

A．飯菜的滋味 B．興趣C ．意思 D．特色

（2）老友家后花園中反映“家鄉味道”的植物 是：________。

（3）老友把自己的“花園”裝點成家鄉風格的目的是：________________。

（4）“可是我心上總像是缺點什么”一句中朋友心上“缺”的是

A．家鄉的溫暖 B．沒有家鄉的棗吃

C．難以見到家鄉的親人 D．報效祖國，為民族盡力的機會

（5）選文中加橫線一句中連用四個“想”字，具體體現

A．家鄉可想的 地方很多B．這些地方使她不能忘懷C．主人公思鄉之“苦”

D．再現故鄉形象并借以慰藉主人公的思鄉情

（6）作者與“同窗”第二次談話時，用了“感慨良深”一語加以修飾，怎樣體會這 一修飾語的作用？選出正確的一項

A．思緒萬千，難于啟齒 B．發自肺腑，傾吐真情

C．欲言又止，羞于談吐 D．感情激動，語無倫次

（7）寫“同窗”“家庭和事業都如意”，前文和本段都有具體交代。為什么寫“各種新式設備也都有了”只是一語帶過了呢？選出理解正確的一項

A．讀者可以想像，無須贅述。 B．設備太多，難于列舉。

C．別墅花園都有了，自不必 說。 D．無關緊要，說了也沒有用。