一年級《快樂的家園》教學設計
一年級《快樂的家園》教學設計
作為一名老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的一年級《快樂的家園》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級《快樂的家園》教學設計1
一、教學目標：
1、幫助學生形象的理解：1可以表示1個體（如1個蘿卜），也可以表示這類個體的1個集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。
2、借助掛圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數量，提高學生的觀察能力。
二、教學重點：
理解數“1”的含義。
三、教學流程設計：
1、學習1可以表示什么？
觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數學的語言來敘述。
（1個蘿卜、1筐蘿卜、1個太陽、1座大山……）
說說1個蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？
讓學生說一說生活中用到1的地方？
2、學習2、3、4可以表示什么？
（1）讓學生仔細觀察，自己說說看到了什么？
（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？
（3）集體交流。
體會數不僅可以表示多少（如運動員的人數），也可以表示順序（如小運動員球衣上的號碼）。
3、練習
（1）連線。（找朋友）先讓學生觀察，在弄清題意的基礎上，讓學生獨立完成。同桌交流。
（2）數一數，畫一畫。
先讓學生說說，你在這里看到了什么？
書上是怎么來表示看到的數的？你能用自己喜歡的畫畫來表示嗎？
（3）選同樣的數。老師說清題目的意思，在讓學生自己完成。可以用兩種方法，一是數出左邊的數量，再從右邊選出同樣數量的物體圈上，二是可以用一一對應的方法，然后再圈起來。
4、小結：這堂課你有什么收獲呢？
一年級《快樂的家園》教學設計2
一、教學內容快樂的家園——數數
教材第4、5頁的內容
二、教學目標
1.形象地理解數“1”，認識1~10各數。
2.初步體會基數（表示幾個）和序數（表示第幾）的含義。
3.滲透對應的思想。
三、重點難點
1.看圖理解數“1”。
2.理解基數和序數的含義。
四、教具準備掛圖。
略
五、教學過程
（一）創設情境，導入新課
1.夸夸我們的家園
我們的家園——安慶，小朋友們喜歡我們自己的家園嗎?（生：喜歡）
因為我們的家園很漂亮，有美麗的公園，寬闊的馬路。
2.那今天可愛的小白兔也要帶我們去參觀它的家園，你們想去看一看嗎？（生：想）
那我們趕快去看一看吧！
出示掛圖：快樂的家園。 板書課題：快樂的家園
（二）引導發現，探求新知
1.找一找，說一說
（1）找圖片中的“1”
師：這真是一個美麗的家園，生活在這里小白兔一定會很快樂，我們來仔細觀察一下，圖上都畫了些什么？
生：房子、樹、農民伯伯、蘿卜。
師：誰能說一說圖上有哪些東西的個數是“1”。
生：一座房子、一位農民伯伯、一個蘿卜、還有一筐蘿卜。
小結：小朋友們說了很多個數是“1”的事物，他們都可以用數字“1”來表示。
板書：“1”
“1”可以表示一個蘿卜，也可以表示一筐蘿卜，既可以表示一座高山，也可以表示一顆小草等等。“1”的威力大不大呀？（生：大）
（2）找身邊的“1”
師：現在請你們看看自己的身體或者周圍，有哪些食物可以用“1”來表示呢？（伴“1”的手勢）
生：一個鼻子、一個小朋友、一扇門......
師：同學們觀察得真仔細，都說的很好。
（抓住現場：舉起一本書，在拿來一本書，合起來是2本書，可以用“2”來表示）
板書：“2”
(3) 找“2”
師：“2”除了可以表示2本書之外，還可以表示什么呢？
讓我們先去快樂的家園找找吧，然后在在身邊找一找。
生：2個人，2扇窗戶......
（4）活動：找“3”和“4”
師：我們知道了“1”“2”可以表示很多事物，那“3”“4”呢？
板書：34
我們已經認識了“1~10”這幾個數，請你選一個數和同桌說一說。
2.小小足球場
（1）說說運動員身上的數字
師：剛才小朋友們都說的非常好，現在呢小白兔又要帶去足球場看看了（出示掛圖：小小足球場）
師：足球場上正在進行一場精彩的比賽，請你們仔細觀察掛圖，發現什么了嗎？
生：每個運動員身上都有要個數字。
師：對了。那你們知道這個數字表示什么嗎？
生：運動員的`號數，這樣衣服不會穿錯......
小結：衣服上的數字可以表示號碼，也可以表示第幾個運動員，讀一讀這些號碼。
師：有幾個號碼呢？（10個）有幾個號碼就表示有幾個運動員。
（2）活動：幫運動員排隊
師：比賽結束后，運動員們要排隊，你能幫他們排隊嗎？
實際操作：用圖形代替
123 4 5 6 7 8 9 10
10 9 8 7 6 54 3 2 1
2 4 6 8 10 1 3 5 7 9
小結：我們要向這些小朋友學習，經常參加體育活動，把身體練得棒棒的。
（三）課堂總結
總結談話：今天這節課小朋友們有什么收獲呢？
生：我知道了數字可以表示很多東西，知道了運動員身上的數字有什么作用。
......
師總結：我們的小朋友說的真好，說明這節課小朋友們都學得非常認真，知道了1個數字可以表示許多不同物體的數量。數數也數得更棒了。希望下節課小朋友們一樣認真地學習。
（四）練一練
1.連線（課本p5第一題）。
2.數一數，畫一畫。（課本p5第二題）。
一年級《快樂的家園》教學設計3
教學內容
課本第4頁，練一練第1、2、3題。
教學目標
使學生進一步體會數與生活的密切聯系，學會數數，認數，理解數所表示的意義，感受到生活中數的作用，培養學生做學習數學的有心人。
教具準備
掛圖、實物投影儀。
教學過程
一、創設情境，導入新課
今天，我們課題導游是一只可愛的小白兔，他給小朋友們帶來了一個“快樂的家園?！保◣熯呎f邊出示掛圖）你從圖中發現了什么，先和同桌輕聲說一說說。
二、引導發現，探求新知
1、說一說
師：老師剛才看到了某同學和他的同桌交流得非常積極。哪個小朋友愿意和大家說說你從圖中發現了什么？
生1、我發現了一個農民伯伯正在種菜。
生2、我發現了一個小朋友正和一只小狗在一起說悄悄話。
師：說得多好呀！一個農民伯伯，一個小朋友這些都可以用數字幾來表示呢？
生：用數字1來表示。
師：小朋友再仔細找找，圖中還有哪些物體的數量也是1。
生1：還有1個蘿卜。
生2：一個太陽，一條河。
（注重孩子們說一個短句的訓練）
師：哇！有這么多物體的數量都可以用1來表示呀。這“1”可真神奇，既可以表示1個蘿卜，又可以表示1筐蘿卜，那2、3、4… 10這些數字是不是也可以表示許多不同物體的數量呢？請小朋友在小組中說一說2—10這些數字可以表示什么？
（生在小組中你一言我一語的交流著）
師：哪個小組愿意和全班同學說一說。
生：我們這一小組剛才說了2可以表示2枝鉛筆，2頭小牛等。
生：我們這一組有的小朋友說3，有的小朋友說4，有的朋友說5等，
師：那請你這一組每個同學自己站起來說一說。
生1：3可以表示3個國家。
生2：4可以表示4個城市。
生3：5可以表示5個手指頭。（生邊說邊出示5個手指頭。）
生4：6可以表示6角錢。
師：說得非常好，生活中到處都可以找到這些數字的影子。足球運動場上也不例外，它們在運動場上表示什么呢？請小朋友們看課本第4頁的第2幅圖，想一想。
生（沉默）：表示運動員的號數，如衣服上寫著1的就是1號。
（很多孩子都贊同地點頭著）
師：哦，原來數字在這些運動員身上是表示他們的號碼呀，那孩子們再想想，為什么運動員的衣服上要寫這些表示號碼數字呢？
生：這樣運動員就不會穿錯衣服。
生：我看過足球賽，這樣如果誰犯規，裁判員很快就可以知道是誰了。
師：這位同學了解的知識真多。確實像他所說的，運動員衣服上的數字是表示他們號碼。可見，數字的作用很多，我們生活中離不開它們。
（讓學生感受到生活中處處有數字，數的知識在生活中的作用。）
2、練一練。
（1）連線。
師：看看我們的好朋友紅鼻子他把數字1和什么連在一起了？生：1和飛機連在一起。
師：為什么不和其他物體連在一起呢？
生：因為飛機只有1架，用數字1來表示。
師：說得好極了。接下去紅鼻子小朋友想請大家幫個忙，把其他物體的個數與它對應的數字連起來，你們會嗎？（師強調連線時要用直尺幫助）
生很樂意地獨立完成，教師巡視，個別指導。
師：老師看到小朋友剛才做得非常認真，現在我們一起來說說你是怎樣連的。請一排小朋友來開火車。火車、火車哪兒開？
生：火車、火車這兒開。
（生回答略。）
（2）數一數，畫一畫。
師引導學生看第一幅圖：小朋友數一數小雞有幾只，下面的圓有幾個？
生：有5只小雞，下面畫了5個圓。
師：對了，上面物體是幾個，下面就可以用幾個圓來表示。請小朋友自己試試，做完和同桌交換檢查。
（建議：不必全班體反饋，對桌做檢查，可以初步培養學生的合作能力。）
（3）每組圖中，把左邊同樣多的部分圈起來。
此題學生對于題意的理解有困難，師最好用第一幅圖幫助學生理解。
師：圖中有同個小朋友。
生：有3個。
師：在右邊的帽子中，要圈出幾個才和小朋友的數量一樣多？
生：3頂帽子。
師：對了，左邊3個小朋友，要圈出3頂帽子，這樣兩邊的數量才一樣多。明白意思了嗎？自己試一試第2幅圖。
（生獨立完成，后反饋。）
師：你是怎樣做的？
生：我數出有6條凳子，兩邊的數量一樣多，就圈出了6個小朋友。
師：其他小朋友同意某某同學的意見嗎？
生：同意。
師：很好。看來小朋友都學會了數數，而且會用一個數來表示一個物體的數量了。
三、課堂小結。
1、總結談話：今天這節課小朋友們有什么收獲呢？
生：我知道了數字可以表示很多的東西。
生：我知道了運動員身上的數字有什么作用。
學生的回答不夠完整確切，師可以加以補充總結。
師總結：我們的小朋友說得真好，說明這節課小朋友們都學得非常認真，知道了1個數字可以表示許多不同物體的數量。數數也數得更棒了。希望下一節課小朋友能一樣認真地學習。
2、選用課時作業優化設計。
