一個(gè)人騎在老虎身上打一成語 以《狐假虎威》為例，學(xué)習(xí)成語故事
教好一門課，吃透教材是關(guān)鍵。語文教材多年來實(shí)行的都是單元式、主題式學(xué)習(xí)，對(duì)于這樣的編排，需要我們的老師下功夫研讀、思考、輸出。
解讀教材的方法千人千面，今天為大家分享兒童閱讀師資能力認(rèn)證中級(jí)學(xué)員魏燕老師的一則成語寓言故事研讀案例，僅供參考一個(gè)人騎在老虎身上打一成語，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
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以《狐假虎威》為例，學(xué)習(xí)成語故事
文 / 兒童閱讀師資能力認(rèn)證中級(jí)學(xué)員 魏燕
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緊扣單元主題
人文主題
《狐假虎威》出自統(tǒng)編語文教材二年級(jí)上冊(cè)第八單元，該單元人文主題為“相處”。圍繞這一主題編排了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》四篇課文。
《狐假虎威》這篇課文是根據(jù)《戰(zhàn)國策·楚策一》改寫的，講述了一只狐貍狡猾地騙過老虎，不僅使自己逃脫危險(xiǎn)，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑其他動(dòng)物的故事。
如果把人文主題直接定位在不要學(xué)狐貍仗勢欺人，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說有些難以理解。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際與年齡特點(diǎn)，我決定循序漸進(jìn)：首先思考狐貍為什么會(huì)給大家留下狡猾的印象，與朋友相處是否可以像狐貍一樣狡猾？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)不要依仗別人的勢力欺壓人。
語文素養(yǎng)
本單元語文素養(yǎng)有三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：
1. 綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、自主閱讀。
2. 繼續(xù)鞏固默讀方法。
3. 借助提示，復(fù)述課文。
復(fù)述課文這一語文素養(yǎng)的訓(xùn)練在小學(xué)階段一共出現(xiàn)過五次，復(fù)述故事的方法也在層層遞進(jìn)。
借助提示→了解故事內(nèi)容→了解故事情節(jié)→了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事
結(jié)合單元語文素養(yǎng)訓(xùn)練重點(diǎn)，將本課的語文素養(yǎng)訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：
1. 綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字。
2. 了解成語的概念，并會(huì)在課文中找到成語“狐假虎威”的意思，用猜一猜的方法理解“假”的意思。
3. 會(huì)用表演的方法表現(xiàn)出描寫神態(tài)、動(dòng)作詞語的意思。
4. 通過演一演的方法熟記課文內(nèi)容，為后面復(fù)述課文的訓(xùn)練打基礎(chǔ)。
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深入研讀課文
自讀課文十問
1. 把“狐假虎威”放置在“相處”這個(gè)主題，有何用意？
2.“假”和“骨碌碌”的“骨”也是多音字，為什么在本課字條中沒有出現(xiàn)？
3. 文中寫到“老虎被蒙住了”，它被什么蒙住了？
4. 老虎松開了爪子，狐貍為什么沒有快點(diǎn)逃走？
5. 課文寫到老虎跟著狐貍朝森林深處走去，為什么不是狐貍帶著老虎朝森林深處走去？
6.“往常都不一樣”，往常的狐貍應(yīng)該是什么樣的呢？
7. 假如下一次狐貍又遇到了老虎，狐貍還是這樣說，老虎還會(huì)相信嗎？
8. 老虎受騙的事情，森林里的野獸們會(huì)不會(huì)知道呢？如果你知道了會(huì)不會(huì)告訴老虎？
9. 課后題中“神氣活現(xiàn)”等五個(gè)詞語都是成語，為什么題干中不說下面的成語，而是詞語呢？
10. 爪字的書寫新教材與去年教材的書寫不一樣，這是為什么？
字詞句段篇
1. 字
① 認(rèn)讀15個(gè)生字，重點(diǎn)掌握多音字“轉(zhuǎn)”“悶”的讀法。
② 學(xué)會(huì)書寫8個(gè)常用字：食、物、爺、就、爪、神、活、豬。教學(xué)中注意主筆、筆順、結(jié)構(gòu)，提醒學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)。
2. 詞
① 新的知識(shí)點(diǎn)：成語
本課第一次出現(xiàn)成語的學(xué)習(xí)，除了狐假虎威外，還出現(xiàn)了神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺和信以為真一個(gè)人騎在老虎身上打一成語，引導(dǎo)學(xué)生猜測意思。
② 難懂的詞語：納悶、扯著嗓子、違抗、老天爺
③ 可以換詞理解的詞語：竄過
3. 句
① 分析課后規(guī)定的句子
② 課文中重要的、有特點(diǎn)的句子
舉例：狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”
這句話惟妙惟肖地寫出了狐貍動(dòng)腦子想主意的樣子。最后問“你敢吃我？”意思就是“你不敢吃我。”抓住了動(dòng)作描寫，寫出了狐貍的機(jī)智狡猾。
4. 段
全文共9個(gè)自然段，分為4部分：
第一部分（第一自然段）講老虎抓住了狐貍。
第二部分（第二至六自然段）講狐貍蒙騙老虎的過程。
第三部分（第七至八自然段）講述老虎跟著狐貍?cè)ド值膱鼍啊?/p>
第四部分（第九自然段）講述老虎被騙的結(jié)局一個(gè)人騎在老虎身上打一成語，揭示事情的真相。
5. 篇
本文的寫作特點(diǎn)：
① 以事情的發(fā)展順序講述全文。
② 第七自然段是重點(diǎn)段，在本段中分別運(yùn)用了兩組不同的成語，惟妙惟肖地寫出狐貍和老虎的不同動(dòng)作與神態(tài)。
③ 運(yùn)用了前后對(duì)比的寫作方法。通過分析狐貍和老虎迥然不同的神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫，讓學(xué)生感受不同人物的特點(diǎn)。
課后思考題
第1題：朗讀課文。說說“狐假虎威”這個(gè)成語的意思。
【解析】
答案是文章的最后一句話。本題是針對(duì)學(xué)習(xí)解釋詞語方法“隨文釋義法”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握依據(jù)文章中的一句話或聯(lián)系前后文來解釋詞語意思。
第2題：下面的詞語哪些是寫狐貍的，哪些是寫老虎的？分角色演一演這個(gè)故事，試著把這些詞語的意思表現(xiàn)出來。
神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 半信半疑
東張西望 大搖大擺
【解析】
這道題既是人文主題“相處”的學(xué)習(xí)，也是語文素養(yǎng)的訓(xùn)練。
以上這幾個(gè)詞語形象地描寫了狐貍與老虎相處時(shí)的情形，一個(gè)大搖大擺，神氣活現(xiàn)，一個(gè)半信半疑，東張西望，他們之間的相處沒有真誠，沒有信任，完全是欺騙和被欺騙，這樣的相處是不會(huì)長久的。
同時(shí)在表演中讓學(xué)生明白描寫一個(gè)人的神態(tài)動(dòng)作可以用語句描寫，也可以用成語描寫，同時(shí)學(xué)習(xí)用動(dòng)作神態(tài)表演的方法理解詞語的意思。
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制定教學(xué)方案
學(xué)情分析
1. 已知領(lǐng)域
① 生字詞語：通過預(yù)習(xí)課文，學(xué)生能借助拼音認(rèn)讀本課的17個(gè)生字。通過查字典能理解“納悶、違抗、受騙、老天爺、威風(fēng)”等詞語的意思。
② 朗讀：學(xué)生通過預(yù)習(xí)，能正確流利地朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
③ 理解內(nèi)容：通過自讀課文，學(xué)生能夠在課文中找到解釋“狐假虎威”意思的句子，分清寫狐貍和老虎動(dòng)作、神態(tài)的詞語。能用以前學(xué)過的直觀解詞和詞語拆合法理解“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語的意思。
2. 未知領(lǐng)域
① 生字詞語：多音字“轉(zhuǎn)”，在詞語“骨碌碌一轉(zhuǎn)”中的讀音；“狐假虎威”的假字的意思。
② 朗讀：狐貍對(duì)老虎三次說話的內(nèi)容語氣較難掌握。
③ 理解內(nèi)容，體會(huì)情感：成語的概念以及本義與喻義的關(guān)系；體會(huì)《狐假虎威》這個(gè)故事與生活中與人相處之間的關(guān)系。
④ 寫作特點(diǎn)：運(yùn)用成語來描寫神態(tài)動(dòng)作。
教學(xué)目標(biāo)
1. 能借助拼音認(rèn)讀“假、威”等15個(gè)生字，學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)、悶”這兩個(gè)多音字，會(huì)寫“食、物”等8個(gè)生字，“食物、身邊”等10個(gè)詞語。
2. 能用分角色演一演的方法把“神氣活現(xiàn)”等幾個(gè)成語的意思表現(xiàn)出來。
3. 知道“狐假虎威”是個(gè)成語，知道成語是有出處的，并學(xué)會(huì)用隨文釋義的解詞方法理解“狐假虎威”的意思。
4. 能在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色演一演“狐假虎威”這個(gè)故事，進(jìn)而復(fù)述課文。
5. 明白與人相處不能倚仗他人的勢力去欺騙別人的道理。
自主學(xué)習(xí)單
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