提高作文水平的名句
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本文是由一名語文老師編寫的作文寫作類論文，筆者認(rèn)為同樣適合于詩詞創(chuàng)作，故摘錄于此：
怎樣提高寫作水平呢？這個問題很多年來一直困擾著無數(shù)的語文教師，令語文界同仁們感到無比棘手。學(xué)生寫作水平提高不起來，直接影響到語文教學(xué)質(zhì)量，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，必須在寫作方面進(jìn)行重點攻關(guān)，只有攻克難關(guān)，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。根據(jù)我多年來的經(jīng)驗總結(jié)，現(xiàn)提出幾點見解，與同行們共同探究。
細(xì)致觀察，追求真實
什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠(yuǎn)“觀”近察，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。被譽(yù)為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當(dāng)時著名的作家福樓拜為師，一天，他把自己坐在屋里編的準(zhǔn)備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來”。于是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學(xué)會用眼睛去觀察、認(rèn)識、練好觀察這一基本功。從此，他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終于寫成了小說《點心》，并成為世界著名的小說家。所以學(xué)會觀察是提高寫作水平的第一要素。我在多年的教學(xué)中，常聽一些學(xué)生說：“我就怕作文，一拿起筆起來就頭疼，總覺得沒東西可寫”。有的干脆說：“我不知道該寫什么，從何寫起。”有的作文雖然也交上來，但是仔細(xì)一看，生搬硬套的多，甚至瞎編一些內(nèi)容，空洞無物，脫離實際。為什么造成作文難寫呢？總的來說，就是缺少觀察，沒有真實感，因此無從下筆。如何改變這種現(xiàn)象呢？我認(rèn)為，首先要學(xué)會觀察。我在教初中語文第三冊阿累寫的《一面》這篇課文時，指出作者阿累在描寫魯迅外貌時，五次寫了他的“瘦”。其中三次是從遠(yuǎn)到近更清楚，更細(xì)致地寫出外貌特征。為什么作者對魯迅的外貌特征寫得那么傳神，那么典型呢？主要是作者善于細(xì)致的觀察，內(nèi)心有獨特的感受。所以，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，非常重視觀察，重視寫真實內(nèi)容。因此，每個星期的作文課，我都利用一定的時間帶學(xué)生走出課堂，進(jìn)行實地寫作，有時在校園里觀察校園植物，觀察竹子、樹木、花草，有時在周末時間到野外參觀，進(jìn)行野外寫作，領(lǐng)略秀美的自然風(fēng)光。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，不但激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，積累豐富的題材，寫出真實內(nèi)容，而且能陶冶道德情操使學(xué)生得到美的享受。
積累素材，學(xué)而致用
在教學(xué)中，碰到有不少的學(xué)生平時很少看課外書，特別是語文課外閱讀方面的書籍，有的甚至除了課本之外，沒有一本課外閱讀材料，很少看書讀報，寫作的知識貧之，甚至連句子都寫不通順，寫作文時想一句寫一句，感到無話可說，無物可寫。或者剛開了個頭，敷衍了幾句，就草草收場。內(nèi)容空泛，不知所云，因此對作文望而生畏。為了能改變害怕作文的現(xiàn)象，做到出口成章，下筆成文，平時要多進(jìn)行閱讀，多積累寫作素材。正如杜甫所說的：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“書讀百篇，其義自見。”書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應(yīng)手。但是經(jīng)驗告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家之一的韓愈曾說：”“學(xué)以為耕，文以為獲”。這是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”就沒有寫的“收獲”。所以在強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書的基礎(chǔ)上要對所讀之書進(jìn)行熟讀精思，融會貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的“活水源頭”，并學(xué)會運(yùn)用，使作文內(nèi)容應(yīng)筆而生，有如涌泉，滔滔不絕，內(nèi)容充實有力。
我們所學(xué)的課文有許多范文都是作者對人物或動物細(xì)致觀察寫下來的真實素材。如《一面》中對魯迅的描寫，《鶴群翔空》中的鶴群飛翔姿態(tài)的描寫，鶴鷹搏斗的場面的描寫，只要認(rèn)真閱讀，積累素材，就能變?yōu)樽约河杏玫臇|西。此外，除了從書本中積累素材外，可以從日常生活中積累，比如，就人新事的出現(xiàn)，各種有益的宣傳，自然現(xiàn)象，社會新聞，國際時事等等這都是極好的素材，只要注意這方面的人和事，自然就會有豐富的素材，這樣寫作起來，就能妙筆生花，得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。
提倡模仿，培養(yǎng)興趣
模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡單的照搬，應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造性的借鑒。模仿的特點是針對性強(qiáng)，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對于寫作水平不高的學(xué)生，應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，逐步培養(yǎng)寫作興趣，使之循序漸進(jìn)地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。即使剛開始時的機(jī)械模仿，也應(yīng)加以表揚(yáng)和肯定，使他們產(chǎn)生寫作的興趣和欲望。歷史上有許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，場楊柳共春旗一色”脫化而來的。又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫法，都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的范文，學(xué)生學(xué)了課文，可以模仿寫作，使學(xué)以致用。例如我教了鄭振鐸的《貓》一課，讓學(xué)生以另一動物為題模仿寫作，有很多學(xué)生仿寫很成功，把課文寫法轉(zhuǎn)化為自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時，可以進(jìn)行模仿，但入門后，必須脫離仿寫，走創(chuàng)新之路，追求自己的寫法，有自己的特點。
多說多寫，下筆成章
我們在日常生活中，碰到很多例子，有些學(xué)生很會說話，口若懸河，滔滔不絕，然而在寫作文時卻絞盡腦汁，寫不出多少內(nèi)容來，究竟原因何在？因為在日常生活中“說”的機(jī)會較多，幾乎不費多少力氣，但“寫”的機(jī)會很少。光說不寫，怎能提高寫作水平呢？因此在寫作訓(xùn)練時，我重在指導(dǎo)學(xué)生說練結(jié)合，多寫多練，并且，不但要說得好，而且要寫得好。我每教完一篇課文，就布置與課文相關(guān)的小作文訓(xùn)練題，有時讓學(xué)生在課堂中完成，有時先讓學(xué)生思考，下課后再讓學(xué)生練習(xí)，要求寫在作文本上，有一些當(dāng)為作業(yè)題去做，比如，讓學(xué)生寫出作文題的題眼及作文的提綱，有的則寫續(xù)寫部分，有的進(jìn)行改寫訓(xùn)練等等，經(jīng)過多方面的訓(xùn)練，寫作水平相應(yīng)地得到很大的提高，學(xué)生寫作的情緒也日漸高漲，并自發(fā)地開展了寫作競賽活動。
多些表揚(yáng)，少點批評
我們在批改學(xué)生作文時，無論寫得怎樣，都要首先給予肯定和表揚(yáng)，畢竟都有其閃光點，有好的一面，在表揚(yáng)之后，委婉指出不足之處，讓其知道作文的優(yōu)點和缺點，這樣才能增強(qiáng)自信，提高寫作興趣，樂于多讀多寫，在作文中，有些學(xué)生的作文內(nèi)容并不太好，但在用詞、造句方面有值得學(xué)習(xí)的地方，我們也要給予表揚(yáng)和贊美，讓其產(chǎn)生寫作興趣，能夠勤讀多練。如果教師在評學(xué)生的作文時，批評的多，表揚(yáng)的少，那無形中象潑了一盆冷水，使之對寫作文的熱情傾刻間消失，失去自信，增加了畏懼感，對提高寫作水平更加不利。
勤寫片段，多記日記
在平時的作文教學(xué)中，我常要求學(xué)生留心觀察，勤寫片段，多記日記，以及寫心得體會之類的小練筆。如在人物描寫方面，采取動景、靜景等多角度描寫訓(xùn)練，并要求學(xué)生持之以恒，堅持不懈，平時勤寫片段，多記日記，把自己所見、所聞、所感淋漓盡致地表達(dá)出來，這不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且對提高寫作水平大有益處。因此，我在作文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天寫一則日記，大至一千八百字的篇幅，可以對時事發(fā)表看法和見解，小至遣詞造句。也可以是寫一段有關(guān)景物描寫和人物描寫的片段，這樣，學(xué)生不但養(yǎng)成了愛寫日記的好習(xí)慣，而且經(jīng)過一段時間的練筆后，素材積累豐富了，寫作水平也得到了較大的提高。
鼓勵創(chuàng)作，推薦發(fā)表
任何人要想學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識、進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機(jī)，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此我在作文教學(xué)中鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作寫出優(yōu)秀作文進(jìn)行發(fā)表。為了能寫出更多優(yōu)秀作文，我首先讓學(xué)生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內(nèi)到校內(nèi)，從課內(nèi)到課外，從校園到社會，然后進(jìn)行合理的選村和組村，寫出優(yōu)秀作文，上送學(xué)校廣播室及學(xué)校報刊編輯小組，讓其優(yōu)秀作文得以播出和刊出。這樣，會極大地刺激他們的寫作興趣，讓他們感到作文的份量，從而大大地提高了創(chuàng)作的積極性。總之，在作文教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能使學(xué)生多讀多寫，提高作文水平，解決長期困擾語文界的一大難題。
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模仿別人的寫作手法有利于提高自己的作文水平嗎
我覺得這樣做是肯定有效果的，有句話是怎么說的，熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟嗎？
同樣，還有一句老話，可以證明這樣做是有效果的，那句話是話是怎么說和：熟能生巧。
當(dāng)然，在模仿的同時需要注意的是：
首先，模仿不是照抄，模仿要動腦子，要去考慮怎么模，但又不是抄。可是照抄是不需要動腦子的，大不了一種體力勞動吧。因此，孩子在模仿的時候一定要提醒他，多研究別人的樣文，多考慮自己的布局，不要一味地照抄，那樣抄來的東西沒任何意義。
其次，教孩子在模仿的時候注意別人的格式布局，每一篇樣文或許都有不同，這時候可以把它的結(jié)構(gòu)模式分析出來，抄寫下來，進(jìn)一步研究，這樣時間久了，孩子熟能生巧，自己來結(jié)構(gòu)文章的時候，就不會覺得無從下手。
最后，在模仿的時候也要注意別人的措辭以及修修飾，如果做到詳略得當(dāng)，如果只是記流水帳，誰都會記，要文章美，就必須得用功。這些功夫不是一天兩天學(xué)會的，要持之以恒的去琢磨。
當(dāng)然，在模仿的時候，家長可以建議孩子對樣文做幾次原文朗誦，這個在加深孩子記憶力的同時，也能鍛煉孩子的口語。非常有效果。
以上就是我的回答，希望能夠幫助到你。
作者通過什么樣的方法提高自己的作文水平的
提高作文水平，多讀書是第一步，只有多讀書，讀好書，讀一些經(jīng)典書籍，慢慢詞語詞匯就會豐富起來。
第二，多觀察生活，學(xué)會觀察，寫作的時候才有東西可寫。
第三，多練筆。沒有人天生會寫，平時看到什么，想到什么，及時用筆記下來，加上自己的思想，組成一下小短文，不用太長，幾百字即可。這樣到了寫作的時候有素材。
第四，要有自己的思想。思想是文章的靈魂，一定要清楚自己想表達(dá)什么。
第五，形成自己的風(fēng)格。一開始可以模仿某位名人的寫作風(fēng)格，但當(dāng)熟練寫作之后，必須形成自己獨特的寫作風(fēng)格，讓別人一看你的文章就想到你的人。
兒子語文成績不好，每周讓他寫周記，能提高作文水平嗎
不知道題主的孩子上幾年級了？你前面說孩子語文成績不好，后面又說寫周記能否提高作文水平，實際上你提的是兩個問題，即語文怎么學(xué)能學(xué)好？怎樣提高作文寫作水平？
先說語文學(xué)習(xí)特點。如果你從一張試卷上去觀察題型，不難看出考察的內(nèi)容是非常有特點的，無非有幾類：一是語音；二是漢字；三是詞語；四是句子；五標(biāo)點符號；六是修辭；七是文學(xué)常識；八是語言運(yùn)用；九是現(xiàn)代文閱讀；十是古詩文閱讀；十一是寫作。而這么多的類型，每一種都需要從基礎(chǔ)知識抓起，所以說，語文學(xué)習(xí)是最繁瑣的積累過程，需要掌握學(xué)習(xí)方法為先，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)思維為關(guān)鍵，而這些都必須要以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，有良好的學(xué)習(xí)興趣為前提。
再說閱讀對于語文學(xué)習(xí)的重要性。一個孩子學(xué)習(xí)語文如果只以課本為主，小學(xué)階段或許還能考出個優(yōu)秀成績，但是到了初中以后也就是一個及格水平。為何？因為沒有通過大量的課外閱讀與欣賞提高對語言文字的理解能力，沒有從閱讀中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語言，那么孩子就會機(jī)械地背記，生硬地套用，而這恰犯了語文學(xué)習(xí)的忌諱。所以說，家長有必要清楚一點，課外閱讀對于孩子語文學(xué)習(xí)的重要性，絕不能只盯著課本不放，而把你的目光放的太狹窄。
最后說寫作到底怎么搞才能提高能力。寫作從小學(xué)低年級開始，是從看圖說話起步的，即能把一幅說中的內(nèi)容說清楚即可，接下來是寫一件事，能把事情經(jīng)過寫清楚即可，而到了三四年級以后，開始對作文的主題、結(jié)構(gòu)、布局、立意、行文等進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。而這些仍然有一個特點，就是從口語表達(dá)逐步向書面語過度。口語表達(dá)對邏輯層次要求不強(qiáng)，只要說清楚即可，而書面語表達(dá)則明顯對條理性和邏輯層次要求要高得多。因此，家長可以延著從口語到書面語過度這個思路深入。
至于題主問寫周記是否要提高寫作水平，只要孩子有興趣寫，也愿意讓你幫助修改和完善，完全可以寫。但如果孩子不愿意寫，或者當(dāng)成任務(wù)去寫，那就麻煩了。因為寫作是需要興趣的，有了興趣孩子才愿意去閱讀和欣賞，才愿意去練筆，才愿意去交流，才愿意去思考，從而不斷提升自己的寫作能力。
世界上有哪些作文水平特別高的書
命題是病句。作文，依的意思應(yīng)該是能讓我或我的子孫寫好作文吧？簡單地講世界上沒有最好，連較好都都依各人喜好打分。若急功盡利，你可買那一類，已精選的分類描寫的書，有專門摘:語言描寫，行為描寫，心理描寫，景物描寫，甚至有動植物描寫，更分有神話，科幻描寫等等。謝邀。
讀什么書對提升高中作文水平有幫助
謝謝!
首先，必須聲明一點:所有的學(xué)生，不管是小學(xué)生也好，初中生也好，高中生也好，乃至于大學(xué)研究生，要寫好文章，沒有別的途徑可走。唯一的光明大道就是廣泛閱讀，深入閱讀。
其次，書本無好壞、貴賤、層次之分，讀書自然也并不分好壞，不分貴賤，亦不分層次。很多老師和家長給孩子羅列了一大堆的世界名著，要求孩子定時定量看完。之后就認(rèn)為孩子看過大量的書，并以不會應(yīng)用為理由，認(rèn)為孩子的作文水平比較差。關(guān)于讀名著能夠更好提升一個人的素養(yǎng)這一觀點，我不否認(rèn)。但我認(rèn)為，如果閱讀者本身對所謂的名著不感興趣，你逼著他去讀名著，怎么會有好的提升呢？書讀不進(jìn)去，素養(yǎng)形成不了，自然文章也就寫不出來。讀書，應(yīng)該讀有溫度的書。
再次，只要能夠把書與所謂的黃賭毒類垃圾書區(qū)分開，閱讀者有興趣看，樂于看，不知疲倦地看，應(yīng)當(dāng)都?xì)w類于有效閱讀，積極閱讀。讀名著也好，讀旁門左道的書也好，讀雜書也罷，沉得下去，走得出來，都是可以閱讀的，于未來的寫作素養(yǎng)的形成都是有幫助的。
最后，希望大家廣泛地閱讀，不做太過嚴(yán)苛界限地閱讀。所有的文豪大師的出現(xiàn)，近的來說，如蒲松齡，如曹雪芹，如魯迅，幾乎都有一個不平凡的人生軌跡，成長歷程中都閱盡萬卷書，而且多為雜書。王安石說過：“世之奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^，常在于險遠(yuǎn)，而人之所罕至焉。”想要在讀書上面，讀出跟別人不一樣的體驗，想在文字創(chuàng)作上面有不同的創(chuàng)建，當(dāng)廣開視野，讀盡天下書，求思之深而無所不在。
哪些小說對提高作文水平有幫助
要提高作文水平，必須自己要有正確的見地，觀察力強(qiáng)，還要有顆敏感的心，再加平時多寫多練才行。至于書，書海啊，你讀不完的。至于哪本對你有提高，只要你能讀進(jìn)去就能提高！一本好的小說是作者綜合了人生的體驗加上自己智慧創(chuàng)意刻苦寫出來的，只要你覺得好，能看進(jìn)去，對你的思維就有幫助！不是嗎？我國古代四大名著好，世界名著好，可是讀不進(jìn)去有什么用，還是學(xué)不來經(jīng)驗！寫作就是一個思維意識的鍛煉！
讓孩子多多閱讀是不是能夠提升孩子的作文水平呢
閱讀本身的確可以提升作文水平，但是作文水平能否得到提高，關(guān)鍵在于孩子自身的吸收能力。其次，閱讀能力、寫作能力和表達(dá)能力，雖然同氣連枝，卻也各有不同，多閱讀未必會提升寫作能力，甚至寫作能力強(qiáng)，口頭的表達(dá)能力也不一定會很優(yōu)秀。最后想說一點，閱讀是必須有效的閱讀對孩子才會起作用，不然就是看高興會沒什么作用的。
