《賣(mài)油翁》說(shuō)課稿4篇
《賣(mài)油翁》說(shuō)課稿4篇
說(shuō)課是教師資格考試的重要一環(huán),要說(shuō)好一堂課,需要做好充分的說(shuō)課準(zhǔn)備。下面是小編準(zhǔn)備的《賣(mài)油翁》說(shuō)課稿，歡迎閱讀。
《賣(mài)油翁》說(shuō)課稿篇1
各位評(píng)委們、老師們大家好：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文出版社中學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)的第七單元的第一篇課文《賣(mài)油翁》。下面我將從以下五個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材：
《賣(mài)油翁》是語(yǔ)文版七年級(jí)（上）第七單元中的一篇文言文。這篇文章篇幅不長(zhǎng)，但故事生動(dòng)，通過(guò)記敘賣(mài)油翁與陳堯咨的對(duì)話和賣(mài)油翁酌油的事例，說(shuō)明了熟能生巧的道理。由于語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格有著積極的意義。
這篇文章文字淺顯，較易理解，但面對(duì)初一的學(xué)生，他們接觸文言文不多，對(duì)文言文還較陌生，加上本班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，上課不敢發(fā)言，思想往往分散，不能集中注意學(xué)習(xí)，因此要用一個(gè)課時(shí)講完這篇課文，仍需匠心獨(dú)運(yùn)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和課文特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，確定本課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)如下：
（一） 、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：積累文言詞匯，理解詞義、句義。
【說(shuō)明】根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，7~9年級(jí)的學(xué)生必須學(xué)會(huì)“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：復(fù)述課文。
【說(shuō)明】語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)之一在于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，此舉在于培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力。
3、情感目標(biāo)：懂得熟能生巧、精益求精的道理。
【說(shuō)明】語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
（二） 、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解課文，懂得熟能生巧、精益求精的道理。
2、難點(diǎn)：理解詞義、句義，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
【說(shuō)明】文章篇幅短小，但人物形象異常鮮明，而人物形象則是通過(guò)一些關(guān)鍵詞矜、睨、頷、笑等表現(xiàn)出來(lái)的。
二、說(shuō)教法：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。基于這一要求，上這篇課文，本人采用“嘗試教學(xué)法”。“嘗試教學(xué)法”也稱(chēng)作“五步教學(xué)法”，其主要的教學(xué)步驟是：“出示嘗試題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師精講”。
“嘗試教學(xué)法”是融閱讀法、練習(xí)法、討論法、講授法為一體的教學(xué)方法，其關(guān)鍵在于“嘗試題”的設(shè)計(jì)。“嘗試題”不但要體現(xiàn)課文內(nèi)容，而且要切合學(xué)生實(shí)際，由易到難，由淺入深。“嘗試教學(xué)法”能夠把課堂真正還給了學(xué)生，給學(xué)生充分思考和自我學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，同時(shí)，“嘗試教學(xué)法”關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)要求，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效益。
三、 說(shuō)學(xué)法：
向?qū)W生傳授“學(xué)法”，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”是我教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀——想——議——得——寫(xiě)”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)道理。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）課前預(yù)習(xí)：
1、結(jié)合課文注釋?zhuān)羁铡?/p>
矜( )解釋為＿＿； 圃( )解釋為＿＿；
睨( )解釋為＿＿； 頷( )解釋為＿＿；
忿( )解釋為＿＿； 酌( )解釋為＿＿；
瀝( )解釋為＿＿； 遣( )：解釋為＿＿；
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)使用工具書(shū)查閱字詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、熟讀課文。
（二）導(dǎo)入：
師問(wèn)：哪位同學(xué)能說(shuō)出以“百”字開(kāi)頭，形容人箭法非常高明的成語(yǔ)?
生答：百發(fā)百中，百步穿楊。
師解：“射”是古人常說(shuō)的六藝之一，也是古人非常推崇的一種技能。但“賣(mài)油翁”卻不以為然，我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇短文，看看這是為什么。（板書(shū)課題
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回顧成語(yǔ)，引發(fā)他們對(duì)舊知識(shí)的回憶，鞏固已學(xué)知識(shí)；接著由教師的解說(shuō)，設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，順其自然的把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新課來(lái)。
（三）新課：
1、作者簡(jiǎn)介：
歐陽(yáng)修（1007~1072），字永叔，謚號(hào)文忠，北宋吉州（今江西）永豐人。歐陽(yáng)修是北宋的政治家，文學(xué)家，在散文、詩(shī)、詞、史傳方面頗有建樹(shù)，留傳后世的主要有《歐陽(yáng)文忠公全集》。歐陽(yáng)修也是唐宋八大家之一。（唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏）
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，7~9年級(jí)的學(xué)生必須了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)，歐陽(yáng)修是中學(xué)階段較重要的一位作家，學(xué)生在此又是第一次接觸，因此教師有必要作簡(jiǎn)單介紹。
2、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】此舉在于督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感能力朗讀能力
3、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊正音，并注意朗讀的節(jié)奏。
【設(shè)計(jì)依據(jù)】：用標(biāo)準(zhǔn)的范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。
4、生齊讀課文，然后思考“嘗試題”：
①根據(jù)課文注釋?zhuān)约菏柰ㄎ囊猓⒄页瞿汶y理解的句子。
②課文講了一個(gè)什么故事？根據(jù)你的理解，用自已的話復(fù)述課文。
③從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？
④課文講了哪些人物，主要人物是誰(shuí)？為什么？
⑤你比較喜歡課文哪個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的看法。
【設(shè)計(jì)意圖】讓生齊讀課文，目的在于讓生深入理解文章的節(jié)奏和情感。
五個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是教學(xué)的主體部分，體現(xiàn)本人的教學(xué)思路。
問(wèn)題①的提出，目的在于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，相互討論的過(guò)程中基本理解課文內(nèi)容；從而完成教學(xué)目標(biāo)1
在①基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題②，使學(xué)生深入掌握課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們組織語(yǔ)言和說(shuō)話的能力；從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)2
問(wèn)題③主要是使學(xué)生明白文章所說(shuō)明的道理；
問(wèn)題④是讓學(xué)生體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法對(duì)突出文章重點(diǎn)的作用；
問(wèn)題⑤，即是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
這五個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，面向全體學(xué)生。即使基礎(chǔ)很差的學(xué)生也能回答二至三個(gè)問(wèn)題，教師也能做到因材施教，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。同時(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在班集體中圍繞問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)，交流個(gè)人的看法，彼此相互啟發(fā)，容易體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂(lè)和幸福，這又促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為以后自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)主要是教師對(duì)學(xué)生的討論回答進(jìn)行引導(dǎo)并作歸納總結(jié)，從而把課程推向高潮。
（四）隨堂練習(xí)：
聯(lián)系上下文，揣摩下列加點(diǎn)詞的情味。
1、公亦以此自矜
2、有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去
3、見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之
4、康肅笑而遣之
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生完全理解課文基礎(chǔ)上，鞏固文言實(shí)詞，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和傳神，擊破難點(diǎn)。
（五）課文小結(jié)：
本文通過(guò)賣(mài)油翁與陳堯咨的對(duì)話賣(mài)油翁酌油的事例，說(shuō)明了熟能生巧的道理。本文雖以陳堯咨開(kāi)頭和結(jié)尾，但主要人物是賣(mài)油翁。所以，文章重點(diǎn)寫(xiě)賣(mài)油翁的酌油，而對(duì)陳堯咨的射技只是一筆略過(guò)。我們要體會(huì)這種詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法對(duì)突出文章重點(diǎn)的作用。
【設(shè)計(jì)意圖】師生共同小結(jié)，對(duì)課堂所講授的知識(shí)進(jìn)行歸納梳理、鞏固，再深理解。
（六）課后作業(yè)：
續(xù)寫(xiě)課文
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生想象能力和寫(xiě)作能力
五、說(shuō)板書(shū)：
為了幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，本節(jié)課的板書(shū)采用框圖連環(huán)式，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
我認(rèn)為教材只是多種教學(xué)資源的一種，從教材演變?yōu)閷?shí)際的教學(xué)行為，必須賦予教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)。 教師永遠(yuǎn)是教學(xué)的創(chuàng)造者，這是教師職業(yè)的光榮！
我的說(shuō)課結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
《賣(mài)油翁》說(shuō)課稿篇2
各位老師，大家好！我是xx的語(yǔ)文教師。很高興今天能在這里做課題的匯報(bào)課。我說(shuō)課的題目是《賣(mài)油翁》。
我的課題是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我之所以確立這樣的課題，是因?yàn)闀r(shí)代的要求，變革的需求，發(fā)展的必要。早在上世紀(jì)，聯(lián)合國(guó)教科文組織就提出了二十一世紀(jì)人們生存需要的四個(gè)學(xué)會(huì)，即學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。其中把學(xué)會(huì)求知放在首要位置，而學(xué)會(huì)求知的核心就是自主學(xué)習(xí)。
許許多多我們熟知的偉人、名人、成功人士，無(wú)一不是終生學(xué)習(xí)者，自主學(xué)習(xí)是他們的自覺(jué)行為，是他們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，而這些都得益于他們從學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。時(shí)代在變革，社會(huì)在發(fā)展，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)直接關(guān)系到世界各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。
要培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，就必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。而我們的教育，恰恰在實(shí)踐上缺乏有效的培養(yǎng)機(jī)制與方式方法，導(dǎo)致課堂教學(xué)單調(diào)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，教師的教學(xué)效率低下。為此，我開(kāi)展了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究。下面我就說(shuō)一下在《賣(mài)油翁》這一課我是如何實(shí)施和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
為了營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，豐富學(xué)生的知識(shí)，自然的把學(xué)生引入新課，我上課伊始就為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題：有一個(gè)成語(yǔ)叫醉翁之意不在酒， 它的下一句是在乎山水之間也，你知道這個(gè)成語(yǔ)出自哪一個(gè)大文學(xué)家之手嗎？這個(gè)問(wèn)題既設(shè)下懸念又自然引出歐陽(yáng)修的介紹，繼而引入課文的學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生積累了成語(yǔ)，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用成語(yǔ)。因?yàn)槲沂沁@樣設(shè)計(jì)的：其實(shí)，老師之意不在成語(yǔ)，而在于作家作品也。你能介紹一下歐陽(yáng)修嗎？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)他的《賣(mài)油翁》去感受文學(xué)大家的非凡魅力。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生要自主進(jìn)行資料的收集整理工作，是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、明確目標(biāo)。
無(wú)論什么樣的學(xué)習(xí)都是在一定目標(biāo)支配下的行為。其目標(biāo)越明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為才能越集中，達(dá)到的效果越好。這就使學(xué)生自主學(xué)習(xí)有了明確的方向，
投影學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言詞匯。語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)之一在于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，此舉在于培養(yǎng)學(xué)生讀的能力。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句子，提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，7－9年級(jí)的學(xué)生必須學(xué)會(huì)閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。重視對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯，在譯文時(shí)能熟練運(yùn)用留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變等一些行之有效的譯文方法。
3、感知內(nèi)容、主題。合作探究，品味精妙之處。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞句內(nèi)容的理解、文意的把握、要點(diǎn)的概括、內(nèi)容的探究能力。
4、體味故事帶給我們的人生感悟。讓學(xué)生在閱讀中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究討論問(wèn)題和解決問(wèn)題，并能對(duì)的內(nèi)容從某些方面感悟理解，得出自己的認(rèn)識(shí)、感受、發(fā)表自己的見(jiàn)解。語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
三、課文研討。
自主性學(xué)習(xí)就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在一定的方法指導(dǎo)下，通過(guò)閱讀教材，進(jìn)行感知和思考，來(lái)獲取知識(shí)和發(fā)展能力的學(xué)習(xí)過(guò)程。其突出的特點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手。在主動(dòng)參與中獲取知識(shí)和本領(lǐng)。因此，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
（一）出示目標(biāo)
多媒體出示，師生概括目標(biāo)：讀——譯——知——品——感
（二）自主學(xué)習(xí)，整體感知
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、自讀課文，圈出生難字
2、自譯課文，劃出不會(huì)翻譯的詞和句子
3、小組交流，解惑釋疑
匯報(bào)成果：
朗讀、翻譯、質(zhì)疑。形式自主選擇，分工合作。
學(xué)習(xí)時(shí)間：
自主學(xué)習(xí)5分鐘，小組交流3分鐘，
學(xué)生質(zhì)疑后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師點(diǎn)撥沒(méi)說(shuō)到的重難點(diǎn)詞句。生齊讀課文。
（三）自主感知內(nèi)容、主旨
多媒體出示兩幅畫(huà)面。
師：這是把我們這篇的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成畫(huà)面，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將畫(huà)面轉(zhuǎn)換成文字，復(fù)述一下課文，也可以用自己的話講述。
生講述。
師：請(qǐng)你概括一下這兩幅畫(huà)面的.內(nèi)容。
生概括，師板書(shū)：酌油 賣(mài)油翁——射箭 陳堯咨。
師：從觀射、論射中你能得出什么道理？從中找出句子分析。
生找出句子分析，師板書(shū)：熟能生巧。
（四）合作探究 深入學(xué)習(xí)
探究?jī)?nèi)容：
1、你能體會(huì)到人物刻畫(huà)上的妙處嗎？請(qǐng)你從文中找出具體句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。并說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。
2、你還能體會(huì)到其他精妙之處嗎？
學(xué)習(xí)形式：
小組合作，形成文字。
時(shí)間限制：
5分鐘
匯報(bào)形式：代表發(fā)言。
其目的是讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可操作、有方法、有抓手。初二的學(xué)生已經(jīng)過(guò)一年半的訓(xùn)練，有一定的古文基礎(chǔ)，雖古文意識(shí)并不深，但《賣(mài)油翁》是人民教育出版社初中語(yǔ)文第七年級(jí)下冊(cè)第六單元的第四課。篇幅不長(zhǎng)，故事生動(dòng)，易于理解。學(xué)生可以自行解決或小組合作解決問(wèn)題。但學(xué)生畢竟分析能力不是很強(qiáng)，因此在于對(duì)人物的分析上，也是對(duì)的品味上我采取合作探究的方式，并希望在交流中碰撞出火花，我也將適當(dāng)點(diǎn)撥，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。不過(guò)也不要求學(xué)生能品透，能有品析即可。其原因是時(shí)間和能力的問(wèn)題。一堂課完成一課古文，對(duì)于初二的學(xué)生容量還是很大的。
四、練習(xí)鞏固：
1、課文主要寫(xiě)了 和 兩個(gè)場(chǎng)面。
2、陳堯咨看待自己射技的句子是這些句子表現(xiàn)了陳堯咨 的態(tài)度。
3、從神態(tài)描寫(xiě)寫(xiě)賣(mài)油翁看待陳堯咨射技的句子是表現(xiàn)了他對(duì)陳堯咨的射技的 的態(tài)度；從語(yǔ)言上描寫(xiě)賣(mài)油翁看待陳堯咨的射技的句子是 ，這句話所包含的道理是 。
4、這個(gè)故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長(zhǎng)處的道理，這讓你想起哪些相關(guān)的名言警句？
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在完全理解課文的基礎(chǔ)上，鞏固文言實(shí)詞，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和傳神，突破難點(diǎn)。同時(shí)自然進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
五、拓展延伸：
由于語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了這樣的拓展，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。
1、這個(gè)故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長(zhǎng)處的道理，這讓你想起哪些相關(guān)的名言警句？
2、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。
3、這個(gè)故事給你什么樣的啟發(fā)？
六、課堂小結(jié)：
學(xué)生談收獲。師：今天所學(xué)的《賣(mài)油翁》讓我們領(lǐng)略了大家之筆。不愧是一代文豪。一個(gè)人的一篇，成就了一座亭，生成了一種文化，留下了一段歷史。其實(shí)他留下的更多。其精神財(cái)富將在歷史的天空下熠熠閃爍。
讓學(xué)生談是為了讓學(xué)生能夠鍛煉表達(dá)能力，并有所得。我做的結(jié)束語(yǔ)是希望記住這樣一位杰出的人物，對(duì)那些為中華民族的文明做出過(guò)貢獻(xiàn)的歷史人物能夠滿懷敬意，不斷傳承他們的精神。
七、課后作業(yè)：
1、從文中找出句子對(duì)應(yīng)填在下面而的用法上。
2、寫(xiě)一篇學(xué)后記，不少于300字。
布置這樣的作業(yè)，目的是讓學(xué)生在課后能夠自主學(xué)習(xí)，自主探究，自我教育。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
為了幫助學(xué)生更直觀理解和掌握知識(shí)，使學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容、脈絡(luò)、主題、寫(xiě)法，更準(zhǔn)確地把握，同時(shí)也為了加深學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，更為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)有跡可循，我設(shè)計(jì)了以下的板書(shū)：
《賣(mài)油翁》說(shuō)課稿篇3
教材分析：
這是一篇短小精悍的筆記小說(shuō)，它通過(guò)賣(mài)油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說(shuō)明了“熟能生巧”的道理。這篇文章故事性很強(qiáng)，學(xué)生較易理解。但七年級(jí)學(xué)生，要在一課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，仍需要精心組織。文章的第一段介紹了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景，是故事的開(kāi)端。用的是欲抑先揚(yáng)的手法，比較容易理解。第二段寫(xiě)賣(mài)油翁和陳堯咨的對(duì)話及賣(mài)油翁酌油的高超技藝，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，這是本文的重點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想：
字詞落實(shí)仍然是文言文教學(xué)的重要任務(wù)，注音、釋詞、翻譯為三要素。同時(shí)嘗試在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維。如果在學(xué)習(xí)中挖掘人物的心理，理解就多樣化了，思維的發(fā)散性就會(huì)得到鍛煉。再接著探究“熟”為什么能生出“巧”來(lái)，這個(gè)道理學(xué)生領(lǐng)會(huì)得越充分，思維就越深入。總而言之，從不同角度解讀，思維的靈活性也會(huì)得到鍛煉。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“熟能生巧”的道理。
2、積累文言詞匯，理解詞義、句義。
3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟悉故事內(nèi)容，理解文章句意，揣摩人物的心理和態(tài)度。
綜合事件發(fā)展的不同階段，抓住描寫(xiě)人物的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句式，感受人物對(duì)話的語(yǔ)氣，分析人物特點(diǎn)，體會(huì)小故事中蘊(yùn)含的大道理、大智慧。
2、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文言表達(dá)的簡(jiǎn)潔之美。將其與文中關(guān)鍵詞的解釋相結(jié)合，既要關(guān)注實(shí)詞，如“自矜”“睨”“微”，也要重視虛詞，如“亦”“但”“安”，感受文言簡(jiǎn)潔含蓄的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、布置預(yù)習(xí)（課前）
（一）結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)楣ぞ邥?shū)，給下列字詞注音、解釋并組詞。
矜（）：解釋為_(kāi)_。組詞__。
圃（）：解釋為_(kāi)_。組詞__。
睨（）：解釋為_(kāi)_。組詞__。
頷（）：解釋為_(kāi)_。組詞__。
忿（）：解釋為_(kāi)_。組詞__。
酌（）：解釋為_(kāi)_。組詞__。
瀝（）：解釋為_(kāi)_。組詞__。
遣（）：解釋為_(kāi)_。組詞__。
（二）為下列句子劃分節(jié)奏：
1、陳康肅公堯咨|善射
2、徐|以杓酌油|瀝之
（三）讀課文三遍
二、簡(jiǎn)介作者
歐陽(yáng)修，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士（意即藏書(shū)一萬(wàn)卷，收藏夏商周三代以來(lái)金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），卒謚文忠。北宋吉州永豐人。以往所說(shuō)“唐宋八大家”，（這八大家是：唐的韓愈、柳宗元，宋的歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。）就有六大家屬于這個(gè)時(shí)期的這批作家里。留傳后世的有《六一詩(shī)話》、《歐陽(yáng)文忠公全集》。
他是當(dāng)時(shí)公認(rèn)的文壇領(lǐng)袖，是一個(gè)在散文、詩(shī)、詞各方面都成就卓著的作家。他領(lǐng)導(dǎo)了北宋詩(shī)文的革新運(yùn)動(dòng)。歐陽(yáng)修一生寫(xiě)了大量散文作品。他的文章簡(jiǎn)潔明暢，說(shuō)理透辟，狀物抒情揮灑自如，今后我們還要學(xué)習(xí)他的名篇《醉翁亭記》，更可領(lǐng)略其妙處。
本文僅135字，選自《歸田錄》。該書(shū)是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書(shū)。
下面，我們就來(lái)結(jié)識(shí)歐陽(yáng)修筆下的賣(mài)油翁。
三、整體感知
（一）讀準(zhǔn)字音
自矜忿然
家圃杓
睨之酌油
頷之瀝之
堯咨矢
（二）解釋詞語(yǔ)
導(dǎo)入：對(duì)照課下注釋?zhuān)鶕?jù)上下文內(nèi)容，利用工具書(shū)，解釋文中詞語(yǔ)。
部分詞語(yǔ)如下
矜：夸耀 圃：菜園子
睨：斜著眼睛看 頷：點(diǎn)頭
但：只，只是嘗：曾經(jīng)
忿然：惱怒的樣子 酌：倒
瀝：注入 遣：打發(fā)
善：擅長(zhǎng) 釋?zhuān)悍畔?/p>
（三）翻譯課文
譯文：陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)時(shí)世上沒(méi)有人能和他相比，他也憑著這一點(diǎn)自夸。一次，他曾在自家的園圃里射箭，有個(gè)賣(mài)油的老翁放下挑著的擔(dān)子，站在一旁，不在意地斜著眼看他，久久地不離去。老翁見(jiàn)到陳堯咨射出的箭十支能中八九支，只不過(guò)微微地點(diǎn)點(diǎn)頭贊許這情況。
康肅公問(wèn)道：“你也會(huì)射箭嗎？我射箭的本領(lǐng)不也很精湛嗎？”老翁說(shuō)：“沒(méi)有什么別的奧秘，只不過(guò)是手熟罷了。”康肅公聽(tīng)后憤憤地說(shuō)：“你怎么敢輕視我射箭的武藝！”老翁說(shuō)：“憑著我倒油的經(jīng)驗(yàn)就可懂得這個(gè)道理。”于是老翁取過(guò)一個(gè)葫蘆立放在地上，用銅錢(qián)蓋在它的口上，慢慢地用杓子把油倒進(jìn)葫蘆，油從銅錢(qián)的孔中注進(jìn)去，卻不沾濕銅錢(qián)。老人說(shuō)：“我這點(diǎn)手藝也沒(méi)有什么別的奧秘，只是手熟罷了。”陳堯咨見(jiàn)此，只好笑著將老翁打發(fā)走了。
《賣(mài)油翁》說(shuō)課稿篇4
一、教材分析。
（一）教材地位 《賣(mài)油翁》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文（下）第三單元課文。這個(gè)單元就以‘愛(ài)’為主題，幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人，尤其是對(duì)小人物的關(guān)愛(ài)。讓學(xué)生從課文中感悟到‘愛(ài)’這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。
（二）教學(xué)內(nèi)容 《賣(mài)油翁》是北宋政治家，文學(xué)家歐陽(yáng)修所寫(xiě)的一篇文言文。這篇文章篇幅不長(zhǎng)，但故事生動(dòng)，通過(guò)記敘賣(mài)油翁與陳堯咨的對(duì)話和賣(mài)油翁酌油的事例，說(shuō)明了熟能生巧的道理。因此上好這篇課文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格有著積極的意義。
（三）學(xué)情分析 這篇課文的教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，他們雖然已有一定的分析能力，但對(duì)于文言文閱讀還存在一定的問(wèn)題。他們平時(shí)閱讀的文言文較少，對(duì)很多實(shí)詞、虛詞的用法都不了解。因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)借助注釋和工具書(shū)理解課文基本內(nèi)容。教師要在充分激發(fā)學(xué)生閱讀積極性和主動(dòng)性前提下，落實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。《賣(mài)油翁》這篇文言文來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的把握和主題的理解上有待提高，需要在教師的指導(dǎo)下理解和感悟。
（四）教學(xué)目標(biāo)
1、溫故知新，回顧第一課時(shí)的內(nèi)容。
2、通過(guò)朗讀課文，整體感知人物形象。
3、學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞句分析人物形象，理解“熟能生巧”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“熟能生巧”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞句分析人物形象。
二、教法學(xué)法。
一個(gè)理想的教學(xué)課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中理解、體驗(yàn)、感悟和思考。因此在《賣(mài)油翁》的教學(xué)中教師采用情景導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，總結(jié)歸納深入課文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的理解、掌握。（朗讀感悟法 啟發(fā)引導(dǎo)法）作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，教會(huì)學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教他們?cè)趺磳W(xué)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生理解運(yùn)用以下學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、誦讀品位法、合作探究法。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）溫故知新（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
1、作者（多媒體出示：以填空的形式出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解文學(xué)常識(shí)）。
2、復(fù)述課文：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮大膽的想象，用自己的話講述這則小故事。（多媒體出示提示：A、堯咨善射；B、堯咨自矜；C、賣(mài)油翁微頷； D、堯咨與賣(mài)油翁對(duì)話；E、賣(mài)油翁酌油；F、堯咨笑而遣之）
（二）朗讀課文，感知人物。
1、文中寫(xiě)了哪兩個(gè)人物？
2、這兩個(gè)人物各有什么特長(zhǎng)？你從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？（從原文中畫(huà)出來(lái)）明確：陳堯咨，善射（“陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙。”“見(jiàn)其發(fā)矢十中八九”）賣(mài)油翁，善酌（“乃取一葫蘆置于地，以錢(qián)覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕”）師小結(jié)：陳堯咨射箭技藝高超，當(dāng)世無(wú)雙，而賣(mài)油翁也毫不遜色，“酌油瀝之，自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕”，可以說(shuō)賣(mài)油翁身懷絕技。那么短文是如何刻畫(huà)這兩個(gè)人物的呢？
（三）精讀課文，品析人物。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考以下問(wèn)題：
A、陳堯咨是如何看待自己的射技的？
B、看到堯咨射箭，賣(mài)油翁有何反應(yīng)？
C、賣(mài)油翁是用什么方法來(lái)說(shuō)服陳堯咨的？
2、生自由發(fā)言，師補(bǔ)充、分析。
A、“自矜”“吾射不亦精乎”（自夸——我的箭術(shù)不是很精湛嗎？潛臺(tái)詞：我的箭術(shù)是相當(dāng)精湛的！）
B、“睨之”“微頷之”“無(wú)他，但手熟爾”（翁心里怎么想的？）（“睨之”，觀望心理，手藝究竟怎么樣？“微頷之”點(diǎn)頭贊許，箭術(shù)還行。悟出道理：練多了，手法就熟練了，老頭我酌油也是這道理）康肅會(huì)怎么樣呢？（“忿然”“爾安敢輕吾射？”你怎么敢輕視我的箭術(shù)呢？潛臺(tái)詞：有眼不識(shí)泰山。）
C、取、置、覆、酌、瀝（一連串動(dòng)作，演示瀝油，可見(jiàn)賣(mài)油翁的技藝如何？）康肅真的被說(shuō)服了么？（“笑而遣之”，這種笑意味著什么？慚愧的笑，熟能生巧，我不夠謙虛。歉疚的笑，心悅誠(chéng)服的笑，送他走）
3、二人具有什么樣的性格？自矜（驕傲）——謙虛。
4、這則故事，告訴我們什么道理？道理：熟能生巧，即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。
5、有感情的朗讀課文。
（四）思維拓展（由此及己）
你從這個(gè)故事中受到哪些啟發(fā)？你如何看待自己和別人的長(zhǎng)處？閱讀啟示：“與其羨慕別人，不如把握自己的長(zhǎng)處”“所有人都有長(zhǎng)處，因此總有一些我們可以學(xué)習(xí)借鑒的地方”
（五）課堂小結(jié)：
學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，它需要我們花大量的時(shí)間和精力去鉆研。我們要肯于吃苦，戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。
（六）作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象：賣(mài)油翁走后，堯咨在想些什么？他又會(huì)干什么？寫(xiě)一篇小短文。
