最新初中口語怎么提高通用

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中口語怎么提高篇一

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英語是世界通用語， 是現(xiàn)代社會人才所必須具備的一種技能。 英語對聽說讀寫具有很高的要求， 初中正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的黃金期，是為今后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段。 但長期以來初中英語教學(xué)只重視學(xué)生的書面成績，忽視學(xué)生聽說技能的培養(yǎng)， 造成學(xué)生會讀會寫而無法用于交流與交際， 無法交流的語言學(xué)習(xí)勢必是失敗的。 英語學(xué)習(xí)要重視學(xué)生聽說技能的培養(yǎng)， 要讓學(xué)生能夠用英語進(jìn)行正確的交流與交際，提高學(xué)生口語水平。 那么在初中英語教學(xué)中如何來進(jìn)行口語教學(xué)， 以提高學(xué)生的口語交際水平呢？ 結(jié)合多年的教學(xué)實踐我總結(jié)如下幾點(diǎn)提高學(xué)生口語水平的策略，在此與廣大同仁共享。

著名教育心理學(xué)家布魯納說過： 學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。 興趣是行為的向?qū)В?學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為與亢奮的精神狀態(tài)正是建立在學(xué)生對認(rèn)知對象濃厚的興趣基礎(chǔ)之上，可以說興趣是成功的先決條件，沒有興趣的學(xué)習(xí)，只能是厭學(xué)情緒滋生，學(xué)生被動參與、消極應(yīng)對，學(xué)生根本就不會積極地參與到口語教學(xué)中來，口語水平如何提高。 因此在教學(xué)中我們首先就要重視學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。 導(dǎo)入所占時間雖短， 但其作用巨大。 巧妙的導(dǎo)入可以在最短的時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力， 將學(xué)生的思維集中于新知的學(xué)習(xí)上，促進(jìn)學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更感興趣，更有激情。

游戲?qū)耄?學(xué)生天性活潑好動， 喜愛玩耍、酷愛游戲，將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，實現(xiàn)了知識性與趣味性的結(jié)合， 可以使原本枯燥無味的口語教學(xué)變得更加生動活潑， 富有趣味性，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲的愉悅氛圍中進(jìn)入主動而積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

歌曲導(dǎo)入：音樂有著豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，更能打動人心，富有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，將音樂與教學(xué)結(jié)合起來， 可以賦予教學(xué)以生命的活力，這樣更能為教學(xué)平添亮點(diǎn)，讓整個教學(xué)在愉悅而歡快的節(jié)奏中展開。

懸念導(dǎo)入： 初中生有著很強(qiáng)的好奇心與求知欲，他們喜愛刨根問底，根據(jù)學(xué)生的這種心理， 我們可以運(yùn)用問題來引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，制造懸念，這樣更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究動機(jī)， 讓學(xué)生將思維與注意力集中在新知的學(xué)習(xí)上。

“熟讀唐詩三百首 ，不會作詩也會吟 。 ”“書讀百遍 ，其義自見 。 ”這些都指出了讀在學(xué)習(xí)中的重要性。 在英語口語教學(xué)中讀同樣具有重要的作用。 朗讀與背誦可以增大學(xué)生的語言輸入量，幫助學(xué)生積累詞匯、鞏固語法，增強(qiáng)語感，是提高學(xué)生口語水平的一個重要因素。 因此在教學(xué)中我們要讓學(xué)生多讀、多背。

學(xué)習(xí)始于模仿 ，尤其對于語言學(xué)習(xí)更是重要。 我們可以利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備以及教師的示范朗讀等來讓學(xué)生接觸原汁原味、標(biāo)準(zhǔn)地道的英語，讓學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀。

這樣就可以糾正學(xué)生的不正確發(fā)音，讓學(xué)生的發(fā)音更準(zhǔn)確、語調(diào)更流暢，以增強(qiáng)語感、形成語流。 在現(xiàn)代教學(xué)下我們更要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將教材上枯燥、靜止的語言材料轉(zhuǎn)換成圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的情景會話，這樣可以讓學(xué)生將語言與真實的場景與人物結(jié)合起來，這樣就不會是枯燥而機(jī)械的讀，而是富有趣味性的主動讀，這樣更能取得事半功倍的效果。 此外我們要引導(dǎo)學(xué)生展開多種形式的讀，如分角色讀、小組讀等等。

背誦是一個幫助學(xué)生積累詞匯、豐富語言素材、促進(jìn)知識內(nèi)化的過程，可以為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 我們要精選短文，讓學(xué)生熟讀成誦，以豐富學(xué)生的語言積累。 但是背并不是機(jī)械的， 這樣只會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)教學(xué)難度，而是要講究方式與方法，這樣學(xué)生才能由背會到會背。 背誦并不是簡單地來記憶單詞與句型， 而是要將短文與具體的場景結(jié)合起來，理解記憶，這樣記憶效果最佳、更輕松、更有成效。 此外還要加強(qiáng)教師對學(xué)生背誦情況的檢測， 并不是單純地看學(xué)生背誦的完整性，還要從語氣、語調(diào)、語音、流暢性等方面來進(jìn)行檢驗， 這樣才能讓學(xué)生真正地掌握語言。

只有置身于良好的語言環(huán)境中， 學(xué)生才能學(xué)會用英語來進(jìn)行思維， 才能真正掌握語言學(xué)習(xí)的精髓， 促進(jìn)學(xué)生英語水平的整體提高。 而在傳統(tǒng)教學(xué)中許多英語教師大多采用英漢結(jié)合的方式來進(jìn)行教學(xué)，一會英語、一會漢語， 這使得以漢語為母語的學(xué)生更加依賴于母語，而漢語與英語有著不同的`文化背景，在語言習(xí)慣等存在明顯的差異。 學(xué)生常常用漢語思維來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)， 這是英語學(xué)習(xí)中存在的最大問題， 也是制約學(xué)生口語水平的主要因素。

為此在教學(xué)中我們要著力為學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會用英語思維，這樣才能促進(jìn)學(xué)生口語水平以及英語語言綜合運(yùn)用水平的整體提高。 因此在教學(xué)中教師要用英語來進(jìn)行教學(xué)， 為學(xué)生創(chuàng)造全英的學(xué)習(xí)環(huán)境。 即使在遇到較為復(fù)雜的內(nèi)容時，也盡量不要用漢語，而是要用學(xué)生所學(xué)過的、已掌握的簡單英語來進(jìn)行解釋， 這樣更加符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，而且更加利于學(xué)生的理解。

此外還要鼓勵學(xué)生用英語來回答問題，這更加需要教師發(fā)揮自身的啟發(fā)與引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生用英語，啟發(fā)學(xué)生學(xué)英語。 這樣的口語教學(xué)才能成為教師與學(xué)生共同參與的互動對話過程， 才能讓學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境之中。 在學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行對話的過程中，常常會遇到一些陌生的詞匯，此時要告訴學(xué)生不要中斷，而是要繼續(xù)傾聽，結(jié)合前后語句與情景來猜測， 這同樣是提高學(xué)生口語水平的重要環(huán)節(jié)。

口語表達(dá)水平最終需要在大量的口語訓(xùn)練中得到提高。 我們要充分利用課堂教學(xué)時間，為學(xué)生設(shè)計豐富的口語訓(xùn)練活動，創(chuàng)造更多的參與交流與交際的機(jī)會，讓學(xué)生多交流、多運(yùn)用，以提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

我們不要急于講授新知，可以充分利用課初的幾分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)言，可以講述自己在學(xué)習(xí)、生活中的趣事；也可以介紹自己的學(xué)習(xí)方法，或是談心得體會， 或是就學(xué)生所感興趣的話題來展開等等。 這樣口語訓(xùn)練的內(nèi)容更豐富， 形式更靈活，更能讓全體學(xué)生都參與到口語訓(xùn)練中來。

選取貼近學(xué)生生活的話題， 讓學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的英語知識與生活經(jīng)驗來進(jìn)行課本劇的創(chuàng)編與表演。 這樣的活動符合學(xué)生喜愛表演的天性， 能夠激起學(xué)生參與的激情， 更為重要的是與學(xué)生生活密切相關(guān)，這正是語言學(xué)習(xí)的核心所在，學(xué)生可以將語言的學(xué)習(xí)與生活場景結(jié)合起來， 這樣更利于學(xué)生口語水平的提高。

課外活動有著更為豐富的內(nèi)容與形式， 這正是學(xué)生展現(xiàn)自我的最佳平臺。 如英語角、英語沙龍等，將學(xué)生集中起來，讓學(xué)生用英語展開積極的交流與交際；各種競技活動，如朗讀大賽、演講比賽等，既可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識， 同時又可以在積極的準(zhǔn)備與比賽中來提高口語水平。

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